22.二泉映月 表格式教案（2课时）
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课 题
22* 二泉映月
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：认识本课的10个生字，理解新词。
过程与方法：引导学生充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映月》的丰富内涵。
情感、态度与价值观：通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美好理想的精神。
重点难点
理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
教具准备
录音机
教 学 程 序
个人随笔
一、导入新课：同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
????? 1．播放乐曲《二泉映月》。
????? 2．谈谈听后的感受。
（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
????? 3. 介绍了解曲名。
二、了解阿炳身世
????? 1．《二泉映月》这首曲子的作者是谁？
????? 2．作者是在怎样的情况下谱写曲子的？
????? 3．曲子表达了怎样的思想感情？
????? 4．说说你对阿炳的了解。
三、精读第1～4自然段
?????? 1．朗读1～4自然段，阿炳在什么情况下创作的？
???? ??2．交流明确，了解创作背景
??????????? 时间：中秋夜
??????????? 地点：二泉?
环境：月光、流水
???? ?心境：想到……听到……
3．你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好？
???????“他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……”怎样理解？
?????? ①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。 ②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案) ③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。 ④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。 ⑤指导有感情地朗读这句话。
??????4．指导背诵第4自然段。
? 同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
四、课堂小结。
板
书
设
计
22* 二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水 想到……听到……倾吐……
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
22* 二泉映月???
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
56
电教课时
37
教学目的
与要求
知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
过程与方法：引导学生充分朗读、讨论、想象，自读自悟。
情感、态度与价值观：通过朗读与背诵训练，学习民间艺术家阿柄敢同命运抗争，追求美好理想的精神。
重点难点
感悟、理解语言文字的内涵。
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、创设情境，导入新课。
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
二、学习第5自然段。
?? 1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价 2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。 (1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。 (2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。 (3)指名谈感受。 ①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子) ②语句表达比较整齐。
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。 3、引导质疑 同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱
4、开展朗读比赛 (1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。 (2)各组推荐一名同学到讲台上。 (3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。 5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。
三、迁移写话 1、师：同学们，第一课时刚上课时，老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。 2、交流，老师点评、修改。
四、课外作业 背诵4、5自然段。
四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
板
书
设
计
月光似水 静影沉壁 二泉映月 委婉边绵 升腾跌宕
22* 二泉映月
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：认识本课的10个生字，理解新词。
过程与方法：引导学生充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映月》的丰富内涵。
情感、态度与价值观：通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美好理想的精神。
重点难点
理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
教具准备
录音机
教 学 程 序
个人随笔
一、导入新课：同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
????? 1．播放乐曲《二泉映月》。
????? 2．谈谈听后的感受。
（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
????? 3. 介绍了解曲名。
二、了解阿炳身世
????? 1．《二泉映月》这首曲子的作者是谁？
????? 2．作者是在怎样的情况下谱写曲子的？
????? 3．曲子表达了怎样的思想感情？
????? 4．说说你对阿炳的了解。
三、精读第1～4自然段
?????? 1．朗读1～4自然段，阿炳在什么情况下创作的？
???? ??2．交流明确，了解创作背景
??????????? 时间：中秋夜
??????????? 地点：二泉?
环境：月光、流水
???? ?心境：想到……听到……
3．你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好？
???????“他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……”怎样理解？
?????? ①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。 ②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案) ③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。 ④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。 ⑤指导有感情地朗读这句话。
??????4．指导背诵第4自然段。
? 同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
四、课堂小结。
板
书
设
计
22* 二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水 想到……听到……倾吐……
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
22* 二泉映月???
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
56
电教课时
37
教学目的
与要求
知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
2.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
过程与方法：引导学生充分朗读、讨论、想象，自读自悟。
情感、态度与价值观：通过朗读与背诵训练，学习民间艺术家阿柄敢同命运抗争，追求美好理想的精神。
重点难点
感悟、理解语言文字的内涵。
教具准备
投影仪
教 学 程 序
个人随笔
一、创设情境，导入新课。
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
二、学习第5自然段。
?? 1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价 2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。 (1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。 (2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。 (3)指名谈感受。 ①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子) ②语句表达比较整齐。
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。 3、引导质疑 同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱
4、开展朗读比赛 (1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。 (2)各组推荐一名同学到讲台上。 (3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。 5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。
三、迁移写话 1、师：同学们，第一课时刚上课时，老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。 2、交流，老师点评、修改。
四、课外作业 背诵4、5自然段。
四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
板
书
设
计
月光似水 静影沉壁 二泉映月 委婉边绵 升腾跌宕
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