珍贵的教科书 教案
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《珍贵的教科书》教学设计
一、教学目标
1、有感情的朗读和理解重点句段。
2、知道为什么这个教科书是“珍贵的教科书”。
3、理解指导员为护书而牺牲的意义，从而懂得珍惜今天的学习生活。
二、教学重点
1、有感情的朗读和理解重点句段。
2、知道为什么说“我”和张指导员取回来的书是“珍贵的教科书”。
三、教学难点
理解指导员为护书而牺牲的意义。
四、教学时间：二课时
五、教学用具：图片
六、教学过程
（一）导入
1、解析课题导入
2、师：同学们知道什么是教科书吗？那这里的教科书是什么样的教科书？
3、师：有哪位同学能告诉老师“珍贵”是什意思？那为什么说这里的教科书是珍贵的教科书，这节课我们一起进一步走进课文。接下来，请同学们自己读读第一自然段，告诉老师故事发生的时间地点。
（二）学习1~2自然段
1、师：那在延安小学学习时的环境怎么样？谁能找出一个四字成语来形容他们的学习环境。（出示图片战争环境）
2、如果你在炮火连天，动荡危险的环境下学习，你感觉怎么样？
3、师：不仅学习环境动荡不安，而且学习条件也不好。下面我们一起来看看他们的学习条件。请同学们自读第二段并用横线勾画出从哪些句子中体现出学习条件艰苦。（抽生答）
4、师：说说这句话用了什么修辞手法？他们的“教室里”没有哪些？他们又是怎样克服的？（出示图片艰苦学习条件）读读排比句
5、师：这些对于他们来讲都不是最困难，最困难的是什么？
6、理解词语“渴望”。
（1）出示句子“最困难……一本印好的教科书哇！”
（2）师：同学们，“最”是什么意思？用一个词语代替一下。是啊，特别困难是没有教科书，用手抄书，春夏秋天都还好，冬天会怎样？不仅引起身体不适还大大增加了学习难度。其他的桌椅、黑板、粉笔等都可以找东西替代，但是只有书不能，所以他们内心深处最希望拥有一本教科书。那么“内心深处最希望，最迫切想要得到的”我们可以用这个句子中的那歌词来说？
（3）用“渴望”造句。
（4）师：面对这么艰苦的学习条件他们并没有放弃，还在坚持努力学习，你们想对他们说些什么？现在我们的学习条件比起他们怎么样？那大家觉得我们应该怎么做？让我们再来读读这个自然段
（三）学习3-7自然段
1、师：终于，孩子们的愿望要实现了，我们一起来看看。请同学们自读3-7自然段。用横线勾出指导员说的话，用波浪线勾出“我”说的话。勾出来之后自己多读读。
2、抽生角色朗读
3、师：书是怎么来的？从3自然段哪个词可以看出书来之不易？（节省）
4、师：从哪些词可以看出同学们得知这个消息非常的高兴？用三角形标示出来。分男女生角色朗读。
5、师：终于领导书了，但是在领书回村的途中出现了什么情况？自读9自然段，勾出相关句子。
（四）学习8~10自然段
1、放音频（飞机炸弹的声音）
师：同学们想想，在这么危险的情况下，敌人的炸弹投了下来会怎样？人会怎么样？来之不易的书会怎样？
2、师：自读10自然段，看看张指导员面对这样的情况是怎么做的？
3、师：这里用了两个省略号，我们来看看第一个省略号。“快卧倒……”这里省略了什么内容？指导员还可能说什么？
4、师：炸弹就在他们身边爆炸，你觉得他们会怎样？来之不易的书怎样？人会怎样？但是当我醒来时，指导员怎样了？书怎么样了？（对比“一动不动”和“完整无缺”）（出示指导员很被鲜血染红的书的图片）
5、出示句子“指导员……已经被鲜血染红了。”抽生读一读。同学们书的完整无缺，指导员却血肉模糊，也许如果指导员不保护书，他不会这样。可以看出当炸弹落下的一瞬间指导员根本没有想到自身安危，只想到了那些书，那些来之不易的书。
（五）学习第11自然段
1、师：当我奋力叫醒了指导员后，但是指导员却在睁眼的瞬间想到的还是什么？请同学们自读11自然段找出答案。
2、师：当我提出要带指导员回村时，指导员怎么做的？读读最后一句话，用三角形标示出指导员动作的词。指导员为什么不回村？他两眼望着书是想要说什么？再读11段
3、升华主题
（1）师：指导员因为书而失去了生命，但是为什么指导员甘愿为了“书”而失去生命？
（2）师：书有什么作用？读了书你们将来才能怎么样？才能做一个什么样的人？有了有知识的人，国家才能怎样？对啊！指导员知道只有让同学们有了书，才能学到科学文化知识，这样我们的民族才有希望，国家才有希望，才能强大，才不会备受凌辱！
（六）学习12自然段
1、师：正因为有了指导员这样殷切的期望，所以一直到现在这本教科书都对我有什么作用？请同学读读12段，找出答案
2、出示句子“多少年来……一直激励着我前进”抽生读读
3、理解激励，用激励造句
4、师：现在同学们知道这个教科书为什么珍贵吗？我请同学来说说
5、书籍这么珍贵，作用这样大，让我们一起来读一读一些和书籍有关的名言警句吧。
6、下课后，今天的日记就写一写我们今天的学习条件怎么样？好在哪儿？具体写一写，模仿第二自然段。
一、教学目标
1、有感情的朗读和理解重点句段。
2、知道为什么这个教科书是“珍贵的教科书”。
3、理解指导员为护书而牺牲的意义，从而懂得珍惜今天的学习生活。
二、教学重点
1、有感情的朗读和理解重点句段。
2、知道为什么说“我”和张指导员取回来的书是“珍贵的教科书”。
三、教学难点
理解指导员为护书而牺牲的意义。
四、教学时间：二课时
五、教学用具：图片
六、教学过程
（一）导入
1、解析课题导入
2、师：同学们知道什么是教科书吗？那这里的教科书是什么样的教科书？
3、师：有哪位同学能告诉老师“珍贵”是什意思？那为什么说这里的教科书是珍贵的教科书，这节课我们一起进一步走进课文。接下来，请同学们自己读读第一自然段，告诉老师故事发生的时间地点。
（二）学习1~2自然段
1、师：那在延安小学学习时的环境怎么样？谁能找出一个四字成语来形容他们的学习环境。（出示图片战争环境）
2、如果你在炮火连天，动荡危险的环境下学习，你感觉怎么样？
3、师：不仅学习环境动荡不安，而且学习条件也不好。下面我们一起来看看他们的学习条件。请同学们自读第二段并用横线勾画出从哪些句子中体现出学习条件艰苦。（抽生答）
4、师：说说这句话用了什么修辞手法？他们的“教室里”没有哪些？他们又是怎样克服的？（出示图片艰苦学习条件）读读排比句
5、师：这些对于他们来讲都不是最困难，最困难的是什么？
6、理解词语“渴望”。
（1）出示句子“最困难……一本印好的教科书哇！”
（2）师：同学们，“最”是什么意思？用一个词语代替一下。是啊，特别困难是没有教科书，用手抄书，春夏秋天都还好，冬天会怎样？不仅引起身体不适还大大增加了学习难度。其他的桌椅、黑板、粉笔等都可以找东西替代，但是只有书不能，所以他们内心深处最希望拥有一本教科书。那么“内心深处最希望，最迫切想要得到的”我们可以用这个句子中的那歌词来说？
（3）用“渴望”造句。
（4）师：面对这么艰苦的学习条件他们并没有放弃，还在坚持努力学习，你们想对他们说些什么？现在我们的学习条件比起他们怎么样？那大家觉得我们应该怎么做？让我们再来读读这个自然段
（三）学习3-7自然段
1、师：终于，孩子们的愿望要实现了，我们一起来看看。请同学们自读3-7自然段。用横线勾出指导员说的话，用波浪线勾出“我”说的话。勾出来之后自己多读读。
2、抽生角色朗读
3、师：书是怎么来的？从3自然段哪个词可以看出书来之不易？（节省）
4、师：从哪些词可以看出同学们得知这个消息非常的高兴？用三角形标示出来。分男女生角色朗读。
5、师：终于领导书了，但是在领书回村的途中出现了什么情况？自读9自然段，勾出相关句子。
（四）学习8~10自然段
1、放音频（飞机炸弹的声音）
师：同学们想想，在这么危险的情况下，敌人的炸弹投了下来会怎样？人会怎么样？来之不易的书会怎样？
2、师：自读10自然段，看看张指导员面对这样的情况是怎么做的？
3、师：这里用了两个省略号，我们来看看第一个省略号。“快卧倒……”这里省略了什么内容？指导员还可能说什么？
4、师：炸弹就在他们身边爆炸，你觉得他们会怎样？来之不易的书怎样？人会怎样？但是当我醒来时，指导员怎样了？书怎么样了？（对比“一动不动”和“完整无缺”）（出示指导员很被鲜血染红的书的图片）
5、出示句子“指导员……已经被鲜血染红了。”抽生读一读。同学们书的完整无缺，指导员却血肉模糊，也许如果指导员不保护书，他不会这样。可以看出当炸弹落下的一瞬间指导员根本没有想到自身安危，只想到了那些书，那些来之不易的书。
（五）学习第11自然段
1、师：当我奋力叫醒了指导员后，但是指导员却在睁眼的瞬间想到的还是什么？请同学们自读11自然段找出答案。
2、师：当我提出要带指导员回村时，指导员怎么做的？读读最后一句话，用三角形标示出指导员动作的词。指导员为什么不回村？他两眼望着书是想要说什么？再读11段
3、升华主题
（1）师：指导员因为书而失去了生命，但是为什么指导员甘愿为了“书”而失去生命？
（2）师：书有什么作用？读了书你们将来才能怎么样？才能做一个什么样的人？有了有知识的人，国家才能怎样？对啊！指导员知道只有让同学们有了书，才能学到科学文化知识，这样我们的民族才有希望，国家才有希望，才能强大，才不会备受凌辱！
（六）学习12自然段
1、师：正因为有了指导员这样殷切的期望，所以一直到现在这本教科书都对我有什么作用？请同学读读12段，找出答案
2、出示句子“多少年来……一直激励着我前进”抽生读读
3、理解激励，用激励造句
4、师：现在同学们知道这个教科书为什么珍贵吗？我请同学来说说
5、书籍这么珍贵，作用这样大，让我们一起来读一读一些和书籍有关的名言警句吧。
6、下课后，今天的日记就写一写我们今天的学习条件怎么样？好在哪儿？具体写一写，模仿第二自然段。