《我和大猩猩握了手》同步练习
一、给加粗的字注音。
晨曦 山巅 妖娆 鞋襻
二、选择合适的词语填入下面的空格中。
雾层 脑袋 喜悦 眼睛
成功的（）
闪亮的（）
白茫茫的（）
毛茸茸的（）
一、佳句仿写。（注意用上加点的词）
（1）它先是猛烈地捶打着自己的胸部，接着又将嘴里衔起的一根树枝抛到空中，然后大摇大摆、神气十足地往前走了几步，拍打了几下周围的枝叶后就坐在离我不远的地方。
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（2）我很熟悉这张脸，熟悉这张脸的各个细节，也熟悉它那丰富、复杂的表情。
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你认为作者是个怎样的女科学家？
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三、本文中我们看到的都是作者和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，作者曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。你想对偷猎者说什么？
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参考答案
基础知识达标
一、xī diā ráo pàn
二、喜悦、眼睛、雾层、脑袋
课后能力提升
一、（1）不亲身经历的人是无法领略这种成功带来的喜悦。
（2）亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山。
二、作者是一个了不起的女科学家，她抛弃了舒适的生活，来到非洲丛林，只为了研究大猩猩，揭开大猩猩的真实面目，让人类更加真实的了解大猩猩，促进人与动物的和谐相处。
三、略
《我和大猩猩握了手》教学设计
本文作者黛安?福茜是一位传奇般的人物，她在非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，是第一个在野外和大猩猩握手的人，最后为了拯救大猩猩而惨遭偷猎者的杀害。
【知识与能力目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。
【情感态度价值观目标】
通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。
【教学重点】
让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。
【教学难点】
体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。
多媒体课件及图片。
一、谈话导入。
同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？
今天我们来学习《我和大猩猩握了手》这课。
二、自读课文，初步感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。
晨曦 山巅 弥漫 妖娆 擅长 捶打 恶魔
2、在你的心目中大猩猩是什么样的动物？
大猩猩是和我们人类最相像的动物，跟我们是亲戚哩！大猩猩面孔粗鲁，身材巨大，看起来非常吓人，让人不敢接近。
戴安·福茜简介
她是一位传奇般的女性，放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，她也成为了世界上第一位在野外和大猩猩握手的人。
三、品读句段，深入感悟。
1、自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。
2、小组交流自读的情况和读书的感受。
3、交流指导。
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。
（1）第4自然段。
让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？
带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5——13自然段。
①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。
②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。
③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。
④带着自己的体会读一读这部分。
（3）作者是怎样和大猩猩进行交流的？
学它们进食时的声音；
学它们吃东西的样子；
学它们搔头皮；
在细雨蒙蒙的山林里，独自坐在那里，学着大猩猩的样子做着各种动作。
（4）你感受到了什么？
作者为能和大猩猩握手而付出了常人无法想象的努力，感受到作者“我”对自己所从事的研究工作的热爱，对大猩猩的热爱。
只要人类付出真情，就会赢得动物的信任，与他们和谐共处。
四、课文小结。
同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
五、课后作业
1、你想对偷猎者说什么？
2、推荐阅读《我和我的动物朋友》。
六、板书设计
我和大猩猩握了手
吸引大猩猩注意
第一次握手?喜悦激动
喜爱动物??热爱自然
