苏教版五年级上册语文教案-《莫高窟》 （2课时）
文档属性
| 名称 | 苏教版五年级上册语文教案-《莫高窟》 （2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-02-07 16:25:25 | ||
图片预览
文档简介
莫高窟教案
第一课时
【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“威风凛凛”、“慈眉善目”、“惟妙惟肖”等词语。
3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
4、凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【教学重难点】
1、学会本课生字，理解“威风凛凛”、“慈眉善目”、“惟妙惟肖”等词语。
2、凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【教学准备】
课文插图、多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你喜欢旅游吗？为什么？（学生回答）是啊，古人说得好：读万卷书，行万里路。旅游可以让我们开阔眼界，增长知识和能力，今天老师就带大家到一个神秘的地方游览，有没有兴趣？就让我们一起走进祖国的甘肃敦煌，去领略莫高窟的神奇瑰丽的风采吧。（幻灯出示课题）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们跟老师书空课题，看到这个课题，你最想了解什么？（简介莫高窟）
如果你想对莫高窟这个艺术宝库了解的更多，就让我们跟随作者的脚步，一起走进莫高窟吧。
2、自由朗读课文，提醒学生注意读准字音，难读的词语、句子多读几遍。边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
3、检查自学效果：大屏幕出示生词让学生读。
断崖绝壁 惟妙惟肖 慈眉善目 威风凛凛
精妙绝伦 宏伟瑰丽 轻拨银弦 啧啧赞叹
①自由读；②同桌互助，当小老师检查读。
③字词知冷暖，语言有温度，文字是有生命的，一字一词皆图画，想象这些词语的含义，能通过自己的朗读传达出来吗？
4、快速默读课文，回答前面问题：课文描写了莫高窟里的什么文物？在文中画出相关的句子。
教师板书 彩塑
壁画
藏经洞
三、精读品味，点拨提高
莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的智慧结晶，她精深的造诣，丰富的想象令人叹为观止，我们就先来欣赏精美绝伦的“彩塑”艺术吧。
（1）请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？
学生交流
读第2自然段引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（多媒体出示“彩塑”中的“菩萨”、“天王”）
（2）怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 （生读）
（3）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？（指名读课文）文中是如何描述卧佛的呢？（突出长16米，侧卧，微闭）
通过欣赏图片，引导学生图文对照，你想说什么？你有何感受？结合语境引导学生理解“惟妙惟肖”“啧啧赞叹”。
有感情地朗读有关卧佛的句子。
（4）面对这一尊尊想象丰富，色彩绚丽，气魄宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（出示各种彩塑的图片，让学生小组合作组团当游客，从游人的国籍、身份、职业等角度交流、赞叹这些彩塑.）
（5）指导朗读。看到游客们惊诧兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读最后一自然段。（大屏幕出示）
（6）虽然我们没有亲身到大漠一睹莫高窟的风采，但读了课文却像身临其境一般，为什么呢？作者是怎样把彩塑写具体生动的？
学生讨论，习得方法。（总分结构，排比手法，突出个例细节描写）
（7）练习仿写（大屏幕出示）
秋天到了，市场里的瓜果琳琅满目，香飘四溢，有＿＿的＿＿ ，有＿＿的 ＿＿ ，有＿＿的 ＿＿。你瞧，那＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
总结：你知道吗？敦煌莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，她的壁画艺术更是宏伟瑰丽。下节课我们再共同欣赏飞天的轻盈舞姿。课下，感兴趣的同学可以提前搜集一些有关飞天艺术的图片资料。
预设参考：
我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？
（生读）
师：你看到了什么？
生：我看到了慈眉善目的菩萨。
生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。
师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？
生：慈眉善目的人看上去很和蔼。
生：给人很慈祥的感觉。
师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？
生：看上去很高贵，很威风。
生：应该有力气很大的样子。
师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 （生读）
师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？ 生：有一尊卧佛长达16米！
师：16米，是多长？
生：有我们4个黑板这么长。
生：有我们16张课桌这么长。
师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。 （出示卧佛图片欣赏）你想说什么？有何感受？
生：栩栩如生，令人赞叹。
生：真是惟妙惟肖。
师：这就是“啧啧赞叹” ！
【文本解读】
《莫高窟》一文是苏教版国标本五（上）的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
第一课时
【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“威风凛凛”、“慈眉善目”、“惟妙惟肖”等词语。
3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
4、凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【教学重难点】
1、学会本课生字，理解“威风凛凛”、“慈眉善目”、“惟妙惟肖”等词语。
2、凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【教学准备】
课文插图、多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你喜欢旅游吗？为什么？（学生回答）是啊，古人说得好：读万卷书，行万里路。旅游可以让我们开阔眼界，增长知识和能力，今天老师就带大家到一个神秘的地方游览，有没有兴趣？就让我们一起走进祖国的甘肃敦煌，去领略莫高窟的神奇瑰丽的风采吧。（幻灯出示课题）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们跟老师书空课题，看到这个课题，你最想了解什么？（简介莫高窟）
如果你想对莫高窟这个艺术宝库了解的更多，就让我们跟随作者的脚步，一起走进莫高窟吧。
2、自由朗读课文，提醒学生注意读准字音，难读的词语、句子多读几遍。边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
3、检查自学效果：大屏幕出示生词让学生读。
断崖绝壁 惟妙惟肖 慈眉善目 威风凛凛
精妙绝伦 宏伟瑰丽 轻拨银弦 啧啧赞叹
①自由读；②同桌互助，当小老师检查读。
③字词知冷暖，语言有温度，文字是有生命的，一字一词皆图画，想象这些词语的含义，能通过自己的朗读传达出来吗？
4、快速默读课文，回答前面问题：课文描写了莫高窟里的什么文物？在文中画出相关的句子。
教师板书 彩塑
壁画
藏经洞
三、精读品味，点拨提高
莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的智慧结晶，她精深的造诣，丰富的想象令人叹为观止，我们就先来欣赏精美绝伦的“彩塑”艺术吧。
（1）请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？
学生交流
读第2自然段引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（多媒体出示“彩塑”中的“菩萨”、“天王”）
（2）怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 （生读）
（3）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？（指名读课文）文中是如何描述卧佛的呢？（突出长16米，侧卧，微闭）
通过欣赏图片，引导学生图文对照，你想说什么？你有何感受？结合语境引导学生理解“惟妙惟肖”“啧啧赞叹”。
有感情地朗读有关卧佛的句子。
（4）面对这一尊尊想象丰富，色彩绚丽，气魄宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？（出示各种彩塑的图片，让学生小组合作组团当游客，从游人的国籍、身份、职业等角度交流、赞叹这些彩塑.）
（5）指导朗读。看到游客们惊诧兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读最后一自然段。（大屏幕出示）
（6）虽然我们没有亲身到大漠一睹莫高窟的风采，但读了课文却像身临其境一般，为什么呢？作者是怎样把彩塑写具体生动的？
学生讨论，习得方法。（总分结构，排比手法，突出个例细节描写）
（7）练习仿写（大屏幕出示）
秋天到了，市场里的瓜果琳琅满目，香飘四溢，有＿＿的＿＿ ，有＿＿的 ＿＿ ，有＿＿的 ＿＿。你瞧，那＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
总结：你知道吗？敦煌莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，她的壁画艺术更是宏伟瑰丽。下节课我们再共同欣赏飞天的轻盈舞姿。课下，感兴趣的同学可以提前搜集一些有关飞天艺术的图片资料。
预设参考：
我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？
（生读）
师：你看到了什么？
生：我看到了慈眉善目的菩萨。
生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。
师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？
生：慈眉善目的人看上去很和蔼。
生：给人很慈祥的感觉。
师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？
生：看上去很高贵，很威风。
生：应该有力气很大的样子。
师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。 （生读）
师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？ 生：有一尊卧佛长达16米！
师：16米，是多长？
生：有我们4个黑板这么长。
生：有我们16张课桌这么长。
师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。 （出示卧佛图片欣赏）你想说什么？有何感受？
生：栩栩如生，令人赞叹。
生：真是惟妙惟肖。
师：这就是“啧啧赞叹” ！
【文本解读】
《莫高窟》一文是苏教版国标本五（上）的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。