五年级下册语文教案-《母校》 沪教版（2015秋）

沪教版语文五下：《母校》教学设计
教学目标：
　　1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。
　　2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。
　　3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。
　　教学重点：　　了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。
　　教学难点：　　学会概括本文的主要内容。
　　教学过程：
一、导入新课，揭示课题
　　1、师：岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活即将活挥手与我们告别。
　　同学们，来到尚德已经快一年了，虽然时间不长，但我知道我们彼此间已建立了深厚的感情。毕业了，即将离开母校。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？
　　交流：
　　2、师：是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得去年九月，你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。
　　今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。
　　二、初读课文，梳理文脉。
　　1、放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情）
　　2、交流：
　　1）顺序：进校门——到操场——出校门（板书）
　　2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书）
　　3、同学们，作者重返母校，儿时的景历历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。
　　三、再读课文，谈谈感受。
　　第一部分，进校门——激动兴奋
　　1、 让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。
　　2、 学生交流
　　1） 第一句：
　　在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。
　　（指名读）
　　2） 三个似乎：
　　在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们……
　　（比读）
　　3） 最后一句：
　　在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！
　　（齐读）
　　3、 此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。
　　第二部分：到操场——亲切快乐
　　1、过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？
　　2、交流：
　　1）学生自由表达：
　　看到花草、教室、教学楼——熟悉快乐；
　　看到长绳比赛——感到亲切
　　听到读书声——五年的喜怒哀乐翩翩飞来。
　　3相机出示：
　　我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
　　1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？
　　生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩……
　　请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。
　　2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。
　　出示句式训练：我驻足在 ， ，五年的 ，像 。
　　3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧：
　　出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
　　师：这个句子还可以怎么说？
　　生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。
　　师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。
　　第三部分：出校门——感恩
　　1、过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校，此情此景，我又是怎样的心情？
　　2、交流：
　　生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到千种情思涌上心头。
　　生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校，不忍离去。
　　3、让我们带着这份眷恋和感恩一起和母校告别。
　　师生分读9-11
　　四、拓展延伸，练习说话。
　　1、同学们，作者重回母校，由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）
　　我站在……
　　（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……
　　重见昔日敬爱的老师……
　　看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）