二年级上册数学教案连加连减 人教新课标
图片预览
文档简介
连加连减教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行笔算。
2、过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
教学难点：正确计算连减式题．
教学方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式
板书设计：
课堂练习或测试：（另见教学过程之三、巩固新知，寓练于乐）
课后作业：请同学们用今天学到的知识帮妈妈解决生活中的数学问题。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
师：同学们在今天的课堂上我们来了一个小朋友，让我们来掌声欢迎她。你们还认识她吗？
生：笑笑
（动画演示录音：对，我就是笑笑，今天我给同学们带来几幅图片，只要你能正确回答出我提出的问题，这些图片我就）
出示复习题：20以内连加连减，先让学生观察图，说出图意，再列式。
师：这是我们在上学期学过的20以内连加连减，它的运算顺序是从前往后依次的算，今天我们接着来学习100以内的连加连减。（出示课题）齐读课题
二、探究新知，动态生成
师：课题上面有一个图案，你们看这是由什么组成的？
生：火炬和五角星
生：还有一个红色飘带
师：同学们观察得真仔细啊！那你知道这是个什么标志吗？
生：少年先锋队队徽
师：对，每年的六月份我校都会将一批成绩优秀，各方面表现突出的学生加入到中国少年先锋队，成为一名少先队员，胸前佩戴上鲜艳的红领巾。去年我们班就有十各同学光荣地加入了少先队员。这些同学无论从学习上，生活上各方面都表现突出，我们应向他们学习。我相信今年的六月份我们班还会有一批表现出色的学生加入到少先队员。到就从现在起，从这节课起努力吧。看看谁能成为本节课的课堂之星。下面老师就要带同学们一同去看一下我校的少先队员在各种活动中的精彩表现吧！
1、创设情景、激趣学习连加。
学习例1：（出示课件：第四小学庆“六一”艺体节活动图片）
师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：参加三字经诵读的有34人
（出示第二幅图片）
师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：参加鼓乐队的有28人
（出示第三幅图）
师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：参加合唱队的有23人
出示课件：根据这三幅图你能提出什么数学问题呢？
生：参加三字经和合唱队一共有多少人？
生：合唱队的人数比三字经少多少人？
生：鼓乐队的人数比三字经少多少人？
。。。。。。
师：谁能提一个连加法的问题？
生：三个活动一共有多少人参加？
师：谁来列式？
生：34+28+23
师：像这样数目较大的连加题我们应样计算比较准确呢？
生：笔算
师：在笔算是，我们要先算什么，再算什么？（引导学生说出笔算方法）
下面就请同学们在练习本上试着算一算吧！（学生独立完成，教师不做提示）
汇报计算方法：
生：我先算
再算教师引导学生边说方法边说算理
师：同意他的做法的同学请举手，还有不同算法吗？
生：
师：这种算法也可以，不过这三字数相加时一定要认真，千万不要出现计算错误。
生：
师：能说一说理由吗？
生：先算
再算这种算法中两个算式中都有62，我们可以把两个62合在一起，这样就比较简便，还不容易出现计算错误。
师：同学们，同意他的说法吗？
生：同意
师：老师也觉得他的做法非常简便。而且还很准确。在以后做题是我们就可以选择这种方法来计算。你真是一个善于动脑的好孩子。
师：下面我们再来做一道连加法题（找学生读题）用你最喜欢的方法来计算。
做完后同桌检查、订正
2、延续情节，学习连减
学习例2：出示课件
师：活动结束后同学们纷纷退场。观察图片你看到了什么？
生：先走了40人
生：又走了26人
师：你还看到哪个数学信息？
生：参加方阵活动的一共有85人
师：根据你们找到的数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生：还剩下多少人没有退场？
师：说的真好，在以前我们说学习过求还剩用什么法？
生：减法
师：谁来列式？
生：85-40-26
教学目标：
1、知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行笔算。
2、过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．
教学难点：正确计算连减式题．
教学方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式
板书设计：
课堂练习或测试：（另见教学过程之三、巩固新知，寓练于乐）
课后作业：请同学们用今天学到的知识帮妈妈解决生活中的数学问题。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
师：同学们在今天的课堂上我们来了一个小朋友，让我们来掌声欢迎她。你们还认识她吗？
生：笑笑
（动画演示录音：对，我就是笑笑，今天我给同学们带来几幅图片，只要你能正确回答出我提出的问题，这些图片我就）
出示复习题：20以内连加连减，先让学生观察图，说出图意，再列式。
师：这是我们在上学期学过的20以内连加连减，它的运算顺序是从前往后依次的算，今天我们接着来学习100以内的连加连减。（出示课题）齐读课题
二、探究新知，动态生成
师：课题上面有一个图案，你们看这是由什么组成的？
生：火炬和五角星
生：还有一个红色飘带
师：同学们观察得真仔细啊！那你知道这是个什么标志吗？
生：少年先锋队队徽
师：对，每年的六月份我校都会将一批成绩优秀，各方面表现突出的学生加入到中国少年先锋队，成为一名少先队员，胸前佩戴上鲜艳的红领巾。去年我们班就有十各同学光荣地加入了少先队员。这些同学无论从学习上，生活上各方面都表现突出，我们应向他们学习。我相信今年的六月份我们班还会有一批表现出色的学生加入到少先队员。到就从现在起，从这节课起努力吧。看看谁能成为本节课的课堂之星。下面老师就要带同学们一同去看一下我校的少先队员在各种活动中的精彩表现吧！
1、创设情景、激趣学习连加。
学习例1：（出示课件：第四小学庆“六一”艺体节活动图片）
师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：参加三字经诵读的有34人
（出示第二幅图片）
师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：参加鼓乐队的有28人
（出示第三幅图）
师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？
生：参加合唱队的有23人
出示课件：根据这三幅图你能提出什么数学问题呢？
生：参加三字经和合唱队一共有多少人？
生：合唱队的人数比三字经少多少人？
生：鼓乐队的人数比三字经少多少人？
。。。。。。
师：谁能提一个连加法的问题？
生：三个活动一共有多少人参加？
师：谁来列式？
生：34+28+23
师：像这样数目较大的连加题我们应样计算比较准确呢？
生：笔算
师：在笔算是，我们要先算什么，再算什么？（引导学生说出笔算方法）
下面就请同学们在练习本上试着算一算吧！（学生独立完成，教师不做提示）
汇报计算方法：
生：我先算
再算教师引导学生边说方法边说算理
师：同意他的做法的同学请举手，还有不同算法吗？
生：
师：这种算法也可以，不过这三字数相加时一定要认真，千万不要出现计算错误。
生：
师：能说一说理由吗？
生：先算
再算这种算法中两个算式中都有62，我们可以把两个62合在一起，这样就比较简便，还不容易出现计算错误。
师：同学们，同意他的说法吗？
生：同意
师：老师也觉得他的做法非常简便。而且还很准确。在以后做题是我们就可以选择这种方法来计算。你真是一个善于动脑的好孩子。
师：下面我们再来做一道连加法题（找学生读题）用你最喜欢的方法来计算。
做完后同桌检查、订正
2、延续情节，学习连减
学习例2：出示课件
师：活动结束后同学们纷纷退场。观察图片你看到了什么？
生：先走了40人
生：又走了26人
师：你还看到哪个数学信息？
生：参加方阵活动的一共有85人
师：根据你们找到的数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生：还剩下多少人没有退场？
师：说的真好，在以前我们说学习过求还剩用什么法？
生：减法
师：谁来列式？
生：85-40-26