沪教版（2015秋）五年级下册语文教案-语言大师

沪教版语文五下：《语言大师》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、理解课文中奶奶这些"老话"的深刻含义适当地做好积累可以在课外搜集一些这样的老话。
3、联系上下文,理解课文的内容明白大家称奶奶为"语言大师"的原因。
教学重点、难点：
1、理解奶奶老话的含义。
2、联系上下文,理解课文的内容明白大家称奶奶为"语言大师"的原因。
教学过程：
一、揭示课题。
1、很有造诣的人我们称为“大师”。板书：大师
2、你还知道有哪些大师吗？（戏剧大师侯宝林……）出示几位大师的图片、名字（指名朗读）
（拓展：巴金、冰心、老舍的作品）
1、像巴金、冰心、老舍、马三立、侯宝林、马季我们都可称他们为“语言大师”。
2、揭示课题，齐读板书：*30语言大师
二、学习课文，感悟语言。
1、读了课文你觉得奶奶有什么特点？读读课文，小组交流一下。板书：奶奶
2、组织交流
出示：60开外dǒu
没有文化（斗大的字）
“老话”特别多
被村里人称为“语言大师”
随机理解：斗大（换词）
板书：老话特别多
用几句话连起来说一说奶奶的特点。
3、齐读第1节
4、为什么称奶奶为“语言大师”呢？（回忆前面说到过的语言大师的杰出贡献）
5、指名读第2、3、4节，学习具体事例
课文讲述了哪几件事呢？读读课文，说一说。
出示：当（谁），奶奶告诉（谁）：，（谁）只得。
1）组织交流，随机出示奶奶的一些老话。
出示：早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。
越吃越馋，人越玩越懒。
人勤出金山，人懒败家产。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间过，没法回；光阴去，讨不还。
2）理解“老话”中的“老”的意思板书：流传已久
3）体会老话的作用、特点
师生配合朗读（师读奶奶说的话，生读孩子说的话，表现）
孩子听了奶奶的话为何变得乖乖的了呢？板书：教育激励
4）自己再读读这些老话，你觉得老话在语言表达上有什么特点？板书：琅琅上口
指名再读老话，体会
5）补出示奶奶的提示语，有感情朗读
自读；指名读；齐读
谁知，过了一会儿，奶奶走进房，见我还在呼呼大睡，边掀被子边唠叨：
“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”
奶奶不理我，老话倒又冒出来了：“‘越吃越馋，人越玩越懒’，‘人勤出金山，人懒败家产’。”我辩不过奶奶，只得乖乖地去洗脸、洗碗。
听了这话，奶奶的老话又钻出来了：“‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’‘时间过，没法回；光阴去，讨不还’。”
6）再出示第2—4节，指名读孩子的表现，其余读奶奶的话。
同桌选择一段，去掉旁白表演朗读
7）其实，奶奶说的话就是我们平时说的……板书：俗语
6、学习、读好奶奶其他的老话。
引读第5节：奶奶的老话很多……
理解这些老话的意思。
7、模仿写话
模仿第2—4节，先说说事例，然后说说发生了什么事，奶奶怎么样，结果怎么样。（四人一组讨论）
出示：当（谁），奶奶告诉（谁）：，结果。
8、没啥文化的奶奶为何被称为“语言大师”？（善于积累、运用）
9、有感情朗读
出示：虽然，奶奶识字不多，可她真称得上是咱们村里的“语言大师”！
三、串读全文，了解写作方法。
文章的脉络非常清楚，先举了三个具体事例来告诉我们奶奶的老话对我们的
教育作用，随后概括地写了奶奶的老话多得像天上的星星，句句都能让人受到教育，略写了几件事，见我吃饭爱挑食，她就说……，见爸爸和妈妈为了一点小事闹别扭了，她便会说……，见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说……，随后更是略写了奶奶的老话……。文章通过详略的举事例的方法刻画出了一个“语言大师”的形象。
板书：
*30语言大师
奶奶
老话特别多
（俗语）
流传已久教育激励
琅琅上口