苏教版四年级下册语文教案-《番茄太阳》
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文档简介
《番茄太阳》教学设计
教学目标：
?????? 1：正确、流利、有感情地朗读课文。
?????? 2：以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
?????? 3：借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象， 感悟明明美好童心对“我”的感染。
? 4：在读中感悟明明的笑，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
? 教学重点、难点：
? 1：感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心。
? 2：感悟文章的人文内涵。
? 教具准备：
? 多媒体课件
? 教学过程：
?? 一：谈话导入新课。
?? 1：屏幕出示番茄图片，这是什么？（西红柿，是一种蔬菜，它又叫番茄。）板书：番茄
?? 2：有谁和老师一样喜欢番茄，为什么？
?? 3：板书：太阳。这个词给你什么感觉？（温暖? 灿烂? 光明）请同学们带着这种感觉一起读课题。
?? 4：这节课我们就一起来学习第12课《番茄太阳》，板书12、“”。
?? 5：我们都见过番茄，也见过太阳，但是番茄太阳又是什么样子的呢？下面我们一起到课文中去看一看。
?? 二：总览全文，找到支点。
?? 1：学生用自己喜欢的方式朗读课文。屏幕出示读书要求。
?? 2：课文中的番茄太阳指什么呢？师白板插入一个笑脸：你能不能用文中的一句话来回答？
?? 3：学生回答后，屏幕出示句子———“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
?? 4：学生齐读。
?? 三：牵引笑线，感悟内涵。
?? 1：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美吗？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
?? 2：交流。出示四个描写明明笑脸的句子。
? （一）：感悟笑容纯真。
?? 1：请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己喜欢的句子重点读一读，看看你能从明明的笑中品味出什么？
?? 2:学生读句子体悟。
?? 3：谁来读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的。
?? 4：生交流，师随机品评:
?? 第一句：（感觉到明明是一个文静的、甜甜的、笑口常开的女孩。） 你能把这甜甜的笑读出来吗？生读，师评价：多么甜美啊！
?? 第二句：（明明笑的很开心，笑声很爽朗。）谁能读出这开心爽朗的笑？生读，师评价：听着你读书，大家都很开心！
?? 第三句：（明明笑得很美，如天使一般。）师评价：你读书的样子也美得像个天使！
?? 第四句：（明明的笑很清脆动听，让人回味无穷。）谁愿意给大家读这动听、令人回味的笑？生读，师评价：你的读书声更让我们回味无穷！
??? 4：同学们，你觉得明明的笑是一种怎样的笑？
??? 5：学生回答，随机板书：纯真
??? 6：因为有着这纯真的笑，所以明明的笑脸美得就像番茄太阳，让我们一起再来读这个句子。屏幕出示———看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
?? （二）再悟笑中乐观.
???? 1:这么纯真的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文,找一找课文中相关的语言信息。
???? 2：交流。（五岁左右，是个盲童，生下来眼睛就看不见。）
???? 3：引导：生下来就是个盲童，这意味着什么？（天生什么都看不见）她无法看到这美丽精彩的世界，她甚至不知道爸爸妈妈的模样。这样一个孩子，她的生活一定是困难重重，比如说，她想倒杯水喝，可是因为看不见，可能会烫着；她想找伙伴玩，可是因为她是盲童，别的孩子不愿跟她玩……多么不幸的明明，生活对她来说有太多的磕磕碰碰，世界对她来说有太多的灰暗，可这残缺的生命却这样灿烂的笑着。
???? 4：此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？
???? 5：学生回答。随机板书：乐观
???? 6：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像番茄太阳。
???? 7：请同学们带着你的理解再读这句话。屏幕出示——看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
??? （ 三）：领悟笑中温暖。
???? 1：明明的笑是那么有感染力，你看——屏幕出示课文插图：明明的笑感染了周围的每一个人：爸爸憨憨地笑了，妈妈甜甜的笑了，这边上笑得最灿烂的这个人是谁？对，她就是作者——卫宣利阿姨，不知大家注意到没有，卫宣利阿姨是一个残疾人。在她17岁那年，一场车祸夺去了她的双腿，她曾在自己的作品中这样写道：（屏幕出示）师读。就在这样的生活中，卫宣利阿姨遇到了明明，明明给她带来的是什么呢？请同学们默读课文，画出描写“我”心情变化的句子。
??? 2：交流。
??? 3：屏幕出示描写心情的句子。
??? 4：学生自由读，想想“我”的心情发生了怎样的变化？
??? 5：师生共同交流。
??? 6：享受着明明的笑，我灰暗无比的心情逐渐温暖起来，是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量），同学们，还想再来读读明明的笑吗？好，让我们一起来享受明明的笑。（屏幕出示明明笑的句子。）生读。
??? 7：仅仅是“我”在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受明明的笑？（爸爸妈妈）还有吗？（经过菜场的人）这许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引、感染。
??? 8：现在你说明明的笑还是一种怎样的笑？
??? 9：学生回答。随机板书：温暖的笑
??? 10：正因为是这样的笑所以我觉得那就是最美的番茄太阳。带着这样的心情，我们再来读这个句子。屏幕出示——看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
??? （四）探悟笑中蕴意
??? 1：这火火的番茄太阳温暖着我的心，温暖着我的心的仅仅是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细地读一读课文的最后三个自然段。
??? 2：小组交流还有什么温暖着我的心。
??? 3：小组选派代表发言。
??? 4：屏幕出示明明的话。这是明明做手术前对我说的话，请同学们多读几遍，看看能读出什么？
??? 5：全班交流。随机板书：善良、真诚、美好的心。热爱生活、关爱他人。
??? 6：是啊，是爱孕育了这美丽的笑，心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑，让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖饱含着爱的笑容。屏幕出示句子。学生齐读。
??? 7：师总结：看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
??? 四：拓展延伸，升华情感。
??? 1：其实，番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是？
??? 2：除了课文中的，你还认为哪些人也是番茄太阳？
??? 3；所以心中有爱，无私奉献的人都是番茄太阳。
??? 4:课文学到这里，同学们有什么想说的吗？生说，师随机评价。
??? 5：师总结：此时此刻，老师觉得你们就是最美的番茄太阳。是的，屏幕出示——只要我们每个人心中都拥有一颗“番茄太阳”，那么我们这个世界将到处充满爱与温暖。学生齐读。
??? 6：同学们，让我们都来做一轮光芒四射的番茄太阳，让世界充满爱与温暖。播放《爱的奉献》。
??? 7：屏幕出示——愿每位同学心中都有一颗“番茄太阳”，愿每个同学都成为最美的“番茄太阳”。师读。
??? 五：作业：
???????????? 屏幕出示——把“番茄太阳”这个故事讲给周围其他人听。
???? 板书设计：
????????????????????? 12? “ 番茄太阳”
????????????????????? 纯真、乐观、温暖的笑??
????????????????????? 善良、真诚、美好的心
????????????????? 热爱生活??????????? 关爱他人
教学目标：
?????? 1：正确、流利、有感情地朗读课文。
?????? 2：以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
?????? 3：借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象， 感悟明明美好童心对“我”的感染。
? 4：在读中感悟明明的笑，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
? 教学重点、难点：
? 1：感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心。
? 2：感悟文章的人文内涵。
? 教具准备：
? 多媒体课件
? 教学过程：
?? 一：谈话导入新课。
?? 1：屏幕出示番茄图片，这是什么？（西红柿，是一种蔬菜，它又叫番茄。）板书：番茄
?? 2：有谁和老师一样喜欢番茄，为什么？
?? 3：板书：太阳。这个词给你什么感觉？（温暖? 灿烂? 光明）请同学们带着这种感觉一起读课题。
?? 4：这节课我们就一起来学习第12课《番茄太阳》，板书12、“”。
?? 5：我们都见过番茄，也见过太阳，但是番茄太阳又是什么样子的呢？下面我们一起到课文中去看一看。
?? 二：总览全文，找到支点。
?? 1：学生用自己喜欢的方式朗读课文。屏幕出示读书要求。
?? 2：课文中的番茄太阳指什么呢？师白板插入一个笑脸：你能不能用文中的一句话来回答？
?? 3：学生回答后，屏幕出示句子———“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
?? 4：学生齐读。
?? 三：牵引笑线，感悟内涵。
?? 1：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美吗？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
?? 2：交流。出示四个描写明明笑脸的句子。
? （一）：感悟笑容纯真。
?? 1：请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己喜欢的句子重点读一读，看看你能从明明的笑中品味出什么？
?? 2:学生读句子体悟。
?? 3：谁来读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的。
?? 4：生交流，师随机品评:
?? 第一句：（感觉到明明是一个文静的、甜甜的、笑口常开的女孩。） 你能把这甜甜的笑读出来吗？生读，师评价：多么甜美啊！
?? 第二句：（明明笑的很开心，笑声很爽朗。）谁能读出这开心爽朗的笑？生读，师评价：听着你读书，大家都很开心！
?? 第三句：（明明笑得很美，如天使一般。）师评价：你读书的样子也美得像个天使！
?? 第四句：（明明的笑很清脆动听，让人回味无穷。）谁愿意给大家读这动听、令人回味的笑？生读，师评价：你的读书声更让我们回味无穷！
??? 4：同学们，你觉得明明的笑是一种怎样的笑？
??? 5：学生回答，随机板书：纯真
??? 6：因为有着这纯真的笑，所以明明的笑脸美得就像番茄太阳，让我们一起再来读这个句子。屏幕出示———看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
?? （二）再悟笑中乐观.
???? 1:这么纯真的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文,找一找课文中相关的语言信息。
???? 2：交流。（五岁左右，是个盲童，生下来眼睛就看不见。）
???? 3：引导：生下来就是个盲童，这意味着什么？（天生什么都看不见）她无法看到这美丽精彩的世界，她甚至不知道爸爸妈妈的模样。这样一个孩子，她的生活一定是困难重重，比如说，她想倒杯水喝，可是因为看不见，可能会烫着；她想找伙伴玩，可是因为她是盲童，别的孩子不愿跟她玩……多么不幸的明明，生活对她来说有太多的磕磕碰碰，世界对她来说有太多的灰暗，可这残缺的生命却这样灿烂的笑着。
???? 4：此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？
???? 5：学生回答。随机板书：乐观
???? 6：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像番茄太阳。
???? 7：请同学们带着你的理解再读这句话。屏幕出示——看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
??? （ 三）：领悟笑中温暖。
???? 1：明明的笑是那么有感染力，你看——屏幕出示课文插图：明明的笑感染了周围的每一个人：爸爸憨憨地笑了，妈妈甜甜的笑了，这边上笑得最灿烂的这个人是谁？对，她就是作者——卫宣利阿姨，不知大家注意到没有，卫宣利阿姨是一个残疾人。在她17岁那年，一场车祸夺去了她的双腿，她曾在自己的作品中这样写道：（屏幕出示）师读。就在这样的生活中，卫宣利阿姨遇到了明明，明明给她带来的是什么呢？请同学们默读课文，画出描写“我”心情变化的句子。
??? 2：交流。
??? 3：屏幕出示描写心情的句子。
??? 4：学生自由读，想想“我”的心情发生了怎样的变化？
??? 5：师生共同交流。
??? 6：享受着明明的笑，我灰暗无比的心情逐渐温暖起来，是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量），同学们，还想再来读读明明的笑吗？好，让我们一起来享受明明的笑。（屏幕出示明明笑的句子。）生读。
??? 7：仅仅是“我”在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受明明的笑？（爸爸妈妈）还有吗？（经过菜场的人）这许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引、感染。
??? 8：现在你说明明的笑还是一种怎样的笑？
??? 9：学生回答。随机板书：温暖的笑
??? 10：正因为是这样的笑所以我觉得那就是最美的番茄太阳。带着这样的心情，我们再来读这个句子。屏幕出示——看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
??? （四）探悟笑中蕴意
??? 1：这火火的番茄太阳温暖着我的心，温暖着我的心的仅仅是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细地读一读课文的最后三个自然段。
??? 2：小组交流还有什么温暖着我的心。
??? 3：小组选派代表发言。
??? 4：屏幕出示明明的话。这是明明做手术前对我说的话，请同学们多读几遍，看看能读出什么？
??? 5：全班交流。随机板书：善良、真诚、美好的心。热爱生活、关爱他人。
??? 6：是啊，是爱孕育了这美丽的笑，心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑，让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖饱含着爱的笑容。屏幕出示句子。学生齐读。
??? 7：师总结：看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
??? 四：拓展延伸，升华情感。
??? 1：其实，番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是？
??? 2：除了课文中的，你还认为哪些人也是番茄太阳？
??? 3；所以心中有爱，无私奉献的人都是番茄太阳。
??? 4:课文学到这里，同学们有什么想说的吗？生说，师随机评价。
??? 5：师总结：此时此刻，老师觉得你们就是最美的番茄太阳。是的，屏幕出示——只要我们每个人心中都拥有一颗“番茄太阳”，那么我们这个世界将到处充满爱与温暖。学生齐读。
??? 6：同学们，让我们都来做一轮光芒四射的番茄太阳，让世界充满爱与温暖。播放《爱的奉献》。
??? 7：屏幕出示——愿每位同学心中都有一颗“番茄太阳”，愿每个同学都成为最美的“番茄太阳”。师读。
??? 五：作业：
???????????? 屏幕出示——把“番茄太阳”这个故事讲给周围其他人听。
???? 板书设计：
????????????????????? 12? “ 番茄太阳”
????????????????????? 纯真、乐观、温暖的笑??
????????????????????? 善良、真诚、美好的心
????????????????? 热爱生活??????????? 关爱他人