三年级上册数学教案周长的认识 人教新课标

周长的认识教案
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学难点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学过程
一、揭题、猜测。
师：同学们，今天我们来“认识周长”。谁能用自己的话说说什么是周长？
学情预设：学生说：一周的长度就是周长，师追问：你是怎么知道的？生答：周就是四周，长就是长度，周长就是一周的长度。
师问：“一周的长度”，对这个解释你能明白吗？你能再帮他解释一下吗？
教师边板书：一周的长度。边说：这只是我们的猜想，下面我们就一起来研究它。
二、借助素材，逐步感悟、完善概念。
1、素材1：同学们说周长就是指一周的长度。请你们指一指数学封面一周的长度。（指给同桌看）
请一生指，师引；指的时候从哪里起就要回到那里结束，这才是一周。
全班级学生一起指一指。
2、素材2：在我们身边有许多物体，你能找出它某个面一周的长度吗？
3、素材的丰富3：老师给大家收集了生活中的一些物体，你能找出这些物体某个面一周的长度吗？
小结：回忆活动过程，你有什么想说的？（物体某个面有一周的长度。）
师引：那“平面图形”有没有一周的长度呢？
4、素材的丰富4：这些平面图形中有没有一周的长度，如果有请你描一描。
小结：怎样的图形我们能找到他们一周的长度。（师板书：封闭图形）
观察黑板小结：刚才我们例举了许多物体和平面图形来研究周长，下面请同学们来告诉我什么是周长？（学生说教师补充板书：是它的周长。）
翻开书第41页，找到这句话，用线划出来读一读。
你觉得这句话中，哪个词很重要？
三、研究求周长的策略。
1、刚才我们认识了周长，假如想知道一个封闭图形的周长有多长，你能想出办法吗？
请同学们拿出研究材料。2人小组合作
三角形：用尺量出三条边的长度，再相加。
正方形：用尺量出四条边的长度，再相加。（量一条边再乘四）
圆形：用绳子围，再拉直量出长度。（放直尺上滚）
月亮形：用绳子围，再拉直量。
2、归纳方法：刚才大家对一些图形或物体的周长计算方法进行了研究，能不能根据所用的方法将图形分类。（一类是有直边的图形用尺量，再把各边相加。一类是有曲边的图形用绳子围，再拉直测量。）
3、将曲边的图形用绳子围，再拉直。你发现了什么？（师放慢动作演示）
学情预设：原来是一跟线，一围就是一个平面图形。原来是一个平面图形，一拉直就是线段。（师引：平面图形是由线段围成的）
4、你觉得量出的周长应该用什么单位？为什么？
四、计算直边图形的周长。
1、计算下列图形的周长。
师引：三角形和四边形的周长你会算，如果给你一个五边形，怎样求它的周长呢？八边形？十边形？你能不能概括一下，怎样求一个多边形的周长？（平面图形所有边的长度总和）
2、计算组合图形的周长。
如果将这两个图形拼起来，你能计算他的周长吗？
小结：平面图形的周长是指这外围一圈的长度。中间的线段，不计算在内。
3、拓展延伸：要计算他的周长，最少量几条边？为什么？
五、课堂小结
1、通过今天这节课你知道了什么？
2、你能举出生活中应用周长知识的例子吗？