25.童年读《水浒传》表格式教案（2课时）

课 题
?25．童年读《水浒传》
执行时间
月 日
分课时
1
总课时

电教课时

教学目的
与要求
知识与技能：1．会写10个生字。正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。
过程与方法：1．查阅工具书，理解字词。
2．通过朗读、默读、了解课文大致内容。
情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
重点难点
正确读写生字词语。
教具准备
教 学 程 序
个人随笔
一、揭题导入
? 1、你们读过《水浒传》吗？你知道其中哪些人物的名字？知道他们的故事吗？
2、老师从你们趣味盎然的交谈中，体会到了你们对《水浒传》的同一种感情-----喜欢。
3、有个人在童年时也读过《水浒传》，而且到现在还记忆犹新，我们一起来学习第25课。（板书课题）看从中你能体会到什么。
二、初读感知
??? 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
??? 2．同桌互读课文，交流自读生字新词的收获，教师重点指导辨析“浒”与 “许”，“秦”与“泰”，“拳”与“卷”，“竟”与“竞”，“纲”与“刚”。
??? 3．全班交流，指名分段读。
??? 4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？
⑴小时候特别爱听《水浒传》中的“武松打虎”的故事；
⑵盼望快长大，能读《水浒传》；
⑶大火吞没《水浒传》，“我”痛哭；妈妈答应再买，“我”
破涕为笑；
⑷九岁了，“我”痴迷地读《水浒传》；
⑸“我”仔细读，发现文中有趣的故事很多；
⑹读了《水浒传》及其他课外书以后，“我”的语文成绩提高很快。
三、合作探究
??? 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？
??? 2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
??? 3．自己读一读所画的句子。
??? 4．与小组内的同学交流自己的读书感受。
?
四、熟读课文
?
五、课堂小结

板
书
设
计
25．童年读《水浒传》
“浒”与 “许” “秦”与“泰”，
“拳”与“卷” “竟”与“竞”
“纲”与“刚”
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
25．童年读《水浒传》 ?
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
65
电教课时
41
教学目的
与要求
知识与技能：1．理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
2．学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1．通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
2．通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
重点难点
理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
领悟作者的表达方法。
教具准备
录音、灯片。
教 学 程 序
个人随笔
一、交流读书感受
1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2．你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？
? （1）学生交流。
? （2）出示重点语段。（出示投影）
???? ???“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”
?????? ?“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？
????? ??“尽管有些字还不认识，……看下去。”
?????? ?“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？
?????? ?“早上在晨曦中……看个没完。”
?????? ????从中得到的体会。
（3）自由读这些重点语段。
?
二、质疑探究
1．质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？
2．学生交流。
盼望已久，很激动、喜悦。
虽然“我”没有足够的阅读水平，但阅读的兴趣侬。
3．体会作者的表达方法。
（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）
?
三、指名口述作者的写作思路
?
四、教师小结
中国古典文学有无穷的魅力，生动有趣的故事情节，栩栩如生的人物形象，都深深地吸引着我们。只要你走进去，就会发现那里有一片奇异的天地，而且，你也会像童年时的“我”一样，受益无穷。
五、课堂小结
由学生小结本节课的收获。（可从读书方面、表达方法上来谈）

板
书
设
计
25．童年读《水浒传》
百听不厌
破涕为笑
喜爱 迫不及待
津津有味
提高很快