一年级上册数学教案-8和9的认识 （教案）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8和9的认识 （教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-08 19:49:28 | ||
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文档简介
8和9的认识------公开课教案
【教学目标】
知识技能目标：
通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小。
过程性目标：
学会用数8和9描述身边的事物；
2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：
1、体会数学来源于生活；
2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
【教学重点】理解８和９的含义学会书写8和9
【教学难点】8和9的基数序数含义
【教具准备】 8和9 的认识课件
【学具准备】数学课本
【教学方法】创设游戏、生活情境，激趣
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
师：同学们，我们先来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师这儿有个快板，我打快板的时候请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。]
二、讨论交流，探索新知
1、到生活中寻找8和9。
师：杭州市现在正在评选人民最满意学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）
学生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。）
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
生7：有6位小朋友带着红领巾。
生8：有8个工具。
师：好，图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？（生回答，老师总结）[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。]
师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？
生1：我们教室后面有8个大字，“好好学习，天天向上”。
生2：教室的一边有8扇窗户。
生3：我们教室的一边有横着的8扇窗户。
师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。
[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]
2、师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？（生上前增加一颗），通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？师总结。那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？师总结。
师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？
请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
闭上眼睛背一背。
3、比大小。（课件出示点子图）
（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。
生1：左边有5个点，右边有2个点，那就有7个。
生2：下边4个，上边3个，一共就有7个。
生3：在8的基础上再添加一个，那就是9个。
[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]
（2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。
生：7<8
8>7
8<9
9>8
7<9
9>7
学生说的时候老师板书，学生都是有顺序的说下去的。
师；同学们，你们有没有发现什么规律？
生1：两个数字反了一下；
生2：一个是大于号，另一个是小于号。
师出示课件。[培养学生有序的思考]
4、基序数含义教学
（1）课件出示，小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示），你们数一数一共有几个苹果，（请个学生上台数一数）好，接下去小猴子给我们出了个问题，我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？
生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。
[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]
（2）完成书本蝴蝶图
请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。
三、教写8和9
师：同学们，今天我们认识这两位数字宝宝，你觉得8像什么，写的时候应该注意什么？9像什么？写的时候应该注意什么？①教师领写（讲解书写要领和占格情况，课件演示）；②学生书空；③描写。
[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]
三、1、开放题
7
师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗？
生回答：
6
7
8
8
7
6
5
7
9
9
7
5
2、走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。
3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。
四、全课小结
师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗？
【教学目标】
知识技能目标：
通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小。
过程性目标：
学会用数8和9描述身边的事物；
2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：
1、体会数学来源于生活；
2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
【教学重点】理解８和９的含义学会书写8和9
【教学难点】8和9的基数序数含义
【教具准备】 8和9 的认识课件
【学具准备】数学课本
【教学方法】创设游戏、生活情境，激趣
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
师：同学们，我们先来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师这儿有个快板，我打快板的时候请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。]
二、讨论交流，探索新知
1、到生活中寻找8和9。
师：杭州市现在正在评选人民最满意学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）
学生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。）
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
生7：有6位小朋友带着红领巾。
生8：有8个工具。
师：好，图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？（生回答，老师总结）[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。]
师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢？
生1：我们教室后面有8个大字，“好好学习，天天向上”。
生2：教室的一边有8扇窗户。
生3：我们教室的一边有横着的8扇窗户。
师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。
[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]
2、师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？（生上前增加一颗），通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？师总结。那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？师总结。
师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？
请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
闭上眼睛背一背。
3、比大小。（课件出示点子图）
（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。
生1：左边有5个点，右边有2个点，那就有7个。
生2：下边4个，上边3个，一共就有7个。
生3：在8的基础上再添加一个，那就是9个。
[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]
（2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。
生：7<8
8>7
8<9
9>8
7<9
9>7
学生说的时候老师板书，学生都是有顺序的说下去的。
师；同学们，你们有没有发现什么规律？
生1：两个数字反了一下；
生2：一个是大于号，另一个是小于号。
师出示课件。[培养学生有序的思考]
4、基序数含义教学
（1）课件出示，小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示），你们数一数一共有几个苹果，（请个学生上台数一数）好，接下去小猴子给我们出了个问题，我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？
生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。
[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]
（2）完成书本蝴蝶图
请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。
三、教写8和9
师：同学们，今天我们认识这两位数字宝宝，你觉得8像什么，写的时候应该注意什么？9像什么？写的时候应该注意什么？①教师领写（讲解书写要领和占格情况，课件演示）；②学生书空；③描写。
[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]
三、1、开放题
7
师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗？
生回答：
6
7
8
8
7
6
5
7
9
9
7
5
2、走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。
3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。
四、全课小结
师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗？