二年级上册数学教案-角的初步认识 人教新课标（教案）

角的初步认识教学设计
教学目标：
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小。
2．通过实践活动，培养学生初步的观察、操作、抽象、概括、猜想等能力。
3．使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：
了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。
教学准备：教具准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、活动角
学具准备：纸、两个硬纸条（同桌两个的长度是不同的）、一枚图钉、直尺。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
新的一天开始了，校园里早早热闹起来，操场上更是生机勃勃。（播儿歌）“太阳当空照，花儿对我笑。小朋友起得早，正在校园做早操。”（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说一说，你都看到些什么？做操的小朋友伸开两臂，会形成这样的图形。（电脑出示红色的闪动的角）足球场的一角也有这样的图形（电脑出示红色闪动的角）。你们认识它吗？
这节课我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）
二、探究引导，掌握新知
（一）角的认识
1.联系实际，寻找生活中的角。
师：不仅图中有角，在我们的生活中，在我们的教室里许多物体上都存在着角，请同学们仔细看一看，想一想，找一找，把你看到的角说给同学听。
2.抽象图形，形成表象。
（1）（课件演示学生说的四种实物：剪刀、三角板、课桌的角、黑板上的角）我们给它脱掉华丽的外套，课件演示从四种实物中抽象出角的过程。
仔细观察，能说说角是什么样的吗？一个角有几个顶点，几条边？
（2）角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员。瞧，这些图形都说自己是角，前来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角
（3）看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角？右面的梯形有哪几个角？
3、实践操作，丰富认识。
（1）我们从生活中找到了这么多的角，你想不想自己动手做一个角？请同学们先动脑筋想一想，在动手试一试，用两个硬纸条和一枚图钉怎样做出角来？（学生动手操作，教师巡视）
（2）谁愿意把你做的角来展示一下？有谁做的角和这个角不一样？还有不同的吗？（教师找多人展示，充分展示学生做的各种各样的角，但最后只留3人在讲台前分别展示锐角、直角、钝角。）
问：他们做的角一样大吗？哪个大？哪个小？
思考：怎样才能摆出一个大一点的角？怎样又能摆出一个小一点的角？（让学生转动手中的角，摆出大小不同的角。）
小结：看来角有大有小，两条边叉开的越大，角就越大。那角的大小和边的长短有关系吗？
（3）老师也做了两个角。一个红角和一个蓝角，（出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做得怎么样？猜一猜哪个角大？（课件播放动画：红角和蓝角）
小结：看来角的大小和边的长短无关。
4、学习用尺子画角。
（1）把角的样子画在纸上，自己先试一试。
小结：从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
（2）再画一次。
（3）画一个和刚才大小不一样的角。
???? 三、趣味创新，巩固新知。
1、创作画。
（1）今天老师给大家带来一些礼物，你们瞧（课件出示角的创作画，有小草、五角星等），这些图画美吗？美在哪儿？
（2）用角创作出这美丽的图画，试试看。
2、教师带领以游戏的方式完成：在下面的图形中，各有几个把你找到的角指给同桌看。
3、综合练习。
（1）完成教材第42页第1题。
（2）完成教材第42页第2题。
（3）完成教材第42页第3题。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角的认识我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。