沪教版（2015秋）四年级下册语文教案-列车上的“人造屏障”

《28、列车上的“人造屏障”》教学设计
一、教学目标：
1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
二、教学重点
1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。
三、教学难点
1、在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识和热情善良。
四、教学准备
1、老师：相应的课件。
2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、
骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
五、教学过程：
一．谈话导入，揭示课题：
1、 第四单元中，我们去游览了音乐之都维也纳，首都北京的皇家园林颐和园，今天，
老师要带大家去一座国际化的大城市，也是世界上最适宜于人类居住的城市——澳大利亚的墨尔本，乘上轻轨，来看看那里发生的一件事。
板书课题： 28 列车上的“人造屏障” 齐读课题
2、师过渡：“屏障”就是象屏风那样遮挡的物品。那通过预习，你知道“人造屏障”
在文中又是什么意思呢？
出示句子：十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈
过渡：“人造屏障”原来是指——（生）由十几位乘客在车厢一角背靠背地站成一圈，在课题中它表示特殊含义，所以在课题中加了引号。（用红笔再标示）
二、 抽读字词，整体感知：
1、昨天，老师请同学回家预习了课文，看看这些词语都会读了吗。
2、出示词语：
肆虐 不谙 宽敞 稚气 骚动 络腮
窃窃私语 舒适快捷 扶老携幼
众目睽睽 座无虚席 缓兵之计
（1） 读准带红字的词语的读音
（2） 齐读
3、读准了字音，请大家再去读读课文，边读边想，这十几位乘客在车厢一角背靠背
地站成一圈在干什么呢？加上起因、结果，说说课文的主要内容。（自己读） 出示：
4、指名交流
（在墨尔本的轻轨铁路列车上，小外孙小便急了，十几位澳洲乘客在车厢一角背靠背地站成一圈“人造屏障”，让小外孙在当中撒尿，化解了孩子的“撒尿危机”。） 板书：
澳洲乘客小外孙（撒尿危机）
化解
三、 研读课文
（一） 学习3、4小节
1、小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢？
（1） 请一位同学来读读第3节。
（2） 谁能用简洁的语句来复述。（指名2位，前后说）
2、然而不幸言中，出现了“危机”。“危机”是什么意思？课文中的危机是指？你从
哪里可以看出小男孩当时小便非常急？默读第四节，画出句子。
3、交流出示句子：
这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”
（1） 哪里看出小外孙非常急？
（2） 学生理解句子，抓住“面红耳赤、哭鼻子、耍脾气、嚷”等词语来体会。
（3） 你能把小男孩的急读出来吗？指名读、全班读。
4、过渡：小男孩一开始还是强忍着，只是悄悄地对他母亲说??，可是，俗语说??
被小便憋得面红耳赤的小外孙索性??耍脾气地高声嚷了起来??这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。原本的车厢是——？（静悄悄）课文第几节对“静悄悄”的车厢作了具体描写？
5、出示第二节
（1） 引读
澳洲人习惯于在安静的环境中生活。乘客们要么??要么??。偶尔??，也都??。
（2） 看，这是一张车厢内的照片。（出示照片）
（3） 看了照片，听了文字介绍，澳洲乘客给你留下怎样的印象？（围绕“素质文
明，具有良好的社会公德”理解）
（4） 澳洲人具有良好的自觉遵守社会公德的意识，因此轻轨上的环境安静、整洁。
请女同学再来读读这段话，注意可以轻一些，慢一些，读出当时环境的安静。
6、理解“骚动”
（1） 澳洲人乘车是如此的文明，车厢里是如此的安静。小外孙的这声嚷嚷，犹
如??顿时，车厢里掀起了??
（2） 这是怎样的骚动呢？请同学们联系上下文展开合理想象。（自己说，指名说）
顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动，正在专心致志阅读的， 放下了手中的．．．．．
的， 。乘客们纷纷过来 ，有的说：“ ”有的说：“ ” 有的说：“ ”
(3) 小结：乘客们问得真仔细，“问长问短”就是仔细地问，多表示关心。 书报杂志 ；正在 的， ；正在
（二）学习5、6小节
过渡：这一小小的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心，让我们再去看看乘客们的表现。
1、引读第5节。
2、比较句子，感悟表达方式。
（1）闭上眼，屏息凝神地听，这两句话有什么区别。
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。
小外孙的“撒尿危机”，牵动了车厢乘客的心。
（2）两句话区别在一个“满”字，从“满”中体现所有人都在关心小外孙，感受到澳洲人的热情、善良。
（3）课文中有一个词写出了列车上乘客的多(座无虚席)。
3、小外孙的“撒尿危机”牵动了那么多人的心，作者重点介绍了两位乘客，分别是——？
（1）女同学来读描写金发女郎的句子，男同学来读描写络腮胡子的长者的句子，看看他们给你留下了怎样的印象。
（2）谁来说说金发女郎？（抓住“崭新”、“急中生智”体会热情）
真是一位热心的乘客，一齐读读这句话。
（3）那络腮胡子的长者呢？（抓住语言，体会尊重他人、善良热情）
多么尊重他人、善良体贴的老人，谁能读好他说的话？（指名、齐读）
4、大家看看第五小节，你发现这一节是什么结构的？
5、这一男一女，一老一少，是热情、善良、文明的澳洲人的典型代表，课文采用了先概括后具体的写作方法，这一节我们可以抓住课文的结构特点来简要复述。
出示：小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。一位 (干什么) ；一位 (干什么) 。
四、理解“人造屏障”的内涵，升华主题。
过渡：乘客们站成了一圈“人造屏障”化解了“撒尿危机”，那乘客们站出的仅仅是一圈“人造屏障”吗？出示写话练习。
十几位乘客背对车厢一角肩并肩地站成一圈“人造屏障”，让小男孩放心地在当中撒尿 。乘客们站出的不仅仅是一圈“人造屏障”，他们站出了对孩子的 和和。
(板书：热情 文明 善良)
2、小结：墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它布满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在市场中、在公园里，在马路上，随处可见的是微笑的脸庞。真诚、理解带来了热情和文明。
3、让我们一起来读最后一节，结束今天的学习。
五、作业。
1、抄一抄，积累课文中的四字词语。
2、讲一讲，把这个发生在墨尔本轻轨铁路上的动人故事讲给家人听。
28 列车上的“人造屏障”
澳洲人——————————→ 小外孙(撒尿危机)
化解
热情 文明 善良