第六课时 6的乘法口诀（教案）
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文档简介
第六课时 6的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。
教学提示
本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。
教学目标
知识与技能：掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
过程与方法：通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。
情感态度与价值观：积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。
重点、难点
教学重点：经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。
教学难点：熟练运用乘法口诀解决乘法问题。
教学准备
多媒体课件，口算卡片
教学过程
一、复习旧知，游戏激趣
1.游戏导入
师：小朋友们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。
（学生“一条龙”背口诀）
2.口算练习
师：恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两句，如：三四十二 (4×3＝12? ?3×4＝12)? ?
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)。
? 2×5? ?? ?4×4? ???3×1? ?? ?5×4
?1×2? ?? ? 5×3 ??? 4×2? ?? ?4×3
?1×5? ?? ? 1×3? ?? ?2×4? ?? ?2×2
二、呈现新知，自主探究。
1. 多媒体课件出示蜜蜂采蜜情境图。
师：小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？
生：6条腿。
师；“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。
2.课件演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。
师：一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？
生：1×6=6或者6×1=6
3.课件演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？一共有几条腿？列式计算。
生：2×6=12或者6×2=12
4.课件演示飞来的每一只小蜜蜂。
师：如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。
（学生讨论、交流自己写的乘法算式）
5. 师：小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？
（学生讨论归纳6的乘法口诀，教师适当指导）
师：请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。谁能到前面来演示一下？
（教师指名学生到讲台前演示，其他同学评价订正。）
三、实践新知，巩固应用。
1.熟记口诀。
①师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。
生1：6的乘法口诀有6句。
生2：每句口诀第二个字是六。
生3：口诀第一个字表示几个6。
生4：6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（??），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句二六十二，12＋6=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，24－6=18，三六十八。
师：请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。
②指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。
③师生对口令，同桌对口令。
2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？
3.口算我最棒。
6×1 5×6 6×4 2×6
3×5 2×5 6×6 3×5
4×6 6×5 6×3 6×2
4.教材“练一练”第2题。
答案：3. 6 30 24 12 15 10 36 15 24 30 18 12
四、达标反馈。
1. 教材“练一练”第3题。
2. 填空。
①一个因数是3，另一个因数是6，积是（ ），乘法算式是（ ）。
②4个6相加，列出乘法算式为（ ）。
③教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为（ ）
④一只小山羊有4条腿，6只小山羊有（ ）条腿。
3.
一共有多少个瓣？
算式：_____________________
口诀：_____________________
4. 在 里填上“＞、＜或者＝”
5×6 5×5 4×5 3×6 2＋5 3×4
1×4 2＋3 3×6 4＋6 2×6 6＋6
答案：2. ①18 3×6＝18 ②4×6＝24或6×4＝24
③4×6＝24或6×4＝24 ④24
3. 5×6＝30 6×5＝30 五六三十
4. ＞ ＞ ＜ ＜ ＞ ＝
五、课堂小结
师：这节课我们都学到了什么？你掌握了多少？谁来说一说？
生1：我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。
生2：我知道6的乘法口诀一共有6句……
生3：我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题……
六、布置作业
1.手拉手，找朋友。
2.
3.把算式补充完整，并写出口诀。
板书设计
教学反思
本课是学生已经掌握了1～5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，在教学过程中，我注意了以下几点：
1、从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测，在很大程度上激发了学生探索的积极性。
2、放手让学生独立探究，自由实践。课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，记忆并应用，尊重了学生的个性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。
3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。
教学资源包
一、教学精彩片段
创设情境，引出问题。
1.出示小鱼
师：你看，我手里拿的图片像什么？多么特别的鱼呀！仔细观察你有什么发现？你数一数有几个三角形？表示几个 6 呢？
2.出示 2 条小鱼
师：你能提出一个数学问题吗？
重点解决两条鱼要用几个三角形？表示几个 6?？
继续出示 3 条、 4 条、 5 条、 6 条小鱼，引导学生提出问题
如：有几个三角形组成？表示几个 6?？
3.出示表格
师：你能看懂这个表格吗？
学生汇报。
师：现在请小朋友找一找老师发给你的卡片，你有什么发现？
想一想刚才提出的问题，把结果填在表格里。
同桌合作学习，拿卡片的同学记录，另一个同学说计算结果，把刚才汇报的结果填写在表格里，填好后用行动告诉老师。
指名汇报，教师板书。
师：表格上的数字，有什么规律吗？
生汇报。
4.写乘法算式。
师：同学们，你们这聪明，哆啦 A 梦听了可高兴了，它委托我向大家问好，还提出了一个问题，你们想听吗？它说：谁如果能看图上的数字，编写出乘法算式，就让我把这张卡片送给他。
学生汇报，老师板书乘法算式。
二、教学资源
乘法口诀练习活动设计
为了提高乘法口诀的熟练程度与计算效率，教师就要精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高学习效力。把学生做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。在教学乘法口诀的课堂练习时，教师可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
1、对口令。即把45句乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。也可写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。
2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出9个数。
3、猜卡片。活动前先写好卡片。如72、45、24、56……每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。
4、夺红旗。教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
5、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。
6、拍手互动游戏。师：小朋友、小朋友别着急，老师出题问问你。四乘六，积是几，请你一定算仔细。生：四乘六，积是24。
7、写算式。学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。
这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。??
三、资料链接
数学日记
12月21日 星期三 晴
今天，爸爸给我出了一道题：有5份苹果，每份有6个，一共有多少个苹果？
????? 我想了又想，想了又想，还是想不出来，爸爸看见我想得那么辛苦，就叹了口气，说：“我来给你提个条件吧，这道题要用乘法来计算，你只要学好乘法就行了。”听了爸爸的话，我脑子里灵光一闪，5乘6等于多少？5乘6等于30，所以一共有30个苹果。
?????? 爸爸夸我是一个聪明的孩子。
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。
教学提示
本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。
教学目标
知识与技能：掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
过程与方法：通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。
情感态度与价值观：积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。
重点、难点
教学重点：经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。
教学难点：熟练运用乘法口诀解决乘法问题。
教学准备
多媒体课件，口算卡片
教学过程
一、复习旧知，游戏激趣
1.游戏导入
师：小朋友们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。
（学生“一条龙”背口诀）
2.口算练习
师：恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两句，如：三四十二 (4×3＝12? ?3×4＝12)? ?
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)。
? 2×5? ?? ?4×4? ???3×1? ?? ?5×4
?1×2? ?? ? 5×3 ??? 4×2? ?? ?4×3
?1×5? ?? ? 1×3? ?? ?2×4? ?? ?2×2
二、呈现新知，自主探究。
1. 多媒体课件出示蜜蜂采蜜情境图。
师：小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？
生：6条腿。
师；“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。
2.课件演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。
师：一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？
生：1×6=6或者6×1=6
3.课件演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？一共有几条腿？列式计算。
生：2×6=12或者6×2=12
4.课件演示飞来的每一只小蜜蜂。
师：如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。
（学生讨论、交流自己写的乘法算式）
5. 师：小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？
（学生讨论归纳6的乘法口诀，教师适当指导）
师：请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。谁能到前面来演示一下？
（教师指名学生到讲台前演示，其他同学评价订正。）
三、实践新知，巩固应用。
1.熟记口诀。
①师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。
生1：6的乘法口诀有6句。
生2：每句口诀第二个字是六。
生3：口诀第一个字表示几个6。
生4：6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（??），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句二六十二，12＋6=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，24－6=18，三六十八。
师：请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。
②指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。
③师生对口令，同桌对口令。
2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？
3.口算我最棒。
6×1 5×6 6×4 2×6
3×5 2×5 6×6 3×5
4×6 6×5 6×3 6×2
4.教材“练一练”第2题。
答案：3. 6 30 24 12 15 10 36 15 24 30 18 12
四、达标反馈。
1. 教材“练一练”第3题。
2. 填空。
①一个因数是3，另一个因数是6，积是（ ），乘法算式是（ ）。
②4个6相加，列出乘法算式为（ ）。
③教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为（ ）
④一只小山羊有4条腿，6只小山羊有（ ）条腿。
3.
一共有多少个瓣？
算式：_____________________
口诀：_____________________
4. 在 里填上“＞、＜或者＝”
5×6 5×5 4×5 3×6 2＋5 3×4
1×4 2＋3 3×6 4＋6 2×6 6＋6
答案：2. ①18 3×6＝18 ②4×6＝24或6×4＝24
③4×6＝24或6×4＝24 ④24
3. 5×6＝30 6×5＝30 五六三十
4. ＞ ＞ ＜ ＜ ＞ ＝
五、课堂小结
师：这节课我们都学到了什么？你掌握了多少？谁来说一说？
生1：我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。
生2：我知道6的乘法口诀一共有6句……
生3：我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题……
六、布置作业
1.手拉手，找朋友。
2.
3.把算式补充完整，并写出口诀。
板书设计
教学反思
本课是学生已经掌握了1～5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，在教学过程中，我注意了以下几点：
1、从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测，在很大程度上激发了学生探索的积极性。
2、放手让学生独立探究，自由实践。课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，记忆并应用，尊重了学生的个性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。
3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。
教学资源包
一、教学精彩片段
创设情境，引出问题。
1.出示小鱼
师：你看，我手里拿的图片像什么？多么特别的鱼呀！仔细观察你有什么发现？你数一数有几个三角形？表示几个 6 呢？
2.出示 2 条小鱼
师：你能提出一个数学问题吗？
重点解决两条鱼要用几个三角形？表示几个 6?？
继续出示 3 条、 4 条、 5 条、 6 条小鱼，引导学生提出问题
如：有几个三角形组成？表示几个 6?？
3.出示表格
师：你能看懂这个表格吗？
学生汇报。
师：现在请小朋友找一找老师发给你的卡片，你有什么发现？
想一想刚才提出的问题，把结果填在表格里。
同桌合作学习，拿卡片的同学记录，另一个同学说计算结果，把刚才汇报的结果填写在表格里，填好后用行动告诉老师。
指名汇报，教师板书。
师：表格上的数字，有什么规律吗？
生汇报。
4.写乘法算式。
师：同学们，你们这聪明，哆啦 A 梦听了可高兴了，它委托我向大家问好，还提出了一个问题，你们想听吗？它说：谁如果能看图上的数字，编写出乘法算式，就让我把这张卡片送给他。
学生汇报，老师板书乘法算式。
二、教学资源
乘法口诀练习活动设计
为了提高乘法口诀的熟练程度与计算效率，教师就要精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高学习效力。把学生做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。在教学乘法口诀的课堂练习时，教师可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
1、对口令。即把45句乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。也可写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。
2、转圆盘。用硬纸做两个同心圆。在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个格，算出9个数。
3、猜卡片。活动前先写好卡片。如72、45、24、56……每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小组的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。
4、夺红旗。教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
5、打擂台。各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。
6、拍手互动游戏。师：小朋友、小朋友别着急，老师出题问问你。四乘六，积是几，请你一定算仔细。生：四乘六，积是24。
7、写算式。学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。
这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。??
三、资料链接
数学日记
12月21日 星期三 晴
今天，爸爸给我出了一道题：有5份苹果，每份有6个，一共有多少个苹果？
????? 我想了又想，想了又想，还是想不出来，爸爸看见我想得那么辛苦，就叹了口气，说：“我来给你提个条件吧，这道题要用乘法来计算，你只要学好乘法就行了。”听了爸爸的话，我脑子里灵光一闪，5乘6等于多少？5乘6等于30，所以一共有30个苹果。
?????? 爸爸夸我是一个聪明的孩子。