11 奇妙的田螺 同步教案

《奇妙的田螺》
本文是鄂教版六年级下册语文第四单元第11课，课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解
【知识与能力目标】
1、学会10个生字；
2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。
【过程与方法目标】
体会说明的顺序和生动活泼的语言。
【情感态度价值观目标】
培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
【教学重点】
解读文本，感受语言，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。
【教学难点】
合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。
多媒体课件。
一、导入新课
同学们，你见到过田螺吗？它是什么样儿？怎样生活？
今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。
我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的？
二、整体感知课文
1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的？
2、交流：按照时间顺序来介绍田螺
捡回田螺的那一天——第二天早晨——又一天早晨
3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处？
外形、生活习性、下崽。
三、感受观察和表达
师：作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢？请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。
1、外形。
课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。
（1）引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读
（2）运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。
（3）从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。
2、生活习性。
（1）在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读
课件出示：（2）啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：
引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。
（3）读一读，田螺是怎么爬上来的呢！
（4）它正在进行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么风吹草动呢？（注意指导“一收、一缩、早、严严实实”）
（5）通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处？
3、下崽方式的奇妙：
课件出示：（1）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。
运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。
（2）观看课件中的田螺下崽图。
（3）这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢？
照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。
4、小结：
刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢？（抓住更、又、照例、重新等词语概括出是我仔细地观察、坚持不懈地观察的。）
四、总结全文
1、“我”是一个怎样的孩子？
2、从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？
老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。
五、作业设计
从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。
略。