《还有人活着吗》同步练习
一、判断下列注音的正误。
1．tài zhái bèi lì
泰山 住宅 赔罪 瓦砾 （ ）
2． biān jiū dí nán
长辫 揪断 启迪 呢喃 （ ）
3．rú huì lǚlǚ hénɡ
濡湿 贤惠 一绺绺 衡水 （ ）
4． chá yīnɡ jí zhuānɡ
话茬 樱花 户籍 一桩 （ ）
二、请为下面带点的字选择合适的解释，把序号填在括号里。
1．“持”的意思有：
A.拿着、握着 B.遵守、不变 C.主管、治理
坚持（ ） 手持（ ） 主持（ ）
2．“容”的意思有：
A.原谅 B.允许、让 C.气色 D.相貌
容忍（ ） 笑容（ ） 整容（ ） 宽容（ ）
一、按照原文内容，给下段文字加标点。
喂 还有人活着吗 还有人活着吗
这是影片 泰坦尼克号 中救生艇返回救人时的喊话 他们来晚了一步 那么多人带着生的渴念冻僵了 此刻 躺在木板上的露茜用无比微弱的声音喊着 回来 回来 然而 救生艇上的人没有听到这声音 就在那载来生之希望的船又掉头离去的时候 露茜勇敢地滚到了冰海之中 挣扎着游到一具尸体旁 拿到并吹响了那只救命的哨子
二、认真读一读下面的句子，并按要求做题。
1、一座拥有抗震纪念碑的英雄城市，一座可以让红玫瑰和紫罗兰做梦的花园城市，一座会开采乌金会烧制陶瓷的伟大城市，却怎么也禁受不住一两句寻人问话、三四声求生哨音的轻轻触动，在这似曾相识的细节面前，唐山竟孩子般地哭出声来。
这个句子采用（ ）的写法。
2、现在，是妈妈的在天之灵让我发现了这张存折，我怎么敢违背妈妈的意愿，让老人家在九泉之下伤心呢？
这个句子采用（ ）的写法。
改为陈述句：__________________________________________________________。
三、阅读选文，回答问题。
冰山不是真正的山，，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是他们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1-2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。
有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南北极的“摇篮”中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处飘流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的，（ ）消失得慢，（ ）就旅行的远了。
（1）在文中括号里填上合适的关联词语。
（2）理解文章，判断对错。
①南极冰山多是平顶的，个儿较小。
②北极冰山个儿较大，多是尖顶的。
③南极冰山多是平顶的，个儿较大。
（3）写出下面句子中加点词语的近义词。
每年，会有成千上万座冰山从南北极的“摇篮”中诞生。
这些顽皮的大个子在海上到处飘流。
（4） 这还不能算是他们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
这里的身高指的是（ ），脑袋指的是（ ）。此句运用的是（ ）修辞手法。
（5）文中有哪些词语体现了冰山的数量较多？找出来。
参考答案
基础知识达标
一、1．×
2．×
3．×
4．√
二、1．B、A、C
2．B、C、D、A
课后能力提升
一、略。
二、1、拟人
2、反问。
现在，是妈妈的在天之灵让我发现了这张存折，我不敢违背妈妈的意愿，让老人家在九泉之下伤心。
三、（1）因为 所以
（2）②③对
（3）产生 调皮
（4）高度 冰山露出水面的部分 拟人
（5）惊人 成千上万
《还有人活着吗》教学设计
【知识与能力目标】
学会本课的生字新词。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
体会救生人员一心排险救人的急切心情以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受我们社会主义国家的那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。
【教学重点】
感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么。
【教学难点】
感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么。
多媒体课件及图片。
一、引入课题
1976年唐山发生了大地震。对每一个唐山人来说，这都是一场特大灾难。值得庆幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手，派出了医疗队和解放军战士赶往灾区，抢救生命财产，妥善安排受伤人员，与灾区人民一起重建家园。
二、学习生字新词
1、初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。
2、指名读课文，纠正字音。
3、学习生字：泰、瓷、墟、揪、赔。
4、利用形近字来记忆生字，重点是“泰、瓷、墟”三个字，还要注意同音字的区分。
5、字词积累：似曾相识、天国福音、魂飞魄散、赔罪、两世为人。
三、初读课文，了解内容
1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。
2、指名读课文，思考课文可以分成几部分？
第一部分（1——4）写作者于1998年夏天在电影院观看美国电影《泰坦尼克号》时深受感动的场面，一句“还有人活着吗？”深深触动了作者的心，自然引起下文。
第二部分（5——9）作者生动地给我们讲述了1976年大地震时三个遇难者死里逃生、被人救起的故事，告诉我们只要自己永不放弃，不断争取，就有生的希望；人间自有真情在。
四、学习课文，重点感悟
1、紧扣重点，读中有所感悟。
2、感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么，让学生充分表达个人意见，由老师进行小结。
“还有人活着吗？”对救生人员来说，体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来说，则意味着生还的希望、被救的可能。
3、谈一谈，课文中的哪些事情感动了你？
“我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。”这“高贵的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神，另一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的崇高思想。
总结写法
（文章以救生员的问话“还有人活着吗？”为作文题目，贯穿课文全过程，使文章形散神聚，中心突出。）
五、感悟真情
这篇课文，作者以自己的真情实感，以生动传神的言辞，描绘了在灾难和不幸面前，人们对生的留恋、对生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸运的，因为在这场灾难中，他们感受到了党和政府的浓浓深情，感受到了哪里有困难，哪里有危险，哪里就有可亲可敬的解放军战士。真可谓“苍天无情，人有情”。
六、课后作业
1、观看唐山大地震的录像资料，感受地震时的场景，激起学生对战士的敬仰之情和对现实生活的无限热爱。
2、谈地震灾区孤儿的安置问题，感受党对灾区人民的关怀之情。
七、板书设计
还有人活着吗？
《泰坦尼克号》：救助露茜
田慧敏揪断长辫
唐山大地震???日本人片冈登获救
卢桂兰蘸尿液得生存
