11.寒夜的灯光 表格式教案（2课时）

课 题
11．寒夜的灯光???
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教学目的
与要求
知识与技能：1. 正确读写12个生字。
2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语。
过程与方法：引读法，读读议议相结合。
情感、态度与价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
重点难点
正确读写12个生字，理解词语。
教具准备
生字卡
教 学 程 序
个人随笔
一、激趣导入
1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？
当这寒夜的灯光在你最需要的时候打开时，你会有怎样的感受呢？
2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3．学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读课文。
2．出示自学要求：
（1）圈出生字、生词。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）说说课文讲了一件什么事？
3．学生按自学提示独立思考。
4．小组交流。
三、全班交流自学成果
1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3．学生交流对词语的理解。
4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？
5．指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
（1）引导学生想象当时的情景。
（2）学生自由交流。
四、抄写生字生词
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字、生词。
板
书
设
计
11．寒夜的灯光????
小镇 诊所 婴儿 徐徐 冻僵、
多余 熄灭 哀鸣 碾雪
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
11．寒夜的灯光???
执行时间
月 日
分课时
2
总课时

电教课时

教学目的
与要求
知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。??????
过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感、态度与价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
重点难点
从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善，理解课文最后一个自然段的含义。
教具准备
投影仪（片）、生字卡
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
1．出示生字卡片，学生认读。
2．说说课文主要讲了一件什么事？
3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！
二、品悟农家人的守信、友善
???? 1．指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
???? 2．教师归纳、整理，投影出示：
???? （1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化？
???? （2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？
???? （3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解？
???? 3．学生独立思考，然后小组交流。
???? 4．全班交流汇报。
???? ?（1）“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
???? ?（2）投影出示句子。
? ①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。
②注意体会“依然”的意思，说说从中感悟到了些什么？
③想一想，这些农家为什么会那样做？
（3）齐读课文最后一句话。
讨论：①“我”为什么不再孤独？
②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”？
（4）学生有感情地齐读课文最后一个自然段，试着背诵。
三、再读课题，感悟爱的力量
1．学生再齐声读课题。
2．联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量？?
四、拓展延伸
1．课后把这个故事讲给别人听。
2．课外多读一些充满爱心的故事。
五、课堂小结
??? 把自己学完这篇课文的收获小结一下吧！
板
书
设
计
11．寒夜的灯光???
?壮着胆子——忧虑——不感到孤独 浑身充满温暖和力量