《黄河象》同步练习
一、多音字组词。
扒（ ） 剥（ ） 便（ ）
二、根据句子意思，给带点的字选择正确的解释，写出序号。
伏：①隐藏。②低下去。③屈服。④身体向前靠在物体上。⑤使屈服。
1．我看了看伏在我身边不远的邱少云。（ ）
2．爸爸每晚伏案写作，直到深夜。（ ）
3．辽阔的大海波浪起伏，极为壮观。（ ）
4．哪吒有降龙伏虎的本领。（ ）
5．周瑜害诸葛亮不成，只得服输。（ ）
三、整理错乱的一段话，标上序号。
（ ）放在蚂蚁窝前。
（ ）一只小蚂蚁发现了。
（ ）有一次，我抓了一条虫。
（ ）疼得虫子满地打滚。
（ ）立刻爬上虫子的身体。一下子咬住了虫子。
（ ）但是蚂蚁毫不松口。
（ ）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。
（ ）又一只蚂蚁来了，两只、三只……
（ ）又慢慢地把它拖进窝里。
四、选词填空。
注意 保护 遵守 爱护 保持
1．（ ）公共秩序 2．（ ）公共安全
3．（ ）公共财产 4．（ ）公共环境
一、看拼音，写汉字。
zhuī tuǒ zhǐ yū fǔ
脊（ ） ( )圆 脚（ ） （ ）泥 （ ）烂
二、选择合适的词语，把句子补充完整。
推想 假想 保护 保存 发掘 挖掘
1、从黄河象各部分骨头互相关联的情况看，我们可以（ ）出黄河象死后原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。
2、我们很难发现的黄河象的舌骨也（ ）着。
3、我们应当注意看书写字的姿势，（ ）自己的视力。
4、甘肃省的一些农民在这里（ ）沙土，发现沙土中有一段洁白的象牙，后来上级指示他们进行（ ）。
三、阅读短文，完成文后练习
故乡人
今年暑假，我回故乡——石家庄。谁知第一次单独旅行就遇上了“不测风云”，车站翻建，火车开出十里外停车，这下我可傻了眼！我还背着两个大包袱呢！真是难上加难呀！我走了几里路，找到了公共汽车站，可是人太多，挤不上去，急得我直想哭。我准备坐三轮车回家，可是又一想，我兜里带的钱因为嘴馋，早就变成了巧克力、冰棍、汽水进肚子啦！剩下的钱不多了，给钱少谁肯拉我？再说，要遇上坏人，把我拉到没人的地方，抢了我的包袱怎么办？我犹豫不定，背着包袱转来转去。
“喂，小孩，你要坐车吗？”一个洪钟般的声音在我耳边响过。我一看，一个三轮车工人在我面前停下来。他中等个儿，一张黑瘦的脸上有着一双炯炯有神的大眼睛，上身穿背心，下身穿短裤，冲（①chōng ②chòng）我憨厚地笑着。我问：“叔叔，拉我去西建街好吗？”接着我向他说明了情况。他笑着说：“行，小北京，俺送你去。哈哈！”
“那——得（①dé ②děi）等我姥姥给你钱。”我不安地说。
“钱，要啥钱！”他笑着说。
说着，他伸出大手把我抱上车，又把包袱给我放好，就上车，一蹬，车子飞快地在大街上跑起来。当他听说我父母都是石家庄人，显得更热情了。我乐了，真乃天无绝人之路，我遇上好人了。唉！可麻烦又来了，大约骑了四十分钟，他说：“到了！”我四下一看，不对呀，这不是我要去的地方呀！原来，我说“西建街”，他听成了“新玉街”。当我说明时，他忙说：“对不起，我听错了，不过，小北京，我包你见到姥姥。”说着，掉过车头就走。天真热啊！汗从他的双肩往下淌。忽然，他摘下草帽扔给我说：“小北京，戴上！”我深受感动，趁他不注意，拿出纸笔，写了几个字：“感谢您，故乡人！”落笔是：一个迷路的北京少年。写完，把纸条塞在草帽里。
他终于把我拉到了家。姥姥对他千恩万谢，给他钱。他恳切地说：“我是给工厂送货，顺路送小兄弟回家，不能收钱！”说着亲切地拍拍我的头，蹬上车，走了。忽然，我想起了什么，忙追出院大声喊：“叔叔，您贵姓？”此时，一阵清风吹送来他的回答：“故乡人！”
1．给短文中“冲”和“得”字选择正确的读音，在序号上画“√”。
2．“不测风云”在本文指_______________________。
3．读短文，找出一处细节描写，在下面划上横线；这一细节描写的好处（作用）是：__________________________。
4．本文主要叙述了_______________________，赞扬了__________________。
参考答案
基础知识达标
一、扒开、扒手；剥皮、剥削；便利、便宜
二、1．④ 2．② 3．① 4．⑤ 5．③
三、2 3 1 5 4 6 8 7 9
四、1．遵守 2．注意 3．爱护 4．保护
课后能力提升
一、椎、椭、趾、淤、腐
二、1、推想
2、保存
3、保护
4、挖掘、发掘
三、1、略。
2、意想不到的突然变化。
3、最后一段中“说着亲切地拍拍我的头，蹬上车，走了。”这一细节描写，更有力地表现了人物的精神品质。
4、本文主要叙述了“我”单独旅行途中迷路受到别人帮助的故事，赞扬了“故乡人”乐于助人的精神品质。
《黄河象》教学设计
本课主要是要通过对黄河象的描写，把我们带到遥远的古代。从中可以培养我们初步掌握科学地解决问题的方法，增长知识，使思想和情感受到熏陶。
【知识与能力目标】
学会理解本课的意思。
【过程与方法目标】
通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
【情感态度价值观目标】
培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
【教学重点】
引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
【教学难点】
引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
多媒体课件及图片。
一、课文导入
同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课《黄河象》。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词，反复的读一读并试着理解。
（3）在小组中互相帮助纠正读音；将易错的字、词积累在“纠错本”上。
2、认读生词
骨骼 假想 惊恐 挖掘 陈列
骨架 推想 惊奇 开掘 陈设
有气无力 一动不动 呆立不动 昂首阔步
3、读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。
这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现。科学家依据象化石假想了它的来历。
4、用自己喜欢的方式阅读课文，想想应该如何划分段落？
第一部分：（1）黄河象骨骼化石的样子和特点。
第二部分：（2——4）科学家假想化石的来历。
第三部分：（5）象化石被发掘。
三、再读课文，仔细感悟
1、从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
1)这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2)前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
3)在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
4)古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
2、 科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？
一群黄河象来到河边
老象陷进淤泥
变成化石
3、 科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？
一是从它站立的姿势，推断是失足落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
四、课文总结
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象，可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
五、拓展延伸
1、对于黄河象，你们还有哪些了解?
2、生自由谈，并上台展示自己收集的资料。
六、课后作业
1、《黄河象》是根据推想写出来的，阅读文章时，我们还可以问自己，如果不是这样，还可能是什么样？请你自编一篇黄河象的来历。??
2、搜集记载动物或植物化??石的文字、图片资料，发挥自己合理的想像也来写一个关于骨化石的来历假想。
七、板书设计
黄河象
样子???????高大???完整
来历???????一群黄河象来到河边???老象陷进淤泥???变成化石
失足落水
发掘????????斜斜???站立
没被移过计
