25.童年读《水浒传》表格式教案(2课时)

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名称 25.童年读《水浒传》表格式教案(2课时)
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资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2019-02-10 16:30:39

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课 题
?25.童年读《水浒传》
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教学目的
与要求
知识与技能:1.会写10个生字。正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。
过程与方法:1.查阅工具书,理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
情感、态度与价值观:激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯。
重点难点
正确读写生字词语。
教具准备
教 学 程 序
个人随笔
一、揭题导入
? 1、你们读过《水浒传》吗?你知道其中哪些人物的名字?知道他们的故事吗?
2、老师从你们趣味盎然的交谈中,体会到了你们对《水浒传》的同一种感情-----喜欢。
3、有个人在童年时也读过《水浒传》,而且到现在还记忆犹新,我们一起来学习第25课。(板书课题)看从中你能体会到什么。
二、初读感知
??? 1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词。
??? 2.同桌互读课文,交流自读生字新词的收获,教师重点指导辨析“浒”与 “许”,“秦”与“泰”,“拳”与“卷”,“竟”与“竞”,“纲”与“刚”。
??? 3.全班交流,指名分段读。
??? 4.用较快的速度再次默读全文,想一想课文主要写了几件事?
⑴小时候特别爱听《水浒传》中的“武松打虎”的故事;
⑵盼望快长大,能读《水浒传》;
⑶大火吞没《水浒传》,“我”痛哭;妈妈答应再买,“我”
破涕为笑;
⑷九岁了,“我”痴迷地读《水浒传》;
⑸“我”仔细读,发现文中有趣的故事很多;
⑹读了《水浒传》及其他课外书以后,“我”的语文成绩提高很快。
三、合作探究
??? 1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?
??? 2.默读课文,画出足以表达作者思想感情的语句,在旁边做上简单的批注。
??? 3.自己读一读所画的句子。
??? 4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
?
四、熟读课文
?
五、课堂小结





25.童年读《水浒传》
“浒”与 “许” “秦”与“泰”,
“拳”与“卷” “竟”与“竞”
“纲”与“刚”




分 课 时 电 子 教 案
课 题
25.童年读《水浒传》 ?
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
65
电教课时
41
教学目的
与要求
知识与技能:1.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。
2.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法:1.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
2.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感、态度与价值观:激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯。
重点难点
理解课文内容,感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
领悟作者的表达方法。
教具准备
录音、灯片。
教 学 程 序
个人随笔
一、交流读书感受
1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?
? (1)学生交流。
? (2)出示重点语段。(出示投影)
???? ???“九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来。”
?????? ?“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?
????? ??“尽管有些字还不认识,……看下去。”
?????? ?“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?
?????? ?“早上在晨曦中……看个没完。”
?????? ????从中得到的体会。
(3)自由读这些重点语段。
?
二、质疑探究
1.质疑:文中的第1、2、3、6自然段,与文章中心有什么关系?
2.学生交流。
盼望已久,很激动、喜悦。
虽然“我”没有足够的阅读水平,但阅读的兴趣侬。
3.体会作者的表达方法。
(围绕一个中心选材,有条理地组织材料,叙事结构完整,前因后果,交代得清清楚楚。语言朴实,感情真挚。)
?
三、指名口述作者的写作思路
?
四、教师小结
中国古典文学有无穷的魅力,生动有趣的故事情节,栩栩如生的人物形象,都深深地吸引着我们。只要你走进去,就会发现那里有一片奇异的天地,而且,你也会像童年时的“我”一样,受益无穷。
五、课堂小结
由学生小结本节课的收获。(可从读书方面、表达方法上来谈)





25.童年读《水浒传》
百听不厌
破涕为笑
喜爱 迫不及待
津津有味
提高很快