28.小城凤凰 表格式教案（2课时）
图片预览
内容文字预览
课 题
28.小城凤凰
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1．学会12个生字，理解本课生词。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
过程与方法：借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。
情感、态度与价值观：培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
重点难点
学会生字，理解本课生词。
教具准备
灯片
教 学 程 序
个人随笔
一、激情导入，指导预习，了解主要内容
1．导入：作客异乡的游子，魂牵梦绕的地方是故乡。故乡的山水，总是那样美；故乡的人，总是那样亲切。无论过去了多少年，故乡的一切如诗如画，映在脑海里，抹不去！今天，我们随作者黄永玉一起，走进他的故乡----小城凤凰，去了解他对小城的感受吧！
2．提出预习要求，学生自读课文。
??? ??（1）标出自然段。
??? ??（2）想一想：作者对小城凤凰的印象如何？
??? （美）
3．检查预读情况。
?
二、创设情景，自主选读，感受小城之美
1．师：各位“小解说员”，我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗？
2．学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3．你最想推荐哪里，为什么？
指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
（老师小结）
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
?
四、小结练习
1．练习写生字新词。
2．练习有感情地朗读课文。
板
书
设
计
28.小城凤凰
凤凰县地处湖南省西部边缘，湘西土家族苗族自治州的西南角。
凤凰风景秀丽，是湖南省著名的风景名胜区，有“中国最美丽的小城”之誉。
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
28.小城凤凰
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
过程与方法：强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感。
情感、态度与价值观：体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感。
教具准备
多媒体课件
教 学 程 序
个人随笔
一、复习，激情引入新课
上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象？（指名说）这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。
二、师生互动，学习新课
1．提出疑问，直入主题
通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么？而现在他又是怎样想的？是什么原因使作者发生了这么大的转变呢？又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”？
交流：作者主要描写了哪些地方的美？（师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉）在这些景物中你最喜欢哪一处景物？请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2．（课件展示城墙图片）引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。（出示句子）请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好？（绣）从这个“绣”字你感受到了什么？你能读出这种美吗？（指名读，齐读）
3．作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处？课文中哪些句子是描写大桥的？谁来读读？（出示大桥图片）这座大桥给你的感觉是怎样的？（引导看图）如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人！你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗？ （齐读，赛读）
三、创设情景，发挥想象
1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。（师朗读后，指名说）
请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。
2．接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉（课件出示清泉）哪一个自然段是描写清泉的？谁来读一读？
如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样？所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。
3．小结，体会作者情感
这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”
（1）从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感？
（2）讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢？这里的孩子们是怎样想的？ “翻阅另一本大书”指什么？
四、拓展延伸，升华主题
凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里，去翻阅另一本大书呢？那老师送你一句话：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡！
心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……
板
书
设
计
城墙????? 美
??? 28.?小城凤凰? 大桥????? 美????? 故乡好? 热爱? 怀念?
?????????????? ??? 街道????? 美?
?????????????? ?? ? 清泉????? 美
28.小城凤凰
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1．学会12个生字，理解本课生词。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
过程与方法：借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。
情感、态度与价值观：培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
重点难点
学会生字，理解本课生词。
教具准备
灯片
教 学 程 序
个人随笔
一、激情导入，指导预习，了解主要内容
1．导入：作客异乡的游子，魂牵梦绕的地方是故乡。故乡的山水，总是那样美；故乡的人，总是那样亲切。无论过去了多少年，故乡的一切如诗如画，映在脑海里，抹不去！今天，我们随作者黄永玉一起，走进他的故乡----小城凤凰，去了解他对小城的感受吧！
2．提出预习要求，学生自读课文。
??? ??（1）标出自然段。
??? ??（2）想一想：作者对小城凤凰的印象如何？
??? （美）
3．检查预读情况。
?
二、创设情景，自主选读，感受小城之美
1．师：各位“小解说员”，我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗？
2．学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3．你最想推荐哪里，为什么？
指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
（老师小结）
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
?
四、小结练习
1．练习写生字新词。
2．练习有感情地朗读课文。
板
书
设
计
28.小城凤凰
凤凰县地处湖南省西部边缘，湘西土家族苗族自治州的西南角。
凤凰风景秀丽，是湖南省著名的风景名胜区，有“中国最美丽的小城”之誉。
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
28.小城凤凰
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：通过资料的收集、教师的展示、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。
过程与方法：强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感。
情感、态度与价值观：体会作者的思乡之情，激发学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感。
教具准备
多媒体课件
教 学 程 序
个人随笔
一、复习，激情引入新课
上节课我们初步游览了一下凤凰小城，谁来说说小城凤凰给你留下了怎样的印象？（指名说）这节课我们继续走进凤凰，一起去细细品味一番凤凰的美。
二、师生互动，学习新课
1．提出疑问，直入主题
通过上节课的学习，我们知道了小时侯生活在故乡的作者最大的愿望是什么？而现在他又是怎样想的？是什么原因使作者发生了这么大的转变呢？又是什么样的“美”让作者在“天涯海角都为它而骄傲”？
交流：作者主要描写了哪些地方的美？（师随机板书：城墙、大桥、街道、清泉）在这些景物中你最喜欢哪一处景物？请把你最喜欢的地方美美地读一读。
2．（课件展示城墙图片）引导看图：我们来看看作者是怎么描写城墙的。（出示句子）请大家把这句话齐读一遍，你觉得这句话中哪个词用得最好？（绣）从这个“绣”字你感受到了什么？你能读出这种美吗？（指名读，齐读）
3．作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处？课文中哪些句子是描写大桥的？谁来读读？（出示大桥图片）这座大桥给你的感觉是怎样的？（引导看图）如此美丽的景色，不仅作者喜欢，连我们也禁不住想到那里看一看，去感受一下大桥的美，去体验一下青山白塔的迷人！你能读出这种美，读出你的喜爱之情吗？ （齐读，赛读）
三、创设情景，发挥想象
1.走过如画的大桥，我们再到街道上去瞧瞧。请大家闭上你的双眼，听老师读3、4自然段，发挥你的想象，看看你能看到什么，听到什么，闻到什么。（师朗读后，指名说）
请大家认真把课文读一遍，边读边找找作者抓住了哪些地方的美来进行描述。
2．接下来我们再来品尝一下作者故乡的清泉（课件出示清泉）哪一个自然段是描写清泉的？谁来读一读？
如此美丽的景色，如此清甜的泉水，让人们心情变得怎样？所以作者说——好的诗应该是从这样的地方才能产生的。如此美的凤凰，给作者留下那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2—5自然段，齐读。
3．小结，体会作者情感
这里山美、水美，处处都美，难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得自己的故乡好。”
（1）从这些描写中我们深深体会到了作者什么样的情感？
（2）讨论交流，深入主题：既然这里如此美好，为什么这里的孩子总想奔赴他乡呢？这里的孩子们是怎样想的？ “翻阅另一本大书”指什么？
四、拓展延伸，升华主题
凤凰是美丽的，但它又实在太小了，虽然我们很热爱家乡，但是外面的大千世界对我们充满了诱惑，使我们总想奔赴他乡。那么同学们也是否如凤凰的孩子们一样，尽管我们也很热爱自己的家乡，但总想走出这里，去翻阅另一本大书呢？那老师送你一句话：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你们也能像作者一样，穿过洞庭去“翻阅另一本大书。”但是，我得提醒你们，无论将来你走多远，我们的根还在生育养育自己的家乡！
心旷神怡、陶醉、忍不住诗性大发……
板
书
设
计
城墙????? 美
??? 28.?小城凤凰? 大桥????? 美????? 故乡好? 热爱? 怀念?
?????????????? ??? 街道????? 美?
?????????????? ?? ? 清泉????? 美
同课章节目录