沪教版（2015秋）四年级下册语文教案-笛声

34.笛声教案 关于教学设计
一、教学目标
1、在具体的语境中理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。
2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。
3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。
二、教学重点
通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。
三、教学难点
想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。
四、教学准备
1、老师：(1)制作教学课件
（2）收集有关聂耳的生平介绍
2、学生：预习课文——
（1）将课文读通读顺，联系上下文或查字典理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等词语的意思。
（2）联系课文内容，想想聂守信和老木匠为什么会成为“莫逆之交”的。
五、教学设计
（一）整体感知，初识笛声
1、板书课题：34 笛声
2、出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。 出示句子：
笛是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。 说明：
上课一开始就播放一段悠扬的笛子独奏曲，并用视频文字十分简洁地向学生介绍笛子这种乐器，可以创造一种优美的情境，把学生带进学习氛围中。
3、齐读课题。
4、由课文开头、结尾导入，尝试简要概括课文内容，了解课文的基本写法。
①认识首尾呼应的写法。
出示课文开头与结尾，让学生读读，看看有什么发现。
出示句子：
听，笛声又响起来了。
听，笛声又响起来了。
交流后随机板书： 老木匠 聂守信
②由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发生了什么事？指名学生分节读课文2—8节，边听边思考。（随机正音，如“啼啭（zhuàn）”、“啁（zhōu）啾（jiū）”、“作（zuō）坊”等。）
③交流课文主要内容，了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的原因。
随机板书：
34 笛声
老木匠聂守信
莫逆之交
（相机理解“莫逆之交”）
④简要小结课文的写作结构。
说明：
以课文很有特点的开头与结尾导入，要求学生对前后字面完全相同的句子进行辨析，而后引导学生概括发生在这两句话中间的故事，这样学生既对课文有了整体感知，也自然领悟了文章的特有写法。
（二）走进笛声，感悟心声
1、走进笛声
①请学生快速默读课文，看看从哪些句子中听到了老木匠的笛声，自读欣赏。
②交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。
出示句子：
当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。 那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾??
说明：
在指导朗读以上句子时，可以采用读、听、想象、表演等多种手法，让学生感受笛声的神奇、变化多端。三句话中，第三句最有韵味，从对笛声的描绘中，我们也最能体会聂守信
学笛的心情之切，在引导学生体会那只有灵性的小鸟“啼啭”、“喧噪”、“ 啁啾”声时，教
师要给学生品读的时间，还可以用口技的形式让学生表达自己的理解，这样避免错过语言文
字，同时又让孩子有体验的机会。
2、走进心声
①学习描写聂耳对笛声反应的语句，理解聂守信学笛的渴慕之心。
②当又见红霞飞上西天，聂守信没有等来老木匠的笛声时，他茫然若有所失。“茫然若有
所失”是一种怎样的心情？
③当聂守信茫然若有所失，急急来到木工间，原来老师傅正忙着赶制一个大件。想想，这
天工作结束后，他们会有一段怎样的对话？
④学生准备后请几组同学交流，并进行评价。
随机板书：热爱音乐
说明：
这里设计一个补白，目的在于让学生把前面学到的语言转述出来，从而完成从品味语言、
积累语言、到内化、重组语言的过程，也可以引导学生进一步走进聂守信的心灵世界，体会
其对音乐的热爱。
3、走进师徒的笛声
①夜色渐浓。听，小小的作坊里又响起了悠扬的笛声！想象一下，那是一幅怎样的情景？
②留给学生想象的时间，但不作交流，让学生感受结尾的精妙之处。
说明：
此处创设情景安排学生想象，但不交流，一是让学生进一步体会到文章结尾的精妙之处，
（既与开头相呼应，又创造了言尽而意无穷的艺术效果，）二是让学生感受到音乐可以创造
美好、温馨的人间场景，人与人之间的沟通有时不需要一定用语言来表达，共同的兴趣，共
同的理想，可以使我们彼此心心相印。
（三）小结全文，拓展延伸
1、介绍聂耳名字的由来，进一步感受他对音乐的喜爱。
聂耳，原名守信，是中国作曲家、音乐活动家。他自幼喜爱音乐，能敏锐辨别声音，模
仿能力特别强，能奏多种乐器，并对学习各种乐器到了痴迷的程度，常常天不亮就到城外练
习演奏，直到深夜才回来。由于他听觉灵敏，又姓“聂”，大家就叫他“耳朵先生”。后来，
他便改名为聂耳。
2、作业：
（1）收集介绍聂耳的相关资料。
（2）摘录课文中表示时间是“傍晚“的词句，并能再写两句。
附板书：
34 笛声
老木匠
莫逆之交