三年级下册语文教案-跟踪台风的卫星 苏教版（2课时）

苏教版三下16跟踪台风的卫星教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。?
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。?
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。?
二、教学重、难点:
分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
三、教学评价设计：
?? 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
?? 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
?? 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
?? 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
?1.教学课件?
?2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、揭示课题，质疑激趣。
?1．揭题：今天，我们共同学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。
2．提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3．让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。
4．质疑：读了课题，你有什么疑问呢？学生质疑。
师：那么就请同学们一起在这篇课文的教学过程中解决你的疑惑吧。
二、初读课文，指导朗读。
1．初读要求：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。
2．学生认真读书，教师巡视，一边个别指导朗读一边纠正读书习惯。
3．汇报读书成果。
（1）出示生字新词卡片，指名读，正音，学生跟读，开火车读，齐读。
（2）展示读，指名读，指导朗读。
课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。
个别展示，指名读，指导朗读。
提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。
（3）说一说自己读完课文，知道了什么。
小组交流，选代表展示读书
三、学习生字新词，打牢基础
1．同桌交流，有什么方法记住本课生字。
2．指名读生字，你觉得那个生字容易出错？要注意什么？“小老师”讲生字，老师指导易错的生字。
3．学生描红，临写。
4．同桌检查生字新词识记情况。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
四、学习第1~2自然段：出示台风和卫星的对话。
　　一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！”? 这是多么狂妄自大的台风啊！
但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”] 卫星虽然小，但非常自信！
见面之后，台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢？[3次]
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）它们是怎样较量的呢？下面让我们走进课文，先来品读一下他们的第一次较量。
1．出示第3~4自然段。 谁来为我们读一读3~4自然段。
这两位同学读的真不错，那在这一次较量中，台风是怎么说怎么做的？卫星又是怎么说怎么做的？请你用“——”划出描写台风的句子；用“~~~~~”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书：——台风? ~~~~~卫星 巡视
2．下面我们来交流一下，台风是怎么说的？谁来把你画的谁给大家听。
出示台风的话。
（1）从台风说的话中你体会到什么？
预设：（体会到它非常愤怒）从哪里看出他非常愤怒？（点出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常愤怒）那你来读读这个词。不错，你读出了他很恼火。一齐读：狂怒。
小东西！（体会到台风瞧不起卫星）那这个感叹号你能读好吗？更能体现台风瞧不起卫星，你真了不起，把台风那种看不起对方的语气读了出来。
还有同学有新的发现吗？
（台风很厉害）厉害在哪？（鱼儿见我钻入深水……）
老师还发现“嘿嘿”这个词，这个“嘿嘿”让你看出什么？（不把卫星放在眼里，笑的得意）他会怎么想呢？（台风算什么，我比他更厉害）
（2）那台风真有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。播放台风视频。
（3）你觉得台风怎么样？（很厉害、危害大、威力大）能具体说说吗？
既然台风这么厉害，就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语，同学们来读台风说的话。出示台风的话
（4）台风根本不把卫星放在眼里，那它又是怎么做的呢？你画的是哪句话？指名说（出示台风的动作）这句话你体会到什么？（台风气急败坏了，气极了）从哪里看出来的？（狂暴、猛扑）点红：（狂暴、猛扑）
板书：猛扑
　　谁能把台风的疯狂读出来？（指名读）
　　你读得真好，老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。（齐读）
(5)引读：可他哪里知道——。出示：“可他哪里知道……也不管用。”
看来台风的招数不管用啦。（板书：不管用）告诉你们一个小秘密：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米，而气象卫星站要设在离地面三百千米（点红：三百千米）的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，那卫星是怎么说？把你画的句子读一读。出示卫星的话。
　　哪个词看出他不怕台风？（偏偏）点红：偏偏。
　　谁能读好气象卫星的话？（指名读）
　　你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
　　让我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）
小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量，谁赢了？（卫星）
那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。出示台风和卫星的对话。
（6）总结学习方法：
刚才，我们共同学习了台风和卫星的第一次较量，现在，让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引：我们先是读一读相应的段落，画出台风和卫星各是怎么说怎么做的；然后说说自己的体会；最后啊，再有感情地朗读。出示学习方法。
就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。（师巡视，指导画句子。）
（二）第二次较量
1．出示第五自然段，谁愿意来读一读？（指名读）我们来交流一下，台风是怎么说怎么做的？
2．出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中，你体会到了什么？（台风态度坚决，跑得快）从哪里看出来的？（呼呼呼）是啊，呼呼就已经很快了，更何况是呼呼呼呢！谁来读一读？
台风这一次较量想了个什么招？（板书：甩掉）
3．那台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来为我们读这句话？（指名读“他感到……跟踪着自己”）出示：“他感到有点累……跟踪着自己。”
4．是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却仍然地紧紧跟踪它。[点红：仍然紧紧地]
5．那卫星是怎么说的？把你画的读给大家听。出示“想甩掉我？没门儿！”（板书：没门儿）从这句话中你体会到什么？（不管台风怎样，卫星都要跟踪、监视台风，卫星很厉害，本领大，比台风更厉害、本事更大）
所以卫星说这话时，是用着——（嘲笑）的语气来说的，那你知道什么叫嘲笑吗？（看不起，讥笑）你能读出来吗？指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。
6．小结：在这第二次较量中，狡猾的台风想甩掉卫星，可是啊！没有甩掉。那谁愿意来当当台风和卫星，把这段话读一读？再请一位来读旁白。
（三）台风在前两次较量中，想尽办法对付卫星，可它打也打不到，甩也甩不了，最后气急败坏，忍无可忍了，他又干什么了？卫星又说了什么？（指着板书说）
请你们先自学6~7自然段，再和同桌交流一下。
我们先来交流一下，台风干了什么，把你画的句子读一下。指名说
1．出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（1）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。
?那你从这句话中体会到什么？（气势汹汹）从哪儿看出台风的气势汹汹？点出（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（愤怒到极点，又急又怒，大发脾气，跳着脚，大喊，声音像打雷一样）谁演一演？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]
　　（3）让我们一起来读一读这时的台风。[齐读这句话]
　　　2．台风虽然来势汹汹，但是他很快发现，引读：堤坝——树木——人们——（看图）
　　 大家看，人们已经做好了充分的准备。
（1）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑，兴致很高]
是啊，人们丝毫没有把台风放在眼里。
　? 　3．台风没有造成破坏，为什么呢？让我们来听听卫星是怎么说的？出示卫星的话。 指名读。
　　（1）（板书：及时报告）
　 　原来，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的准备。卫星确实应该自豪，他的帮助了人们战胜了台风，为人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。
　　（3）卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢？
　　就让老师告诉大家吧！这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向，及时做好准备。出示卫星云图的图片。
　　（4）学到这里，你想对气象卫星说什么？是啊！台风再厉害，卫星也能对付它。卫星真了不起，但是老师认为制造它们的科学家更了不起。
　　4．小结：第三次较量，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确地报告，没有得逞，气象卫星又一次赢了。
　　四、学习第八自然段
　　1．总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，虽然台风想尽了办法，却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，怎样了？齐读第八自然段。
　　2．出示第八自然段。
　　（板书：奔向它处）
（板书：又紧跟着）
3．分角色朗读。
同学们，这篇课文的语言特别精彩，让我们再来读一读、品一品。同桌1人演台风，1人演卫星，把他们的对话读一读，在读的时候，你还可以加上动作。出示对话。
谁上来表演一下？
　　五、拓展。
1．其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们在天上忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。出示卫星图片资料。
2．今天，我们学习了一个科普童话，里面用生动的语言和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。像这样的书还有很多，老师想推荐两本给同学们。
出示：
刘易斯?卡罗尔《爱丽丝漫游记》
《科学好好玩》丛书
板书设计：
16 跟踪台风的卫星
跟踪、监视
猛扑 　　　　? 不管用
甩掉　　　　?? 没门儿
扑向城市　　　?? 及时报告
奔向它处???????? 又紧跟着