3.穿红裙子的老师 表格式教案（2课时）

课 题
3．穿红裙子的老师
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教学目的
与要求
知识与技能： 1．能正确认读12个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．正确书写“打扮、捞到”等词语。
过程与方法：通过多种形式的朗读。
情感、态度与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。
重点难点
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。领会孩子们喜爱老师的原因。
教具准备
生词卡片
教 学 程 序
个人随笔
一、激趣导入
1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？
? ? （学生畅谈）?
（板书课题：穿红裙子的老师）
2. 学生齐读课题。
3. 学生围绕课题质疑。???????????????????????????????
?
二、初步感知课文
1. 学生自由朗读课文。
2. 勾画出生字。
? （1）读准生字字音。
（2）交流记住字形的方法。
3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。
? 出示生词卡片：
? （1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
? （2）学生交流对词语的理解。???
三、再读课文，感知“红裙子”的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2. 在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？
? （1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等
? （2）小组竞读
? （以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）????
板
书
设
计
3．穿红裙子的老师
yǎo zhǐ yù bàn hǎn lāo chuò
咬脚趾 郁郁葱葱 打扮 大喊 捞月亮 辍 学
quán piān dí ɡuō wǎn yǎn chánɡ
蜷 缩 偏 僻 笛子 锅 碗 演 奏 搜肠刮肚
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
3．穿红裙子的老师
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
6
电教课时
5
教学目的
与要求
知识与技能：1．能正确认写10个生字。
2．有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。
过程与方法：
抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。
情感、态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。
重点难点
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。领会孩子们喜爱老师的原因。
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
指名朗读课文。?????????????????????????????????
二、走进穿红裙子的教师
1. 学生自由朗读课文
2. 投影出示自学要求：
? （1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
? （2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
? （3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。
3. 学生独立阅读，自主感悟。
? （1）以小组为单位讨论交流。
? （2）参与全班交流，师生共同感受。
①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。
②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们
也爱上学，也爱学习了。
③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。??????????
?
三、拓展延伸
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？????????????????
此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么？找人合作演一演。
板
书
设
计

3．穿红裙子的老师
老师????????????? ???????学生
红裙子?? ??????爱??? ????山里娃儿
与众不同??????? ?????????魂都抓去了