四年级下册语文教案-《祖先的摇篮》 沪教版（2015秋）

6祖先的摇篮教案
[教学目标]
1 按照要求预习课文。自学认识生字。积累相应的词句。
2 通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。
3 理解课文内容，明白“祖先的摇篮”包含的意思。
4 有感情地朗读课文，体会诗的意趣。
5 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
教学重难点
1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
?[教学过程]
一、导入新课
课前布置预习，明确预习要求：
（1）朗读课文；
（2）自学生字新词；
（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；
（4）提出疑难问题；
（5）根据需要和可能搜集有关资料；
（6）尝试背诵课文。
二、整体感知
1．检查预习情况。
（1）朗读课文。
齐读。指名读。
（2）检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
媒体出示，抽读
摇篮?? 浓绿?? 赛跑?? 遥远?? 苍苍茫茫、
地久天长?? 污染?? 文明?? 神圣?? 博物馆
（3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2．复习预习方法。
师：我们一起来回顾一下预习的方法。
媒体出示，齐读。
预习课文的方法：
（1）??????? 读通课文。
（2）??????? 自学字词。
（3）??????? 理解内容。
（4）??????? 质疑问难。
（5）??????? 搜集资料。
三、研读课文
1 媒体出示图片内容：
在时而浑厚深沉舒缓、时而婉转悠扬明快的音乐声中，屏幕上显现出森林里宏阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。
教师配乐诗朗诵《祖先的摇篮》。
2 谈话引导。
“祖先的摇篮”指的是什么？
那苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮呵！那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！
媒体出示原始森林的图片，说说这些图片给你什么感受？
师：看，这“摇篮”多么大呀，一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉清凉。我们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？
让我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆，去追求那美丽而神奇的理想吧！
3 小组讨论。
（1）“祖先的摇篮”有哪些美好遥远的回忆？
媒体出示课文片段：指导朗读
我们的祖先，
可曾在
这些大树上，
摘野果、
掏鹊蛋？
可曾在
那片草地上，
和野兔赛跑、
看蘑菇打伞？
那时候
孩子们
也在这里
逗小松鼠、
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓、
逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶，
“沙沙！沙沙！”
那回忆，
多么美好，又那么遥远……
师：你能想象森林中还有哪些回忆？（选择一句或两句说话）
媒体出示：
我们的祖先，可曾在?????????????????????
那时候，???????????????????????????????
（2）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望——（引读）
媒体出示：
啊！
苍苍茫茫的
原始森林，
我们
祖先的摇篮！
但愿
地久天长，
永远永远
不被污染，
师：作者为何会发出这样的呼声？（结合预习资料，了解环保话题）
4 小结
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。
四、复习巩固
1 有感情地把诗歌朗读几遍。再想想“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长？
2 把左右两边能搭配的词语用线连起来。
摘????蝈蝈
掏????野果
逗????蘑菇
采????松鼠
逮????鹊蛋
3 找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，也来说几句。
例：那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（????????????????? ），是（??? ）的摇篮。
那（????????????????? ），是（??? ）的摇篮。
五、拓展作业
1、拓展：
假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或有特色的景物向大家作交流。
?? 2、作业：
（1）抄写词语：
摇篮? 浓绿? 赛跑? 遥远? 苍苍? 地久天长? 污染? 文明? 神圣? 博物馆
（2）有感情地朗读（或背诵）课文。?
板书设计
6祖先的摇篮
祖先的摇篮????????? 文明的起点????? 遥远的回忆
（原始森林）??????? 天然博物馆????? 美好的期望