课题：可以《农业区位因素》教学设计
课型：新课 课时：1
[教学目标]
1、知识与技能目标：理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响；学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素；
2、过程与方法目标：通过学生分组合作，对章丘区大葱种植业的发展案例进行探究，发展学生发散性思维，学会用发展的眼光看问题；
3、情感态度与价值观目标：在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，使学生树立起因地制宜、合理利用土地的人地协调观念。
[教学重、难点及分析]
1、重点：影响农业区位的因素；
2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响；
[教学方式和方法选择]
1、教学方式：利用多媒体课件和学案，进行情境式教学；
2、学习方法：探究学习法、比较鉴别法、综合分析法。
[教学准备]
PPT、学案、课本
[教学过程]
课前：
学生观看24节气图片，预热课堂。
导入新课：
师：今天是4月20号，一个很特殊的日子，有谁知道是什么日子。
生：谷雨。
师：谷雨是干什么用的？“谷雨”，雨生百谷的意思，俗话说：“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨这一天适合播种移苗。从此，我们可以看出，24节气是用来指导我国农事活动的补充立法。由此，我们也可以看出，自古以来，我国对农业活动的重视程度就非常高。今天，我们也来探讨一下，与农业相关的地理知识——农业区位因素。（以生活中的地理知识为引，导入课堂）
展示学习目标
（使学习有的放矢，明确目标）
认识农业
师：我们口口声声说农业，那到底什么是农业？
生：根据自己的理解自由回答（学生意识中的农业）
师：农业是人类利用土地，栽培植物，饲养动物，从而获取生产生活用品的物质生产活动。包括种植业、林业、畜牧业、渔业。（教师总结）
认识区位
师：认识了农业，那什么是区位呢？
生：根据自己的理解自由回答（学生理解的区位概念）
师：区位包括两层含义：位置+联系。包括位置和该位置与周围环境的联系。（教师总结）
师：农业区位，就是农业的地理位置和农业与周围地理环境之间的联系。（教师概括农业区位的含义）
创设情境
现实生活中，有哪些因素会影响到我们的农业活动呢？今天咱们都来当一回农业专家，分析分析影响农业活动的区位因素。
来看一则案例。大葱，相信大家都不陌生。章丘大葱，远近驰名，营养丰富，爽脆可口。为什么在章丘种出来的大葱，优质可口？咱们一起来研究研究！（创设情境，引起学生学习兴趣。同时增强学生区域认知意识、认知能力。）
合作探究一
下面，咱们根据手中所发的材料，分析一下，影响章丘区大葱种植的区位因素有哪些，说说你的理由？要求：独立思考后，再小组讨论，限时3分钟。（以章丘大葱为例，分析影响农业活动的区位因素和区位条件。）
生：根据自己小组的探究结果，从材料中挖掘信息，总结发言。（学生分组讨论，推选本组代表归纳讨论结果，并将其记录在学案上，形成本组观点。通过学生分析讨论，进一步增强学生综合思维、区域认知能力。）
师：经过咱们的不懈努力，答案慢慢的浮出了水面。究竟有哪些要素在影响章丘大葱种植业的发展。（教师通过课件，展示并总结答案，点评各小组的研究成果。）
阶段性总结：刚才大家说的已经非常全面了。通过分析，我们发现影响农业区位选择的因素有很多，我们需要将它们进行适当的分类。（教师通过课件，展示农业区位因素的分类——自然要素和社会经济要素。）
过渡：
有一个问题，影响农业活动的这些要素是否一成不变？
合作探究二
现在出现了这么一个现象，家住章丘的王大爷家就今年种植何种作物发生了分歧，老王认为：“大葱种的高，致富路上跑。”，而老王的孩子小王则认为：“大葱种再高，不如养花好。”针对这一现象，你更支持哪种观点。要求：先自己思考，再小组讨论，用时2分钟。（以小组形式，组内成员各抒己见，思想碰撞，形成各自观点。进一步增强学生综合思维和人地协调观。）
生：学生以小组为单位，自选角度，组织语言，讨论交流，形成结论，完成展示。（鼓励学生积极发表观点，阐明立场，主动表达。）
师：看来大家对种植哪种作物也是各持己见，没有统一的观点。其实，咱们回想一下，刚才大家的发言，我们不难发现，大家都提到了一个词——“市场”。市场往往可以决定农作物的类型和规模。从而也可以看出，自然要素和社会经济要素相比较而言，自然要素要相对稳定，而社会经济因素则多变一些。（教师总结，点明影响因素的可变性。）
师：生活中，还有哪些案例，是影响农业活动的条件，发生改变的案例？（联系实际，引发思考）
生：根据生活经验，自由回答。（结合生活，发散思维，激发学生对地理实践的渴望。）
过渡：
如果说，在众多影响农业活动的要素中，有那么一个，或者几个要素的影响特别明显，这个时候我们就称这个要素为影响农业活动的——主导因素。（引出主导因素概念）
合作探究三
下面，任务又来了，在学案中列举了各种各样的农业活动，根据你的生活经验，尝试分析影响下列农业活动的主导因素？要求：以小组为单位，组长组织讨论，限时3分钟。（提供多种农业活动案例，让学生以小组为单位，组织讨论，最终形成结论，展示结果。进一步训练学生的知识应用能力。）
生：（完成最快的3个小组，上黑板展示成果。其他小组继续进行讨论，并订正结论。鼓励学生积极表达。）
师：我们一起来看一下台上这三个小组的展示结果。（学生讲解，教师点评，订正结果并阐明原因。）
过渡：
今天，咱们认识了这么多农业活动，和影响农业活动的区位因素，到了验收成果的时候了。（学以致用，考察学生对本节课所学知识的掌握程度。）
成果验收：
假设让你去当村长，你要如何去规划本村的农业活动类型？（情境假设，让学生更具有代入感。增强学生地理实践力。）
课堂总结：
通过情境假设和案例分析，咱们今天切实的体验了一会农村经济与农村生活。至于真正的农业活动和农业布局是什么样的，咱们得找时间亲自到农村去看一看。（指向农村，让学生对实际生活中的农业活动产生向往，鼓励学生亲身体验，实践出真知。）
好了，咱们来一块总结一下今天的学习内容。（总结课堂，突出重点）
通过学习，我们知道了，农业活动复杂多样，影响农业活动的区位因素又各具特点，我们要做的就是通过研究学习，不断总结经验，发现规律，就像我国古代劳动人民创造24节气一样，用知识武装自己，用知识来指导我们未来的农业活动。（最后回扣24节气，激发学生学习地理知识的积极性，进而用知识指导实际生活。）
[板书设计]
[课堂评价与作业]
A：水产养殖 有大量水体
B：果园、林业 丘陵地形起伏加大，种树可以防治水土流失
C：乳牛、乳畜 靠近主要交通要道
D：花卉、蔬菜 靠近市场，有充足的灌溉水源
E：小麦等种植业 大面积平整土地，地形平坦
课件28张PPT。补充历法指导农事第三章 第一节 农业区位因素学习目标 01 · 明确农业和区位的概念 02 · 了解农业区位因素，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素 03 · 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响。 04 · 运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，树立因地制宜、合理利用农业土地的人地观念。认识农业种植业林业畜牧业渔业区位位置联系认识区位农业区位实质对农业土地的合理利用含义1. 农业生产所选定的地理位置；2. 农业与地理环境各因素的相互关系。在哪里为什么在那里试分析章丘市大葱种植的农业区位因素和区位条件？合作探究（一）我是资料分析家：
结合所给材料，试分析影响章丘区大葱种植业发展的农业区位因素及其区位条件？
（要求：独立思考，小组讨论，限时3分钟）试分析章丘区大葱种植的农业区位因素和区位条件？因素气候水源土壤地形技术交通市场区位条件温带季风气候褐土为主，土壤肥沃水源充足，水质优良微斜地形种植技术成熟四通八达，交通便利市场规模庞大影响农业区位选择的因素气候地形、土壤水源市场交通劳动力政策技术农业的自然条件、社会条件是不是一成不变呢？菜农的烦恼大葱种的高
致富路上跑大葱种再高
不如养花好我是推理小能手：
根据已有知识和经验，你更支持谁的观点，并说说你的理由？
（要求：先自己思考 ，再小组讨论 ，限时2分钟）合作探究（二）农业区位因素的变化 一般来说，受市场价格影响，同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉，农民收益是逐渐递增的。市场对农产的需求决定农业生产的类型和规模。市场农业区位因素的变化塑料大棚改造热量云贵高原梯田改造地形喷灌改造水分互联网技术改变了市场合作探究（三）我是千亩农场主：
根据你的生活经验，试分析影响下列农业活动的主导因素是什么？
（要求：以小组为单位，由组长组织讨论，最后选好代表展示成果，用时3分钟。）气候（热量）地形市场土壤技术水源交通政策我是合格老村长：
若下图为我国某地区城镇规划图，在A、B、C、D、E五处布局何种农业类型更合适，试分析其原因？（要求：独立思考，小组讨论，用时3分钟）学以致用小麦等种植业乳牛果园水产养殖蔬菜、花卉课堂小结……主导因素谢谢课 程 结 束课题：必修二第3章生产活动与地域类型
第1节 农业区位因素
【目标定位】--
1.明确农业和区位的概念
2.了解农业区位因素，学会判断某地或某种农业区位选择的主导因素。
3.培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响。
4.运用“影响农业区位选择的主导因素”等基础知识，树立因地制宜、合理利用农业土地的人地观念。
【重难点】1、重点：影响农业区位的因素；2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响；
【预习案】※课前预习，掌握基本知识
农业是什么？
2.影响农业区位的自然因素有什么，它们对农业生产影响的具体表现是什么？最重要的自然因素是哪个？
区位因素
对农业生产的影响
自然因素
3.影响农业区位的社会经济因素有什么，它们对农业生产影响的具体表现是什么？
区位因素
对农业生产的影响
社会经济因素
【探究案】※合作探究，启迪智慧
合作探究一 农业区位因素综合分析
我是资料分析家：阅读材料，试分析影响章丘区大葱种植的农业区位因素和区位条件？（要求：先自己思考，再小组讨论，用时3分钟）
材料一：大葱，多年生作物，对光照的需求偏低，适宜密植；喜温凉，发芽适温13-20℃，生长适温20-25℃；耐旱力很强，但由于根系弱，需达到70-80%的土壤湿度，空气湿度60-70%时生长有利；在排水良好、土层深厚肥沃的弱碱性土壤中生长良好。
材料二：章丘区，位于济南市的东部，地处北纬36°25′-37°09′，东经117°10′
-117°35′之间，四季分明，雨热同季。章丘区地处泰沂山区北麓，与华北平原接壤，地形以平原、低山丘陵为主，地势自东北向西南微斜。褐土为境内主要土类，大部土体深厚，构型好，保水肥性强，素有“油饼土”之称，弱碱性。章丘区境内大部地区属小清河水系，章丘区境内年均水资源总量5.7亿余立方米， 其中可利用量4.43亿立方米。
材料三：章丘种植大葱已有几百年的历史。优良品种“大梧桐”，一般株高150至170厘米，最高达到2米；单株重1斤多；章丘大葱被誉为“世界葱王”。胶济铁路、济青公路、济青高速公路、经十东路、章莱路、潘王路、零九路纵横贯通交错，四通八达。章丘大葱“名”“特”“优”三字兼备，遍销全国，并出口日本，韩国等多个国家。
名称
分析结果
区位因素
区位条件
合作探究二 农业区位因素的变化
我是推理小能手：根据已有知识和经验，你更支持谁的观点，说说你的理由？
（要求：先自己思考，再小组讨论，用时2分钟）
合作探究三 影响农业区位的主导因素
我是千亩农场主：根据你的生活经验，试分析影响下列农业活动的主导因素是什么？
（要求：以小组为单位，由组长组织讨论，最后选出发言人代表本组展示成果，用时3分钟。）
农业活动
主导因素
珠三角三季稻、海南岛天然橡胶、松嫩平原甜菜、青藏高原青稞
新疆绿洲农业
横断山区、五台山的垂直农业；基塘农业
城郊的乳牛、花卉、蔬菜农副产品基地
杭州“龙井茶”世界驰名，把茶种带到日本栽培却效果始终不好
以色列的无土蔬菜栽培；杂交水稻
荷兰的鲜花销往世界各地；阿根廷的牛肉出现在欧洲人的餐桌上
20世纪80年代，我国计划建立一批商品生产基地
[本节知识小结] 知识框架构建
【练习案】巩固双基、提升能力
一、选择题
1、影响以下农业变化情况的主导因素分别是（ ）
①我国近年“温室无土栽培生产”得以推广
②我国农民在不同年份扩大或缩小某种农作物种植面积
A.①自然条件；②政策 B.①市场；②政策
C.①政策；②自然条件 D.①技术；②市场
下图为我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图。读图回答2、3题。
2、影响当地土地利用类型分布的主导因素是( )
A．气候 B．水源 C．地形 D．土壤
3、随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是( )
A．稻田 B．鱼塘 C．果园 D．菜地花圃
张某承包了0.5公顷耕地，种植结构变化如右图。当地1月平均气温3℃。据此完成4、5题。
4、张某承包的耕地可能位于( )
A．珠江三角洲 B．太湖平原 C．华北平原 D．松嫩平原
5、导致种植结构变化的主要因素是( )
A．市场需求 B．生产经验 C．自然条件 D．国家政策
我国某边防站(海拔4900米)的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。回答6、7题。
盖简易阳光房改造的自然条件主要是 ( )
A.热量 B．水分 C．土壤 D．光照
7、在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，这里解决的问题是 ( )
A、蒸发量大 B．多虫害 C．地温低 D．太阳辐射强
综合题
材料一：大蒜，多年生作物。喜温凉，适宜温度在-5-26℃。喜湿怕旱。土壤要求不严，但富含有机质、疏松透气、保水排水性能强的肥沃壤土较适宜。
材料二：金乡县位于山东省西南部，济宁市南部，南四湖（南阳湖、独山湖、昭阳湖、微山湖）之西。地处北纬34°52′～35°40′，东径116°7′～116°30′之间。金乡县境内地形以黄泛平原和低山丘陵为主。微斜平地，地势平缓，土层深厚，地下水资源丰富，土壤多为潮土类，分布于全县大部区域。
材料三：金乡人民久事农桑，经过一千多年的生产实践，探索出了一整套成熟的大蒜高产栽培技术。年交易大蒜200万吨，出口美国、俄罗斯、日本、韩国等130多个国家和地区，大蒜加工企业620家，其中有43家大蒜加工企业先后获得“省、市龙头企业”称号。金乡县委县政府成立了中国大蒜研究院、金乡县有机大蒜生产管理办公室等机构，推动产业发展升级。
根据上述材料，结合本节课所学知识，分析金乡县大力发展大蒜种植业的区位条件。
