二年级上册数学教案表内乘法（一）6的乘法口诀 人教新课标

表内乘法（一）教案
6的乘法口诀
　　教学目标
　　（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
　　（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
　　（三）初步培养学生抽象概括能力。
　　教学重点和难点
　　重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
　　教具和学具
　　教具：例11的实物图，6根小棒。 　学具：6根小棒。
　　教学过程
　　（一）复习准备
　　1．复习2～5的乘法口诀
　　我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
　　2．卡片口算，并说出用哪句口诀
　　2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
　　3．卡片口算，直接记得数
　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
　　我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
　　（二）学习新课
　　1．准备练习
　　每次加6，把得数填在空格里。
　　让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36。
　　提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）
　　3个6相加是多少？（18） 5个6呢？（30） 6个6呢？（36）
　　2．出示例11
　　教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。
　　提问：
　　（1）图上画的是什么？（1只蝉）
　　（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）
　　（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）
　　（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）
　　（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）
　　教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。
　　教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
　　提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）
　　（2） 6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书： 二六十二）
　　6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
　　教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。
　　3．观察口诀，发现规律
　　提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）
　　（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）
　　（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）
　　（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）
　　（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
　　4．熟记口诀
　　（1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。 （3）师生对口令。
　　（三）巩固反馈
　　1．基本练习
　　课本第37页做一做的第1题
　　教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。
　　提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
　　（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？
　　学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
　　你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）
　　教师出示“做一做”的第2题。
　　教师任意指一道题，由学生很快说出得数。
　　2．发展性练习
　　（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。
　　6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
　　6×4= 6×5= 6×6=
　　从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
　　6×2 2×6用哪句口诀？
　　（2）读一句口诀，说出两道乘法算式。
　　三六十八 五六三十 四六二十四
　　3．综合性练习
　　直接写出得数。
　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=