《母鸡》同步练习
一、带着问题来读书。
1．本文是________先生的一篇脍炙人口的佳作。
A．老舍 B．丰子恺
2．课文以作者的________变化为线索，（A.空间B．情感）由对母鸡的________转变为
________，前后形成了鲜明的对比，赞颂了____________________。
二、辨析错字我来改。
1．它永远不反坑公鸡。（ ）
2．我们在祖国的环抱中辛福成长。（ ）（ ）
3．它沿着田坝，那么扯长了声如愿如诉，使人心中立该结起个小疙瘩来。（ ）（ ）
三、换个词语意思不变。
1．它有时候欺侮最忠厚的鸭子。（ ）
2．我不敢再讨厌母鸡了。（ ）
四、动脑筋，找伙伴。
吠 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫
狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ） 狗（ ） 虎（ ） 狮（ ） 马（ ） 鸟（ ）
五、我能根据意思写词语。
1．形容没完没了地抱怨、诉说。（ ）
2．趁人不防备的时候。（ ）
一、我会选择修辞方法。
拟人 比喻 夸张 反问 设问
1．下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（ ）
2．猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）
3．这样一只母鸡难道不伟大吗？（ ）
二、将下面的病句先查出病因，再将正确的写在横线上。
A．词语重复 B．词序颠倒 C．成分残缺 D．自相矛盾
1．它下蛋时大概差不多是发了狂。（ ）
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2．读了这篇课文后，受到了很大的启发。（ ）
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3．我喜欢所有的玩具，就是不喜欢那只小笨熊。（ ）
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三、读短文，按要求回答问题。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （ ）在院里，（ ）在院外，它（ ）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（ ）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（ ），看看（ ），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1．按原文填空。
2．在短文中找出一对近义词。
（ ）——（ ）
3．画“____”的句子是______________句，起到了______________的作用。 4．短文主要叙述了
______________________，说明了母鸡很有__________________________。
参考答案
基础知识达标：
一、1.A 2.B 讨厌 尊敬 伟大的 母爱
二、1.坑（抗） 2.环（怀） 辛（幸） 3.愿（怨） 该（刻）
三、1.欺负 2.厌恶
四、嚎 呜 啼 吠 啸 吼 嘶 叫
五、1.如怨如诉 2.乘其不备
课后能力提升：
一、1.夸张 2.拟人 3.反问
二、1.A它下蛋时大概是发了狂。
2.C读了这篇课文后，我受到了很大的启发。
3.D除了那只小笨熊，其余的玩具我都喜欢。
三、1.不论是 还是 总是 或是 前 后
2.马上 立刻
3.过渡 承上启下
4.母鸡保护小鸡的过程 责任心和爱心
《母鸡》教学设计
本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
【知识与能力目标】
1.认识生字词，了解课文内容；
2.懂得作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌这一思想变化的原因；
3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
【过程与方法目标】
领悟老舍通过神态、动作等的细摹刻画动物的方法，尝试运用到自己的写作中去。
【情感态度价值观目标】
联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
【教学重点】
1.把握作者情感的变化；
2.体味作者对母爱的赞颂。
【教学难点】
感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
1.教师：搜集了解有关文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件；
2.学生：阅读相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
一、创设情景，激情导入
孩子们，老舍先生笔下的猫如同一个孩子，既淘气又可爱，那么他眼中的母鸡又是怎样的呢？这堂课就让我们一起走进老舍的另一篇文章——《母鸡》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考作者的情感前后发生了怎样的变化？画出相关的语句。
2.学生自由朗读课文，思考问题。
1）你从课文的哪几段可以读出老舍先生很讨厌母鸡？哪几段写崇敬母鸡？
2）作者为什么讨厌这只母鸡？自己试着用两三个词来概括吧。
3）作者对母鸡的态度为什么发生了改变？
3.班内交流。
作者一开始是一向讨厌母鸡，到最后不敢再讨厌母鸡了。
（板书：一向讨厌→不敢讨厌）
三、细读课文，深入感受
1.作者一向讨厌母鸡，他讨厌母鸡的什么呢？下面请同学们默读课文1-3自然段，用一个词语概括出“这是一只＿＿＿的母鸡”，批注在相应段落旁边。
2.生自读，做批注。
3.全班汇报交流。
师：好，我们来交流这个问题，你觉得这是一只怎样的母鸡？
依次交流：这是一只无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡。
师：作者通过写母鸡没有理由的乱叫、如怨如诉的叫这两个具体事例，让我们看到一只无病呻吟的母鸡。
师：我们看这个句子：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵的受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵的受不了”淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
师：我们看这个句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
四、合作学习，感悟提升
1.师：作者如此讨厌母鸡，直到有一天，它孵出了一群小鸡，成为一位（鸡母亲），作者改变了心思，不敢再讨厌母鸡了，文中有一句话集中概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，谁找到了？
（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）
师：其他同学也找到了吗？我们一起来读一读这句话。自从有了一群鸡雏，这位母鸡成了一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦）的母鸡了。
2.请同学们小组合作学习课文的5-8自然段。
默读课文5-8自然段，看看作者通过哪些具体事例表现出母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，圈画出有感触的词句，并在旁边写下自己的感受，然后和小组同学交流。
3.汇报交流。
师：哪个小组先来汇报你们交流的结果？
师：是啊，哪怕有一点风吹草动，母鸡都立刻警戒起来，它每时每刻高度警觉，提着一颗心，为的是（保护孩子，不让自己的孩子受到一点儿伤害），所以这是一只怎样的母鸡？
（负责、伟大、令人敬佩……）
师：请你带着自己的体会起来读读这句话，好吗？
生读，师指导朗读：立刻要迅速。再读。
师：让我们一起读，读出我们心中的感到。
（2）生汇报第6、7、8自然段自己有感触的句子。
师：我们接着交流，你还画了哪些有感触的句子？
4.孩子们，看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还讨厌母鸡吗？他对母鸡又是一种怎样的情感呢？
我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
5.同学们，你们能总结的主要意思吗？
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。
五、拓展学习
孩子们，我们的语言会随着我们情感的变化而改变，当我们对母鸡产生尊敬之情时，我们还会认为母鸡是在无病呻吟吗?还认为是在欺软怕硬、拼命炫耀吗？下面就请同学们模仿1-3或5-8自然段的写法，改写课文前三个自然段中的任意一段，让人读后不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
六、推荐阅读
孩子们，今天这堂课我们一起学习了《母鸡》，感受了老舍先生语言的魅力，老舍先生是一位语言大师，一生写了一千多篇作品，他还有很多的优秀作品值得我们去阅读，推荐大家课下阅读《老舍作品经典》这本书，里面肯定还有很多收获在等着你。
同时给大家推荐以下作品阅读： 屠格涅夫——《麻雀》 列那尔——《母鸡》
七、课后作业
1.完成字词练习。
2.用自己的话复述《母鸡》，并根据课文写一篇童话故事，并讲给父母听。
八、板书设计
母鸡?
????一向讨厌?????不敢讨厌???
无病呻吟?????负责勇敢???????????
欺软怕硬?? 慈爱辛苦???????????????
居功炫耀
