雪域高原看赛牛 教案
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文档简介
《雪域高原看赛牛》教学设计
教学目标 1.辅导学生朗读课文，了解课文的内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢快心情，了解藏族的风俗人情。 2.引导学生掌握本文的写作顺序，感悟描写场面的一般方法。
重点难点 理解课文内容，想象赛牦牛的壮观场面，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 教具准备 多媒体课件 教学过程
谈话引入：（利用多媒体展示西藏风情图片） 西藏人民世世代代生活在世界屋脊的雪域高原，以打猎放牧为生，那里物产富有水草肥美，有着和其他少数民族一样特有的纯朴。每到节日都是载歌载舞，表达着他们对生活的热爱，对这片土地的热爱。今天就让我们和作者一道，走进西藏、走进拉萨，去观看雪域高原上那一场别开生面的赛牦牛会，去感受那浓浓的藏族风情！（出示课题《雪域高原看赛牛》）学生读课题。
整体感知课文内容： 1．孩子们仔细自由地读课文，想一想，这是一场怎么样的赛牦牛会？（引出“别开生面”并进行体会） 2．边读边勾画出你最喜欢的段落、句子、或词语，并着重读一读。（教师巡视） 3．学生读自己找出的句子，并去感受这些句子你为什么喜欢？（教师适当进行点评或指导）
研读课文： 1.（引）孩子们真会读书，下面让我们也一起走进熙熙攘攘的赛场，和游客们坐在一起，来欣赏这一场别开生面的赛牦牛会，来的人可真多，除了我们这些外地的游客外，更多的是来自附近的牧民。他们来干什么呢？（对，为本村参赛的牦牛和骑手加油来的，因为他们把夺得冠军当成全村的荣耀） 2.（出示图片）学生自学课文第三自然段，感受牦牛和骑手出场时的场面。 （1）学生自由读第三自然段，看看牦牛是怎么样的，骑手是怎么样的。 （2）对牦牛的描写，体会词语：膘肥体壮、精神抖擞、干干净净。 （3）对骑手的描写，体会：身着节日的盛装，像即将出征的勇士。 感悟：牧民是多么地重视这一次比赛，因为他们把夺得冠军当成是——全村的荣耀！ 3.品读课文第四自然段。 （1）（引）比赛马上就要开始了，我们一起来读课文的第四自然段，来说这一场比赛，老师解说第一句，后面的由同学们来解说好吗？各位观众，牦牛比赛马上就要开始了，请在赛道上的观众和工作人员马上撤出赛道，请赛道上的观众和工作人员马上撤出赛道。
师：指导朗读（裁判的哨声一响）
生：（牦牛的主人……） （2）指导朗读:比赛开始骑手和牦牛的动作怎么样？应该读得快而连贯几十头牦牛一起奔跑，甩鞭声，牛蹄砸地声，观众激动的喊叫声交织在一起要读得宏亮而整齐。 （3）感悟：气氛热烈极了，场面颇为壮观。 4.学习五、六自然段： （1）（引）正当所有观众看得津津有味的时候，意外的事情发生了，请同学们自由读课文五、六两个自然段，看看观众席上发出了几阵“惊呼”？ （2）细读第五自然段，分别用横线画出第一阵“惊呼”原因的句子，用波浪线画出游客又一阵“惊呼”的句子，好好朗读和体会。 （3）第一阵“惊呼”结合运动会上有队员犯规理解“不正当竞争”。牦牛不知道向裁判举手示意，也就只能够发发牛脾气，让学生体会牦牛比赛的有趣。 （4）第二阵“惊呼”是因为骑手被“重重地摔到了地上”去感受“游客们的心都揪了起来” （5）比较游客和当地人在面对突发事情所表现出来的不同反应，感受当地人劝游客的话“我们藏族人都把牦牛当亲人，牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”反复读，细细体会这句话所蕴含的情感。 5.顺着这种情感让孩子学习课文的第七自然段。 （1）孩子边读边思考：牦牛的主人是怎么表现的？牦牛又是怎么表现的？ （2）男孩子读牦牛主人的表现，女孩子读牦牛的表现，体会牦牛和主人之间感情的和谐。 （3）针对“他们好像在诉说着什么。”一句让孩子练笔，进一步让学生感受牦牛与主人之间的那种默契和谐的情感。同桌商量着写，一个人写主人说的话，另一个人写牦牛说的话。 （4）学生汇报。教师点评。 小结：是啊，牦牛和主人亲密无间的和谐相处怎么能不让我们觉得有趣，觉得感动，难怪当地人说“牦牛是有灵性的，它绝不会伤害自己的主人。” 6.学生自学课文最后两自然段体会： 比赛结束了，获了奖的自然欢天喜地享受着洁白哈达带来的最高褒奖，而没有获奖的骑手是怎么样表现的呢？学生齐读课文那位豁达的骑手的话：“参加这样的比赛就图心情好，牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛，我们也跟着高兴。”
总结全文感悟： 这篇课文，作者按比赛前，比赛中，比赛后的顺序进行叙述，整个赛场既让所有的人感觉到有趣，又让外地来的游客感觉到出现意外时的揪心，这真是一场“别开生面”的赛牦牛会呀！
布置作业： 1.有感情地朗读课文； 2.把课文中你觉得最精彩的词句抄到采集本上。
教学目标 1.辅导学生朗读课文，了解课文的内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢快心情，了解藏族的风俗人情。 2.引导学生掌握本文的写作顺序，感悟描写场面的一般方法。
重点难点 理解课文内容，想象赛牦牛的壮观场面，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 教具准备 多媒体课件 教学过程
谈话引入：（利用多媒体展示西藏风情图片） 西藏人民世世代代生活在世界屋脊的雪域高原，以打猎放牧为生，那里物产富有水草肥美，有着和其他少数民族一样特有的纯朴。每到节日都是载歌载舞，表达着他们对生活的热爱，对这片土地的热爱。今天就让我们和作者一道，走进西藏、走进拉萨，去观看雪域高原上那一场别开生面的赛牦牛会，去感受那浓浓的藏族风情！（出示课题《雪域高原看赛牛》）学生读课题。
整体感知课文内容： 1．孩子们仔细自由地读课文，想一想，这是一场怎么样的赛牦牛会？（引出“别开生面”并进行体会） 2．边读边勾画出你最喜欢的段落、句子、或词语，并着重读一读。（教师巡视） 3．学生读自己找出的句子，并去感受这些句子你为什么喜欢？（教师适当进行点评或指导）
研读课文： 1.（引）孩子们真会读书，下面让我们也一起走进熙熙攘攘的赛场，和游客们坐在一起，来欣赏这一场别开生面的赛牦牛会，来的人可真多，除了我们这些外地的游客外，更多的是来自附近的牧民。他们来干什么呢？（对，为本村参赛的牦牛和骑手加油来的，因为他们把夺得冠军当成全村的荣耀） 2.（出示图片）学生自学课文第三自然段，感受牦牛和骑手出场时的场面。 （1）学生自由读第三自然段，看看牦牛是怎么样的，骑手是怎么样的。 （2）对牦牛的描写，体会词语：膘肥体壮、精神抖擞、干干净净。 （3）对骑手的描写，体会：身着节日的盛装，像即将出征的勇士。 感悟：牧民是多么地重视这一次比赛，因为他们把夺得冠军当成是——全村的荣耀！ 3.品读课文第四自然段。 （1）（引）比赛马上就要开始了，我们一起来读课文的第四自然段，来说这一场比赛，老师解说第一句，后面的由同学们来解说好吗？各位观众，牦牛比赛马上就要开始了，请在赛道上的观众和工作人员马上撤出赛道，请赛道上的观众和工作人员马上撤出赛道。
师：指导朗读（裁判的哨声一响）
生：（牦牛的主人……） （2）指导朗读:比赛开始骑手和牦牛的动作怎么样？应该读得快而连贯几十头牦牛一起奔跑，甩鞭声，牛蹄砸地声，观众激动的喊叫声交织在一起要读得宏亮而整齐。 （3）感悟：气氛热烈极了，场面颇为壮观。 4.学习五、六自然段： （1）（引）正当所有观众看得津津有味的时候，意外的事情发生了，请同学们自由读课文五、六两个自然段，看看观众席上发出了几阵“惊呼”？ （2）细读第五自然段，分别用横线画出第一阵“惊呼”原因的句子，用波浪线画出游客又一阵“惊呼”的句子，好好朗读和体会。 （3）第一阵“惊呼”结合运动会上有队员犯规理解“不正当竞争”。牦牛不知道向裁判举手示意，也就只能够发发牛脾气，让学生体会牦牛比赛的有趣。 （4）第二阵“惊呼”是因为骑手被“重重地摔到了地上”去感受“游客们的心都揪了起来” （5）比较游客和当地人在面对突发事情所表现出来的不同反应，感受当地人劝游客的话“我们藏族人都把牦牛当亲人，牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”反复读，细细体会这句话所蕴含的情感。 5.顺着这种情感让孩子学习课文的第七自然段。 （1）孩子边读边思考：牦牛的主人是怎么表现的？牦牛又是怎么表现的？ （2）男孩子读牦牛主人的表现，女孩子读牦牛的表现，体会牦牛和主人之间感情的和谐。 （3）针对“他们好像在诉说着什么。”一句让孩子练笔，进一步让学生感受牦牛与主人之间的那种默契和谐的情感。同桌商量着写，一个人写主人说的话，另一个人写牦牛说的话。 （4）学生汇报。教师点评。 小结：是啊，牦牛和主人亲密无间的和谐相处怎么能不让我们觉得有趣，觉得感动，难怪当地人说“牦牛是有灵性的，它绝不会伤害自己的主人。” 6.学生自学课文最后两自然段体会： 比赛结束了，获了奖的自然欢天喜地享受着洁白哈达带来的最高褒奖，而没有获奖的骑手是怎么样表现的呢？学生齐读课文那位豁达的骑手的话：“参加这样的比赛就图心情好，牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛，我们也跟着高兴。”
总结全文感悟： 这篇课文，作者按比赛前，比赛中，比赛后的顺序进行叙述，整个赛场既让所有的人感觉到有趣，又让外地来的游客感觉到出现意外时的揪心，这真是一场“别开生面”的赛牦牛会呀！
布置作业： 1.有感情地朗读课文； 2.把课文中你觉得最精彩的词句抄到采集本上。