苏教版四下科学全册教案
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文档简介
四年级下册科学教案
课 题 1、骨骼 课时 2-1 日期
教学目标 1、知道我们人体的骨头共有206块，分为头、躯干、手臂、腿脚四部分。 2、实践活动，引导学生把活动记录上的人体各部分骨骼图剪下来，贴在硬纸板上，拼成一副完整的人体骨骼。 3、通过摸我们身体的骨头和看x光片活动，初步了解人身体的骨骼，知道骨头坚硬而结实。
教学重点 通过讨论交流、观察图片、动手触摸等一系列的活动，初步了解人身体的骨头。
教学难点 引导学生完成活动记录上的人体骨骼拼图，进一步了解人身体各部分的骨头。
教学准备 x光片、活动记录上的人体骨骼拼图、多媒体课件以及有关人体骨骼的资料等等。
预习要求 通过用手触摸、查阅资料等方式，初步了解人体的骨骼。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、同学们，我们每天除了睡觉，总是在不停的活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？ 2、学生自由的说一说，教师引导：其实一部分答案就在你的皮肤下面，请大家摸一摸自己的皮肤，看看皮肤下面是什么东西？ 3、学生动手摸一摸自己皮肤下面的东西，了解皮肤下面的东西是骨骼。 4、教师：同学们说的对，皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼，今天我们就跟大家一起来研究我们身体的骨骼。 5、揭示课题：1、骨骼 二、初步了解人体全身的骨骼 1、出示课本第三页上面的人体骨骼图，引导学生看一看，对人体全身骨骼形成一个最初的印象。 2、教师引导：同学们，你们知道吗？我们人体的骨头一共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼，而我们全身的骨头又分为四个部分，是哪四个部分呢？请同学们来看一看课本。 学生说一说人类全身骨头的四大部分——头、躯干、手臂、腿脚。 3、学生在说的同时，教师相机出示活动记录上的四大部分的骨骼图，进一步引导学生初步认识人体头、躯干、手臂、腿脚四部分的骨骼。 4、引导学生进行摸骨头活动。 （1）教师提出要求：同学们，下面我们来摸一摸自己身上的骨头。因为我们全身有206块骨头，因此，我们分小组进行，每小组摸身体某一部分的骨头。如果你摸到了自己身上的骨头，就在活动记录相应的骨头上涂上颜色。 （2）学生分小组活动， （3）教师强调摸骨头活动的注意点：①为了使身体每一部分的骨头都有人摸，所以教师对各小组的任务进行大致的分工。②引导同小组同学之间，要加强合作，共同完成此项摸骨头任务。③人体中的有一些骨头，我们是摸不到的.不必强求学生把所有的骨头都能摸出来。④有的骨头我们自己摸不到，可以跟同桌相互的摸一摸。 （4）学生分小组开始进行摸骨头活动，教师巡视，了解学生摸骨头完成的情况，并相机加以指导。 （5）展示学生完成的情况，引导学生交流自己摸骨头的感受，说一说自己摸到的骨头的形状。 （6）教师对完成任务较好的小组、合作较好的小组以及认真完成任务的同学加以肯定和表扬。 5、练习出示课本第二页的x光照片图，学生看一看这张图，进一步了解我们人体手的骨骼。 （1）教师引导：同学们，这是这是一张我们手的x光照片，大家刚才已经数过了，一只手上的骨头有27块。不过，这张x光照片上有一块骨头骨折了，你能找出来吗？ （2）学生仔细观察这张x光照片，找一找这只手的骨折处。 （3）引导全班同学交流，说一说这只手哪里骨折了，对于说的准确的同学加以表扬。（这只手的小拇指中间的一块骨头骨折了。） 6、过渡：同学们，刚刚我们初步了解了我们全身的骨头，下面我们来做一个实践活动，进一步了解我们全身的骨骼。 三、完成人体骨骼的拼图 1、出示活动记录上的题目，引导学生读一读，了解本次题目的要求及实践活动的内容。 2、教师引导:同学们，本次实践活动是要求我们把下面的人体各部分骨骼先剪下来，然后贴在硬纸板上，拼成一副完整的人体骨骼图。 3、教师强调本次实践活动的要领： （1）同学们在用剪刀的时候一定要小心，注意安全,不要伤害到其他同学。 （2）本次骨骼拼图量比较大，因此建议本小组同学合作进行，共同完成一副完整的人体骨骼拼图。 （3）本次实践活动有的骨头图片比较小，因此我们在用剪刀裁剪的时候，一定要认真细心。 4、学生分小组活动，按照题目的要求进行拼图活动，教师巡视，了解学生拼图实践活动的进展情况，并相机加以指导。 5、展示各小组完成的拼图，相机评价，评选出优胜小组。 四、课堂总结 同学们，今天我们初步了解了人体的骨骼，知道人体的骨头，分为四部分——头、躯干、手臂、腿脚，知道了人的骨头坚硬而结实，并且可以生长，下节课，我们将继续学习本课的内容，请同学们课后注意预习。
教 后 记
课 题 1、骨骼 课时 2-2 日期
教学目标 1、观察动物的骨头，描述它的样子，了解骨头的一些特点。 2、知道骨头非常硬，它里面的软组织叫骨随，骨髓能够制造血细胞。 3、通过学习，引导学生了解骨骼的作用是支撑身体、保护内脏、支持运动，其中最大的作用是支持运动。
教学重点 引导学生了解骨骼的特点及作用。
教学难点 观察动物的骨头，并以此了解人类骨头的一些特点，体会人体骨骼的作用。
教学准备 人体骨髓图片、动物骨头、多媒体课件、有关人体骨骼的资料等等。
预习要求 查阅资料，进一步了解人体骨骼的有关知识。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、同学们，上一课，我们初步了解了人体的骨骼，下面老师来考考大家上一课的学习情况。 2、出示填空题 我们全身的骨头分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分。 人体的骨头共有（ ）块，它们共同组成了人体的支架——（ ）。 人的一只手上有（ ）块骨头。 3、指生回答问题，复习上节课的知识。 4、教师引导：同学们，今天这节课，我们将继续研究人体骨骼的知识。 5、揭示课题：1、骨骼 二、观察骨头，了解骨头的特点 1、教师引导：同学们，现在放在大家桌上的是几块动物的骨头，下面请大家利用放大镜、小锤子等等一些工具来观察这些骨头，并描述骨头是什么样子的？有什么特点？ 2、学生利用放大镜、小锤子等等一些工具来观察骨头，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以点拨。 3、全班交流，教师相机引导并小结：大家通过刚才的活动，了解了一些动物骨头的特征。其实，和其他动物骨骼一样，人的骨骼也是又硬又结实，人的大腿骨甚至于比花岗岩还要硬。人的骨头可以生长，不但能长长，还能长粗，骨头中间的软组织较骨髓，骨髓能制造血细胞。 4、出示课本第4页上面的骨髓、血管图，引导学生观察图片，初步了解骨髓及其作用。 三、骨骼的作用 1、教师引导：同学们，我们全身的骨骼有什么作用呢？ 2、学生自由读一读课本第四页下面的文字，并观察相应的图片，初步了解人体骨骼的作用。 3、全班交流讨论，引导学生说一说骨骼的作用，教师相机加以指导： 保护功能：骨骼能保护人体内部器官，如颅骨保护大脑，肋骨保护胸腔，保护胸腔里的心脏、肺、肝等器官。没有骨骼的保护，外来的冲击、打击很容易使内脏器官受损伤。 支持功能：骨骼构成骨架，维持身体的姿势。假如人类没有骨骼，那只能是瘫在地上的一堆软组织，不可能站立，更不可能行走。 造血功能：骨髓在长骨的骨髓腔和海绵骨的空隙，透过造血作用制造血球。 储存功能：骨骼储存身体重要的矿物质，例如钙和磷。 运动功能：骨骼、骨骼肌、肌腱、韧带和关节一起产生并传递力量，使全身运动。骨骼提供运动必须的支撑，肌肉、肌腱提供运动的动力，韧带的作用是保护骨骼的稳定性，使运动得以连续的进行下去，所以，我们说骨骼是运动的基础。 4、教师特别说明：全身大部分的骨骼或多或少可以执行上述的所有功能，但是有些骨骼只负责其中几项功能。 5、教师引导：同学们，骨骼的作用非常多，骨骼更大的作用是支持运动，下面我们就来看一看，骨骼是怎样支持运动的？ 6、引导全班同学做一做写字的动作，说一说，在这个简单的写字动作中，有哪些骨头参与了写字运动。 7、教师小结：同学们，不要小看一个小小的动作，这些动作的背后是骨骼强大的支持，没有骨骼的支持，我们什么动作都做不了。 四、课堂总结，课后延伸 1、教师总结：同学们，今天这节课，我们进一步认识了骨骼的特点，知道人的骨骼又硬又结实，还可以生长。在骨头中间，有一种叫骨髓的东西，它能够制造血细胞。同时我们还知道了骨骼的作用，知道了骨骼的作用非常多，其中最大的作用是支持运动。 2、课后延伸：课后请大家仔细观察自己和同学们的运动，看看在同学们的这些运动中，哪些骨头参与了这些运动？
教 后 记
课 题 2、关节 课时 日期
教学目标 1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。 2、知道什么是关节。 3、知道关节的作用， 4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
教学重点 认识关节的运动作用和缓冲作用。
教学难点 认识一些关节的类型和运动方式。
教学准备 用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品。
预习要求 课前准备一些方便用来固定手指等部位的木棒、胶带等物品。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 2、谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用 1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2、讲述：人体的骨骼是由206块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的。关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 3、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节， 在人体图上标出来。 4、汇报交流，实践体验。 5、小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？ 6、谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？ （1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； （2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； （3）绑住膝关节——走路、下蹲。 8、汇报实验结果，交流试验体验。 9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 三、体验关节的多种连接方式 1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2、学生交流汇报。 3、预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4、谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5、学生交流讨论。 6、完成下列各项活动： （1）转动你的胳膊； （2）推开门； （3）从桌子上拿起一本书； （4）大幅度甩手； （5）转动你的头； （6）跪下。 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。 7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。 9、小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。 四、总结拓展 1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2、思考：关节还有什么作用？ 3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。 4、小结关节的缓冲作用。 五、完成并评议《科学探究手册》。
教 后 记
课 题 3、肌肉 课时 日期
教学目标 过程和方法：能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。 科学知识：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理。 情感、态度与价值观：懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学重点 能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型。
教学难点 能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
教学准备 木棍、木片、软管等等。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ 2、讲述：仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有肌肉的参与。（板书课题） 二、肌肉的分布及类型 1、提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2、学生交流。 3、讲解：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 （1）骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。一个人有600多块骨骼肌。 （2）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。 （3）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。心肌也是不随意肌。心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。 4、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5、活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 6、小结：肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。 三、观察体验：肌肉是如何工作的 1、活动体验： （1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 2、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。 3、出示肌肉的收缩舒张图片，讲解肌肉是如何工作的。 4、小结。附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。 四、制作肢体的运动模型 1、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。 2、请学生说出制作的材料提到和制作要领。 （代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料选用弹性材料，关节部位做成可以活动的结构） 3、要求：提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性。 4、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型。 5、学生动手制作 6、展评活动，自评、互评总结拓展 五、总结拓展 1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？ 2、游戏：谁是木头人？ 讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？
教 后 记
课 题 4、骨骼、肌肉的保健 课时 日期
教学目标 1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。 2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。 3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。 4、能够针对具体运动分析如何保障安全 5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。
教学重点 知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
教学难点 分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。
教学准备 人体骨骼模型
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。 2、讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？ 3、谈话：骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作，因此保持它们的健康十分重要。（板书课题） 4、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、体育运动对骨骼、肌肉的影响 1、谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。 2、提问：经常参加体育运动有哪些好处？ 3、学生讨论交流。 4、小结：经常运动可以改善人体的柔韧性；可以增强心脏功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉发达、体力充沛。 5、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。 (阅读教材11页资料） 6、思考、比较、讨论： （1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？ （2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？ （3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？ （4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？ 7、交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？ 8、同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？ 9、交流、小结。 三、了解运动中的安全要求 1、谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？ 2、交流运动中应该采取的安全措施： （1）穿戴适当的防护性装备； （2）运动前做一下准备活动； （3）遵守合理的运动规则； （4）选择安全的运动场所等。 3、活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？ 4、总结。 5、拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？ （1）骨骼、关节受伤如何处理？ （2）如何避免肌肉受伤？ （3）防护知识介绍。 四、了解营养对骨骼、肌肉的影响 1、谈话：食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。 2、讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？ 五、总结： 如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理锻炼、丰富营养、注意安全）
教 后 记
课 题 1、我们来养蚕 课时 日期
教学目标 1、能够观察并描述蚕卵的外形。 2、能够观察并描述蚁蚕的外形。 3、会喂养蚁蚕。
教学重点 观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。
教学难点 对蚁蚕的长度做定量测量。
教学准备 蚕卵、视频
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、出示蚕卵，请同学们猜猜这是什么东西？ 2、谈话：产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。让我们一起来养蚕吧。（板书课题） 二、学习新课 （一）我想知道的问题 1、说说我们知道的。 （1）关于养蚕我们都知道些什么？ （2）学生汇报交流。 2、讨论我们想知道的。 （1）关于养蚕我们还想知道些什么？ （2）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。 （3）学生汇报。 （二）蚕卵是蚕生命的开始 1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵是什么样子的？它们的大小、颜色、形状各是怎样的？ 2、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果。 （三）从卵里面出来的小生命 1、播放蚕卵孵出的资料片。 2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。 3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？ （四）我们一起养好蚕 1、学生讨论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？ 2、介绍养蚕方法： （1）谈话：谁知道怎样养蚕？ （2）讨论：在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？ 3、讲解：养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。 三、课堂总结 养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。 板书设计：1、我们来养蚕蚕卵：扁平的椭圆形、灰紫色 蚁蚕：刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁
教 后 记
课 题 2、给蚕宝宝记日记 课时 日期
教学目标 1、学会喂养蚕。 2、知道蚕一生的四个变态过程。 3、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。 4、能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题。
教学重点 记录蚕一生的四个变态过程。
教学难点 能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化。
教学准备 有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 蚕宝宝出生已有两周了，在这两周里，大家发现了蚕宝宝的哪些变化？ 二、交流蚕的新变化。 1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 3、描述其他新发现。 4、观察蚕宝宝换外衣。 （1）交流：说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。 （2）说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程。蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？蚕宝宝蜕皮要用多长时间？你的蚕宝宝蜕了几次皮？ （3）记录蚕的这些变化情况。观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。 （4）讨论：蚕宝宝为什么要蜕皮？将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？蚕宝宝慢慢长大了，谁来给它换新衣服？ 5、观察身肥体壮的蚕宝宝。 （1）用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。 （2）蚕宝宝怎样吃食物？ （3）蚕宝宝怎样运动？ （4）讨论：蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。 （5）量一量蚕宝宝的身体长度。 （6）称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大。 （7）把你的蚕宝宝画下来。 6、蚕宝宝为自己盖新房。 （1）观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做些什么？ （2）你能帮蚕宝宝盖新房做些什么？ （3）观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。 （4）观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？ 7、产卵 （1）师生交流活动，雌雄蚕蛾是如何交配的？什么样的蛾产卵 （2）数一数自己的蚕蛾产下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别。 板书设计：2、给蚕宝宝记日记蚕一生的四个变态过程：卵、幼虫、蛹、成虫
教 后 记
课 题 3、我们来抽丝 课时 日期
教学目标 1、了解我国养蚕抽丝的历史及其人类服饰业的贡献。 2、能在老师的帮助下抽出丝。 3、能测量出一根丝的长度。
教学重点 抽丝和测一根丝的长度。
教学难点 找准茧上的丝头。
教学准备 蚕茧
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛劳，终于收获了一个个雪白的蚕茧，那么蚕茧有什么作用呢？ 2、学生交流汇报： 3、讲述：蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品。 二、介绍桑蚕史 1、谈话：请同学欣赏一段录像，说说你都知道了什么？你有什么问题？ 2、学生观看，汇报：知道了中国是丝绸的故乡，历史悠久，传说是嫘祖在五千年前就教会人们养蚕抽丝了，被后人尊为蚕神；我国的蚕丝业通过“丝绸之路”传播到了世界各地；美丽的丝织品是用蚕丝织成的。 三、指导学生进行抽丝活动，汇报交流。 1、谈话：同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？ 2、教师指导学生进行抽丝活动。 ①材料的准备：每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。 ②操作要求：先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝。 ③操作分工：大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最后算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度。 3、学生分组活动，汇报交流。 4、小结： 5、谈话：通过抽丝活动，你有哪些感想？ 板书设计： 3、我们来抽丝中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家。
教 后 记
课 题 4、养蚕经验交流会 课时 日期
教学目标 1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。 2、能用合适的方式表达自己的研究。 3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。
教学重点 了解蚕的一生要经过变态过程。
教学难点 通过图画或文字表述，交流观察结果。
教学准备 养蚕日记
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。 二、学习新课 1、共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？ （2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 （4）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？ 2、指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ （2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组讨论。 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。 （1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ （2）学生讨论，交流汇报。 （3）讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？ （5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？ （6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （7）小组讨论，进行比较。 （8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。 三、巩固应用 出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。 板书设计： 4、养蚕经验交流会变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、 生活方式都不一样的现象叫做“变态”。
教 后 记
课 题 1、一切都在运动之中 课时 日期
教学目标 1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置，有没有发生变化。 2、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。
教学重点 会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
教学难点 理解“参照物”
教学准备 图片
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课： 谈话：在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢？ 二、认识到判断物体运动要借助参照物。 1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？ 2、描述图片中物体的运动。 3、你是怎么知道它是运动的？（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物） 4、学生讨论交流 5、讲解：判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。 6、谈话：请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？ 7、学生讨论并交流 8、讨论： ① 坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？ ② 怎样判断拔河比赛的输赢？ 三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。 1、讨论：观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。） ① 乘坐电梯上下的人动了吗？ ② 怎样判断拔河比赛的输赢？ ③ 你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？ 2、学生讨论交流 3、从这些判断中你明白了什么？ 4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。 1、讨论： ① 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？ ② 那对于站台上的人来说呢？ 2、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？ 3、小结：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。 五、认识没有绝对不动或静止的物体。 1、提问： ① 有没有绝对不动或静止的物体？ ② 为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？ 2、讨论并交流 六、小结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。 板书设计： 1、一切都在运动中 参照物：事先假定为不动或静止的物体。
教 后 记
课 题 2、运动的快慢 课时 日期
教学目标 1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。 2、会测量走路的速度。 3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。 4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
教学重点 知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点 会测量运动的速度。
教学准备 秒表、卷尺
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？ 二、认识运动的速度 1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？ 2、谈话：能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？ 3、讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？ 4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。 5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。 2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。 3、测算运动快慢与距离、时间的关系 （1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？ （2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写在活动记录上。 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读P31资料 2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？ 3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。） 五、拓展 讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？ 1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？ 2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？ 板书设计：2、运动的快慢运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量。 （1）快慢 （2）方向
教 后 记
课 题 3、运动的方式 课时 日期
教学目标 1、能按运动的轨迹给运动分类。 2、会分析复合运动包含的运动方式。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
教学重点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点 分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备 图片、多媒体课件等等。
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。 2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题） 二、研究各种物体的运动方式 1、滑滑梯（出示图） 提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？ 2、青蛙跳 提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。 3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。 4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？ 5、交流汇报 6、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。 三、研究日常生活中一些物体的运动 1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。 2、讨论、交流 3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。 四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？ 2、学生小组活动 3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？ 4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 5、汇报交流 6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？ 7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 五、巩固拓展 课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 板书设计： 3、运动的方式 直线运动 运动的方式 曲线运动
教 后 记
课 题 4、小车的运动 课时 日期
教学目标 1、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 2、能根据假设设计实验并进行验证。 3、能根据实验数据得出结论。
教学重点 按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。
教学难点 根据假设设计实验。
教学准备 小车、绳子、钩码
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就来研究小车的运动。 2、出示P35图片，提问：一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？ 3、学生讨论交流 4、小结：影响小车运动快慢的因素： （1）与坡度大小； （2）与斜坡长短有关； （3）与坡面的光滑程度有关； （4）与拉力的大小有关； 二、自主探究 1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有关，怎样来证明你的假设是正确的呢？ 2、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？学生讨论实验方案。 3、我们做这个实验的时候要改变什么？ 4、强调要改变的是：拉力大小 保持不变的是：车重、距离。 注意不可以改变桌面的情况！ 5、每个实验做一次行不行？为什么？ 6、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算） 7、学生分组实验、记录，教师巡视。 8、汇报实验结果。 9、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：拉力越大、小车行使得越快。 三、总结： 板书设计： 4、小车的运动 小车运动的快慢与拉力大小有关 拉力越大，走得越快 拉力越小，走得越慢
教 后 记
课 题 5、摆 课时 日期
教学目标 1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。 2、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 3、能够测量在单位时间内摆动的的次数。
教学重点 探究摆的快慢与什么因素有关。
教学难点 设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。
教学准备 摆、秒表
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、问题导入：大摆钟走慢了。 二、认识摆 1、认识摆：我们继续看这座大摆钟。大家看，这左右摆动的东西叫做摆。 2、介绍摆： 3、谈话：摆的快慢会影响摆钟的时间快慢，如果家里的摆钟太快或者太慢，会影响准时上学和上班，很不方便，这是一个必须解决好的问题，要解决这个问题首先得了解摆的秘密，弄清摆的快慢与什么有关。 三、制作摆，发现问题 1、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。 2、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆动的次数，行吗？ 3、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时15秒，你们轻声数摆动的次数。 4、分组实验，教师计时15秒，实验两次。学生填好实验记录。 5、各组汇报实验结果。你有什么发现吗？ 6、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，摆动是次数相同。也就是说，同一个摆，摆动的快慢是一样的。不同小组的摆摆动的快慢是不一样的。 7、摆动的快慢到底和什么有关呢？你能大胆地做个假设吗？ 8、学生大胆猜想。 四、研究摆 （一）研究摆的快慢与摆角有没有关系。 1、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？怎样改变摆角呢？ 2、学生讨论交流 3、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结：摆的快慢与摆角没有关系。 （二）研究摆的快慢与摆重有没有关系。 1、要知道摆的快慢与摆重有没有关系，我们又该怎么办呢？ 2、学生讨论交流 3、学生分组实验，一人操作计时，一人填实验记录表，两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结：摆的快慢与摆重没有关系。 （三）研究摆的快慢与摆长有没有关系。 1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？ 2、学生分组实验 3、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？ 4、得出结论并板书。 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢 板书设计： 5、摆 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢
教 后 记
课 题 1、力在哪里 课时 日期
教学目标 1、能感受力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 2、会使用弹簧秤测量力的大小。
教学重点 认识力有大小和方向。
教学难点 体验力的普遍存在。
教学准备 测力计
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、欣赏单元小诗。 2、讲述：力在哪里呢？你能找出身边的力，或者制造出力来吗？ 3、（出示P40四张图片）提问：你们能试着回答图中的问题吗？ 4、学生讨论、交流 5、小结：力是无形的，但是我们可以体验和观察到它作用在物体上产生的效果。 二、力对物体形状的影响 1、玩橡皮泥，朝不同方向用力，橡皮泥会发生什么变化？ 2、学生实验、汇报交流 3、小结：力能改变物体的形状。 三、力对物体运动状态的影响 1、同学们，你们玩过足球吗？怎样能使球滚动起来，滚得快一点或停下来，或者让它拐弯呢？ 2、学生汇报交流 3、小结：力会影响物体的运动，它能让物体运动起来，也能使物体停止运动。 四、认识力的大小 1、扳手腕游戏，比一比，谁的力气大？ 2、谈话：要精确测量力的大小，我们可以使用弹簧秤，力的单位是牛顿。 3、学习使用弹簧秤测量力的大小 （1）讲解使用方法： ①使用前先检查指针是否在零处； ②读数时，视线要与指针相平； ③被测物体的重量不可超过弹簧秤标定的最大数值。 （2）练习测力 五、认识力的方向 1、观察P42图片，提问：在空中飞行的羽毛球。航行的帆船受到哪些方向的力？ 2、讨论、交流 3、活动：请学生把物体所受力的方向用箭头表示出来。 （1）推或拉箱子 （2）推门 板书设计：1、力在哪里力会改变物体的运动状态 力会改变物体的形状 力有大小：力的单位：牛顿（N） 测力的仪器：测力计（弹簧秤） 力有方向第四单元 无处不在的力
教 后 记
课 题 2、物体的形状改变以后 课时 日期
教学目标 1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。 2、能够区分弹力与弹性。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
教学重点 知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点 了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
教学准备 橡皮筋、 海绵、小弹簧、 拉簧、钩码、直尺、注射器、小皮球
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、出示小皮球，用手指捏一下小皮球，再松开，反复几次，让学生观察小皮球的什么发生了变化？（形状） 2、讲述：今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。（板书课题） 二、学习新课 1、认识弹性与弹力 （1）出示大的粗的拉簧，老师用力拉弹簧然后再松开。 （2）提问： ①在老师拉弹簧的过程中，弹簧的什么发生了变化？（弹簧变细、变长。板书：形状改变） ②是什么使弹簧的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力） ③当两位同学松开手，停止对弹簧的用力时，弹簧又怎样了？（板书：恢复原状） （3）谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢？（弹簧受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，弹簧又恢复到原来的形状了。） （4）老师为各小组准备了一些不同的材料（皮筋、弹簧、海绵），分别用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现并将自己的发现填写在下面的记录表中。（注射器的实验由老师演示。） 物品 气球 橡皮筋 海绵 弹簧 注射器 （5）学生探究、讨论、汇报 （6）小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积这种性质叫做弹性。 （7）让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧，说说自己拉弹簧时的感受？ （8）讲述：我们用力拉弹簧，想让弹簧变长，弹簧又努力想恢复它的原样，它就会对我们进行反抗，弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲，我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力。 （9）小结：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 2、探究弹簧伸长与拉力的关系 （1）谈话：弹簧的伸长与什么因素有关？（拉力）如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？ （2）如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化呢？ （3）学生预测变化 （4）学生实验。（把实验的数据记录在P77的活动记录上） （5）学生汇报实验结果，分析汇总实验结果 （6）通过对弹簧的实验研究，你发现了什么？ （7）提问：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？ （8）学生讨论交流 受到外力后的现象 去掉外力后的现象 （9）教师小结：弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度越长，但当拉力大到一定程度时，弹簧就会被拉直，无法再恢复到原来的形状。 三、拓展与延伸 1、出示课件：让学生欣赏视频，了解弹力在生产、生活中的应用。 2、今天通过学习，你们有哪些收获？ 板书设计： 2、物体的形状改变以后 弹性：受到外力 形状改变 去掉外力 恢复原状 弹力：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
教 后 记
课 题 3、苹果为什么会落地 课时 日期
教学目标 1、能够举例说明重力的普遍存在。 2、知道重力是如何产生的。 3、了解牛顿的贡献。
教学重点 认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力。
教学难点 旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡。
教学准备 牛顿的资料、多媒体课件、尺子、系着绳子的重物等等。
预习要求 查阅资料，了解牛顿的资料及重力的基本知识。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、游戏：请全班同学原地跳高，比比谁跳得高。 2、提问：有谁能跳起来而不落下来吗？为什么人跳得再高，总要落回地面呢？ 3、讨论并回答 4、欣赏故事：牛顿的故事 5、提问：你们还能说出一些类似苹果落地的现象吗？ 二、认识重力、解释苹果为什么会落地 1、讲述：牛顿解释苹果落地的原因的第一个解释 2、提问：现在你知道苹果成熟时，为什么总是落向地面吗？你能试着解释刚才游戏中人落地的原因吗？其他类似苹果落地的现象又怎么解释呢？ 3、谈话：下面我们做个“抓尺子”的游戏，进一步来体验重力的存在和重力的方向、速度。 三、月亮为什么不掉下来 1、谈话：由于重力的原因，苹果会落地，可为什么月亮不掉下来呢？牛顿的第二个解释是什么？ 2、游戏：旋转水桶，水会洒出来吗？ 3、学生活动 4、学生汇报活动情况 5、谈话“这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能试着说一说这个道理是什么？并解释月亮不掉下来的原因吗？ 6、播放宇宙飞船发射成功的录像，提问，为什么宇宙飞船可以飞出地球到太空遨游呢？ 7、学生讨论、交流 板书设计： 3、苹果为什么会落地 重力
教 后 记
课 题 4、摩擦力的秘密 课时 日期
教学目标 1、能说出摩擦力的功和过。 2、能够设计减少运动物体摩擦力的实验。
教学重点 研究如何减少物体之间的摩擦力。
教学难点 分析摩擦力的“功”与“过”。
教学准备 鞋的图片
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、感知摩擦力 1、（出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋图片）。提问：如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？ 2、提问：一只在草地上滚动的足球为什么会自己停下来呢？ 3、学生对以上两个问题进行思考、交流 4、讲述：本节课我们就来研究一下摩擦力的秘密。 5、提问：在我们周围，你知道哪些地方摩擦或产生摩擦力的现象吗？ 6、演示： ①两手掌相互接触摩擦，一手掌在另一手掌上向前或向后运动，提问，这时有摩擦力吗？在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？ ② 一手掌凌空在另一手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的呢？ 7、小结：摩擦力的概念（见板书） 8、提问：（出示图片）当我们坐在摩托车或者敞篷车上前进的时候，空气与人体会不会产生摩擦力呢？ 9、讲述：这种摩擦力叫阻力。 10、提问：除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力呢？ 二、研究如何减小固体间的摩擦力 1、出示图片：讲述古埃及金字塔，猜猜，他们是怎么搬巨石的？ 2、提问：为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石了呢？ 3、谈话：你们能利用老师提供的小木块、圆杆铅笔、测力计这些材料，设计实验来验证你们的猜想吗？ 4、学生设计实验并验证假设 5、提问： 人们在巨石下放圆木，我们刚才也在重物下放圆杆铅笔，这些办法可以减小物体之间的摩擦力。人类从这里得到了启示，发明了什么呢？（轮子） 6、小结：人类的很多发明都是像这样为了解决生活中的困难与不便，从生活经验中产生。 板书设计： 4、摩擦力的秘密 摩擦力：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个 物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力。
教 后 记
课 题 5、降落伞 课时 日期
教学目标 1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。 2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。
教学重点 探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。
教学难点 制作一个性能良好的降落伞。
教学准备 制作降落伞的材料
预习要求 准备好制作降落伞的材料。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、出示一个跳伞员跳伞的图片，提问，是什么使这个人安全着陆的呢？谁能描述一下跳伞的情景？ 2、讲述：小学降落伞，空中开花本领高，那么，降落伞在下降的过程中，受到了哪些力的作用呢？这些力的是怎样的呢？ 二、展示降落伞 1、提问：谁愿意让自己的降落伞试落一下？ 2、学生展示自己的降落伞 3、学生简单介绍降落伞的材料、形状等 4、评价：学生互评，老师评价 三、做出假设 1、提问：你们认为降落伞下降快慢和哪些因素有关呢？ 2、学生提出假设 3、提问：对于降落伞为什么下降得有快有慢，这个问题，大家提出了一下建议，那么我们的这些假设是不是正确呢？ 4、动手实验，小组商量研究降落伞下降快慢的因素呢？ 四、小结
教 后 记
课 题 1、调查 课时 日期
教学目标 1、能够区别调查与观察、实验的不同。 2、能根据具体情境选用不同的调查方法。
教学重点 掌握四种调查的基本方法，开展调查活动。
教学难点 调查与观察、实验的不同之处。
教学准备 调查表、多媒体课件等等。
预习要求 调查家庭燃料的变化。
教 学 过 程 旁 注
一、调查的意义 1、出示有问题的小黑板，如果想研究这些问题，我们可以采用什么样的方法呢？ （1）我们的校园有多少种植物？ （2）附近小河的死鱼比以前多了，是什么原因造成的？ （3）中午趴在桌上睡和下午上课的精神状态有无关系？ （4）一个月中，我们班有多少人患过感冒，平均感冒了几天？ （5）地球是否真的变暖了呢？你是怎么认为的，有科学道理吗？ 2、学生分组进行讨论并交流结果 二、调查的方法 1、谈话：调查的方法有很多，大家都了解哪些调查的方法呢？。 2、学生小组讨论并汇报讨论结果 3、根据不同的调查对象，调查可以分为观察调查、访问调查、问卷调查等 4、如果我们需要调查校园里的昆虫，应该怎样进行呢？ 5、小结： （1）自己确定一个调查问题 （2）小组内进行分工调查 （3）完成调查报告并汇报
教 后 记
课 题 2、预测 课时 日期
教学目标 1、能够举例说明推理与预测不相同的科学含义。 2、能够有根据地进行预测。
教学重点 懂得预测就是有根据的推测。
教学难点 区分预测与推理。
教学准备 关于预测的一些故事、多媒体课件等等。
预习要求 了解预测、并试着对一些事物作出预测。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、观察P57图片，你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？你能猜测一下，如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢？ 2、学生小组讨论并汇报讨论结果 3、小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理，当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。本节课，我们就一起来学习“预测”。 二、预测 1、介绍科学家的预测 阅读P58资料，更多地了解珍妮对黑猩猩所做的预测。 2、谈话：我们也可以学着珍妮，先预测一下教材上的前两个实验结果，然后再做一做，做完后进行交流，看看，大家的预测是否成功。 3、学生预测并实验 4、全班汇报交流 5、在日常生活中，你们有哪些成功预测的经验可以和大家一起分享的吗？ 6、学生交流自己预测成功的经验 三、科学预测 1、提问：在下面哪种情况下，粉笔掉地不容易碎？为什么？ 2、提问：你们预测的结果是什么？你预测的根据是什么？ 3、验证预测 4、小结：科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论，要想知道预测正确不正确，必须要经过实践。 四、进一步理解科学预测 1、讲解：科学预测有两种情况，一种是预测因果，另一种是预测趋势。观察下面的实验：在装水的烧杯里放5克盐，水位会发生变化吗？如果放入15克盐，水位会变化吗？再放入50克盐，情况又会怎样？ 2、学生进行预测 3、小组实验进行验证 4、汇报实验结果 5、小结：由此看来，只有根据正确，预测才可能正确。 6、提问：我们的生活更离不开科学的预测，你能举出生活中其他科学预测的例子吗？ （1）小组讨论、分组汇报 （2）学生找出实例中的预测根据和预测结果 7、总结全课 板书设计： 2、预测 科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论。
教 后 记
15
课 题 1、骨骼 课时 2-1 日期
教学目标 1、知道我们人体的骨头共有206块，分为头、躯干、手臂、腿脚四部分。 2、实践活动，引导学生把活动记录上的人体各部分骨骼图剪下来，贴在硬纸板上，拼成一副完整的人体骨骼。 3、通过摸我们身体的骨头和看x光片活动，初步了解人身体的骨骼，知道骨头坚硬而结实。
教学重点 通过讨论交流、观察图片、动手触摸等一系列的活动，初步了解人身体的骨头。
教学难点 引导学生完成活动记录上的人体骨骼拼图，进一步了解人身体各部分的骨头。
教学准备 x光片、活动记录上的人体骨骼拼图、多媒体课件以及有关人体骨骼的资料等等。
预习要求 通过用手触摸、查阅资料等方式，初步了解人体的骨骼。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、同学们，我们每天除了睡觉，总是在不停的活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？ 2、学生自由的说一说，教师引导：其实一部分答案就在你的皮肤下面，请大家摸一摸自己的皮肤，看看皮肤下面是什么东西？ 3、学生动手摸一摸自己皮肤下面的东西，了解皮肤下面的东西是骨骼。 4、教师：同学们说的对，皮肤下面那些硬硬的东西就是骨骼，今天我们就跟大家一起来研究我们身体的骨骼。 5、揭示课题：1、骨骼 二、初步了解人体全身的骨骼 1、出示课本第三页上面的人体骨骼图，引导学生看一看，对人体全身骨骼形成一个最初的印象。 2、教师引导：同学们，你们知道吗？我们人体的骨头一共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼，而我们全身的骨头又分为四个部分，是哪四个部分呢？请同学们来看一看课本。 学生说一说人类全身骨头的四大部分——头、躯干、手臂、腿脚。 3、学生在说的同时，教师相机出示活动记录上的四大部分的骨骼图，进一步引导学生初步认识人体头、躯干、手臂、腿脚四部分的骨骼。 4、引导学生进行摸骨头活动。 （1）教师提出要求：同学们，下面我们来摸一摸自己身上的骨头。因为我们全身有206块骨头，因此，我们分小组进行，每小组摸身体某一部分的骨头。如果你摸到了自己身上的骨头，就在活动记录相应的骨头上涂上颜色。 （2）学生分小组活动， （3）教师强调摸骨头活动的注意点：①为了使身体每一部分的骨头都有人摸，所以教师对各小组的任务进行大致的分工。②引导同小组同学之间，要加强合作，共同完成此项摸骨头任务。③人体中的有一些骨头，我们是摸不到的.不必强求学生把所有的骨头都能摸出来。④有的骨头我们自己摸不到，可以跟同桌相互的摸一摸。 （4）学生分小组开始进行摸骨头活动，教师巡视，了解学生摸骨头完成的情况，并相机加以指导。 （5）展示学生完成的情况，引导学生交流自己摸骨头的感受，说一说自己摸到的骨头的形状。 （6）教师对完成任务较好的小组、合作较好的小组以及认真完成任务的同学加以肯定和表扬。 5、练习出示课本第二页的x光照片图，学生看一看这张图，进一步了解我们人体手的骨骼。 （1）教师引导：同学们，这是这是一张我们手的x光照片，大家刚才已经数过了，一只手上的骨头有27块。不过，这张x光照片上有一块骨头骨折了，你能找出来吗？ （2）学生仔细观察这张x光照片，找一找这只手的骨折处。 （3）引导全班同学交流，说一说这只手哪里骨折了，对于说的准确的同学加以表扬。（这只手的小拇指中间的一块骨头骨折了。） 6、过渡：同学们，刚刚我们初步了解了我们全身的骨头，下面我们来做一个实践活动，进一步了解我们全身的骨骼。 三、完成人体骨骼的拼图 1、出示活动记录上的题目，引导学生读一读，了解本次题目的要求及实践活动的内容。 2、教师引导:同学们，本次实践活动是要求我们把下面的人体各部分骨骼先剪下来，然后贴在硬纸板上，拼成一副完整的人体骨骼图。 3、教师强调本次实践活动的要领： （1）同学们在用剪刀的时候一定要小心，注意安全,不要伤害到其他同学。 （2）本次骨骼拼图量比较大，因此建议本小组同学合作进行，共同完成一副完整的人体骨骼拼图。 （3）本次实践活动有的骨头图片比较小，因此我们在用剪刀裁剪的时候，一定要认真细心。 4、学生分小组活动，按照题目的要求进行拼图活动，教师巡视，了解学生拼图实践活动的进展情况，并相机加以指导。 5、展示各小组完成的拼图，相机评价，评选出优胜小组。 四、课堂总结 同学们，今天我们初步了解了人体的骨骼，知道人体的骨头，分为四部分——头、躯干、手臂、腿脚，知道了人的骨头坚硬而结实，并且可以生长，下节课，我们将继续学习本课的内容，请同学们课后注意预习。
教 后 记
课 题 1、骨骼 课时 2-2 日期
教学目标 1、观察动物的骨头，描述它的样子，了解骨头的一些特点。 2、知道骨头非常硬，它里面的软组织叫骨随，骨髓能够制造血细胞。 3、通过学习，引导学生了解骨骼的作用是支撑身体、保护内脏、支持运动，其中最大的作用是支持运动。
教学重点 引导学生了解骨骼的特点及作用。
教学难点 观察动物的骨头，并以此了解人类骨头的一些特点，体会人体骨骼的作用。
教学准备 人体骨髓图片、动物骨头、多媒体课件、有关人体骨骼的资料等等。
预习要求 查阅资料，进一步了解人体骨骼的有关知识。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、同学们，上一课，我们初步了解了人体的骨骼，下面老师来考考大家上一课的学习情况。 2、出示填空题 我们全身的骨头分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分。 人体的骨头共有（ ）块，它们共同组成了人体的支架——（ ）。 人的一只手上有（ ）块骨头。 3、指生回答问题，复习上节课的知识。 4、教师引导：同学们，今天这节课，我们将继续研究人体骨骼的知识。 5、揭示课题：1、骨骼 二、观察骨头，了解骨头的特点 1、教师引导：同学们，现在放在大家桌上的是几块动物的骨头，下面请大家利用放大镜、小锤子等等一些工具来观察这些骨头，并描述骨头是什么样子的？有什么特点？ 2、学生利用放大镜、小锤子等等一些工具来观察骨头，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以点拨。 3、全班交流，教师相机引导并小结：大家通过刚才的活动，了解了一些动物骨头的特征。其实，和其他动物骨骼一样，人的骨骼也是又硬又结实，人的大腿骨甚至于比花岗岩还要硬。人的骨头可以生长，不但能长长，还能长粗，骨头中间的软组织较骨髓，骨髓能制造血细胞。 4、出示课本第4页上面的骨髓、血管图，引导学生观察图片，初步了解骨髓及其作用。 三、骨骼的作用 1、教师引导：同学们，我们全身的骨骼有什么作用呢？ 2、学生自由读一读课本第四页下面的文字，并观察相应的图片，初步了解人体骨骼的作用。 3、全班交流讨论，引导学生说一说骨骼的作用，教师相机加以指导： 保护功能：骨骼能保护人体内部器官，如颅骨保护大脑，肋骨保护胸腔，保护胸腔里的心脏、肺、肝等器官。没有骨骼的保护，外来的冲击、打击很容易使内脏器官受损伤。 支持功能：骨骼构成骨架，维持身体的姿势。假如人类没有骨骼，那只能是瘫在地上的一堆软组织，不可能站立，更不可能行走。 造血功能：骨髓在长骨的骨髓腔和海绵骨的空隙，透过造血作用制造血球。 储存功能：骨骼储存身体重要的矿物质，例如钙和磷。 运动功能：骨骼、骨骼肌、肌腱、韧带和关节一起产生并传递力量，使全身运动。骨骼提供运动必须的支撑，肌肉、肌腱提供运动的动力，韧带的作用是保护骨骼的稳定性，使运动得以连续的进行下去，所以，我们说骨骼是运动的基础。 4、教师特别说明：全身大部分的骨骼或多或少可以执行上述的所有功能，但是有些骨骼只负责其中几项功能。 5、教师引导：同学们，骨骼的作用非常多，骨骼更大的作用是支持运动，下面我们就来看一看，骨骼是怎样支持运动的？ 6、引导全班同学做一做写字的动作，说一说，在这个简单的写字动作中，有哪些骨头参与了写字运动。 7、教师小结：同学们，不要小看一个小小的动作，这些动作的背后是骨骼强大的支持，没有骨骼的支持，我们什么动作都做不了。 四、课堂总结，课后延伸 1、教师总结：同学们，今天这节课，我们进一步认识了骨骼的特点，知道人的骨骼又硬又结实，还可以生长。在骨头中间，有一种叫骨髓的东西，它能够制造血细胞。同时我们还知道了骨骼的作用，知道了骨骼的作用非常多，其中最大的作用是支持运动。 2、课后延伸：课后请大家仔细观察自己和同学们的运动，看看在同学们的这些运动中，哪些骨头参与了这些运动？
教 后 记
课 题 2、关节 课时 日期
教学目标 1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。 2、知道什么是关节。 3、知道关节的作用， 4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
教学重点 认识关节的运动作用和缓冲作用。
教学难点 认识一些关节的类型和运动方式。
教学准备 用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品。
预习要求 课前准备一些方便用来固定手指等部位的木棒、胶带等物品。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 2、谈话：关于关节，你想知道些什么？ 二、认识关节，体验关节的作用 1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2、讲述：人体的骨骼是由206块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的。关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 3、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节， 在人体图上标出来。 4、汇报交流，实践体验。 5、小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？ 6、谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？ （1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； （2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字； （3）绑住膝关节——走路、下蹲。 8、汇报实验结果，交流试验体验。 9、小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 三、体验关节的多种连接方式 1、活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2、学生交流汇报。 3、预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4、谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5、学生交流讨论。 6、完成下列各项活动： （1）转动你的胳膊； （2）推开门； （3）从桌子上拿起一本书； （4）大幅度甩手； （5）转动你的头； （6）跪下。 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。 7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。 9、小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。 四、总结拓展 1、谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2、思考：关节还有什么作用？ 3、活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。 4、小结关节的缓冲作用。 五、完成并评议《科学探究手册》。
教 后 记
课 题 3、肌肉 课时 日期
教学目标 过程和方法：能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。 科学知识：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理。 情感、态度与价值观：懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学重点 能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型。
教学难点 能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
教学准备 木棍、木片、软管等等。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ 2、讲述：仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，还必须有肌肉的参与。（板书课题） 二、肌肉的分布及类型 1、提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2、学生交流。 3、讲解：人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 （1）骨骼肌，就是使骨头活动的随意肌；运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌，它能在意识控制下做强力的收缩，人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。在神经的支配下，肌肉收缩产生运动。一个人有600多块骨骼肌。 （2）平滑肌，就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌；人的内脏大部分是平滑肌，平滑肌不受意识支配，不能随意活动，但受植物性神经支配，因此保持经常收缩、放松，但收缩力不大，缓慢持久，不易疲劳。 （3）心肌，就是心脏所特有的肌肉组织，能自动地有节律地收缩。心肌也具有纹理，但纹理比骨骼肌疏。心肌也是不随意肌。心脏以一定的速率跳动，不随人的意志而改变。 4、观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。 5、活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 6、小结：肌肉占到了人体体重的40%，它们分布在全身各处。 三、观察体验：肌肉是如何工作的 1、活动体验： （1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 2、学生体验交流，并在活动记录上画出人体在做各种运动时，肌肉变硬的部分。 3、出示肌肉的收缩舒张图片，讲解肌肉是如何工作的。 4、小结。附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。 四、制作肢体的运动模型 1、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。 2、请学生说出制作的材料提到和制作要领。 （代表骨骼的材料选用硬质材料，代表肌肉的材料选用弹性材料，关节部位做成可以活动的结构） 3、要求：提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性。 4、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型。 5、学生动手制作 6、展评活动，自评、互评总结拓展 五、总结拓展 1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？ 2、游戏：谁是木头人？ 讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？
教 后 记
课 题 4、骨骼、肌肉的保健 课时 日期
教学目标 1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。 2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用，知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。 3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。 4、能够针对具体运动分析如何保障安全 5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。
教学重点 知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
教学难点 分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。
教学准备 人体骨骼模型
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。 2、讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？ 3、谈话：骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作，因此保持它们的健康十分重要。（板书课题） 4、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、体育运动对骨骼、肌肉的影响 1、谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。 2、提问：经常参加体育运动有哪些好处？ 3、学生讨论交流。 4、小结：经常运动可以改善人体的柔韧性；可以增强心脏功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉发达、体力充沛。 5、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。 (阅读教材11页资料） 6、思考、比较、讨论： （1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？ （2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？ （3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？ （4）哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好？ 7、交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？ 8、同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？ 9、交流、小结。 三、了解运动中的安全要求 1、谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？ 2、交流运动中应该采取的安全措施： （1）穿戴适当的防护性装备； （2）运动前做一下准备活动； （3）遵守合理的运动规则； （4）选择安全的运动场所等。 3、活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？ 4、总结。 5、拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？ （1）骨骼、关节受伤如何处理？ （2）如何避免肌肉受伤？ （3）防护知识介绍。 四、了解营养对骨骼、肌肉的影响 1、谈话：食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。 2、讨论、交流：你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？ 五、总结： 如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理锻炼、丰富营养、注意安全）
教 后 记
课 题 1、我们来养蚕 课时 日期
教学目标 1、能够观察并描述蚕卵的外形。 2、能够观察并描述蚁蚕的外形。 3、会喂养蚁蚕。
教学重点 观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。
教学难点 对蚁蚕的长度做定量测量。
教学准备 蚕卵、视频
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、出示蚕卵，请同学们猜猜这是什么东西？ 2、谈话：产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。让我们一起来养蚕吧。（板书课题） 二、学习新课 （一）我想知道的问题 1、说说我们知道的。 （1）关于养蚕我们都知道些什么？ （2）学生汇报交流。 2、讨论我们想知道的。 （1）关于养蚕我们还想知道些什么？ （2）组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。 （3）学生汇报。 （二）蚕卵是蚕生命的开始 1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵是什么样子的？它们的大小、颜色、形状各是怎样的？ 2、学生分组用放大镜观察，并交流汇报观察结果。 （三）从卵里面出来的小生命 1、播放蚕卵孵出的资料片。 2、（用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。 3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？ （四）我们一起养好蚕 1、学生讨论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？ 2、介绍养蚕方法： （1）谈话：谁知道怎样养蚕？ （2）讨论：在蚕宝宝出生前，我们应该做哪些准备？ 3、讲解：养蚕应注意的问题；大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。 三、课堂总结 养蚕过程中，同学们还会生成一些新的问题，请你们一定要告诉老师，我们一起共同研究。希望同学们坚持观察，认真做好记录，每周把蚕带到课堂上来一次，交流养蚕的新发现。 板书设计：1、我们来养蚕蚕卵：扁平的椭圆形、灰紫色 蚁蚕：刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似蚂蚁
教 后 记
课 题 2、给蚕宝宝记日记 课时 日期
教学目标 1、学会喂养蚕。 2、知道蚕一生的四个变态过程。 3、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。 4、能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题。
教学重点 记录蚕一生的四个变态过程。
教学难点 能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化。
教学准备 有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 蚕宝宝出生已有两周了，在这两周里，大家发现了蚕宝宝的哪些变化？ 二、交流蚕的新变化。 1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 3、描述其他新发现。 4、观察蚕宝宝换外衣。 （1）交流：说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。 （2）说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程。蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？蚕宝宝蜕皮要用多长时间？你的蚕宝宝蜕了几次皮？ （3）记录蚕的这些变化情况。观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。 （4）讨论：蚕宝宝为什么要蜕皮？将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？蚕宝宝慢慢长大了，谁来给它换新衣服？ 5、观察身肥体壮的蚕宝宝。 （1）用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。 （2）蚕宝宝怎样吃食物？ （3）蚕宝宝怎样运动？ （4）讨论：蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。 （5）量一量蚕宝宝的身体长度。 （6）称一称蚕宝宝有多重，比比谁的蚕宝宝大。 （7）把你的蚕宝宝画下来。 6、蚕宝宝为自己盖新房。 （1）观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做些什么？ （2）你能帮蚕宝宝盖新房做些什么？ （3）观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。 （4）观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？ 7、产卵 （1）师生交流活动，雌雄蚕蛾是如何交配的？什么样的蛾产卵 （2）数一数自己的蚕蛾产下了多少卵，观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别。 板书设计：2、给蚕宝宝记日记蚕一生的四个变态过程：卵、幼虫、蛹、成虫
教 后 记
课 题 3、我们来抽丝 课时 日期
教学目标 1、了解我国养蚕抽丝的历史及其人类服饰业的贡献。 2、能在老师的帮助下抽出丝。 3、能测量出一根丝的长度。
教学重点 抽丝和测一根丝的长度。
教学难点 找准茧上的丝头。
教学准备 蚕茧
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛劳，终于收获了一个个雪白的蚕茧，那么蚕茧有什么作用呢？ 2、学生交流汇报： 3、讲述：蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品。 二、介绍桑蚕史 1、谈话：请同学欣赏一段录像，说说你都知道了什么？你有什么问题？ 2、学生观看，汇报：知道了中国是丝绸的故乡，历史悠久，传说是嫘祖在五千年前就教会人们养蚕抽丝了，被后人尊为蚕神；我国的蚕丝业通过“丝绸之路”传播到了世界各地；美丽的丝织品是用蚕丝织成的。 三、指导学生进行抽丝活动，汇报交流。 1、谈话：同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？ 2、教师指导学生进行抽丝活动。 ①材料的准备：每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。 ②操作要求：先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝。 ③操作分工：大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最后算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度。 3、学生分组活动，汇报交流。 4、小结： 5、谈话：通过抽丝活动，你有哪些感想？ 板书设计： 3、我们来抽丝中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家。
教 后 记
课 题 4、养蚕经验交流会 课时 日期
教学目标 1、能用合适的方式表达有关蚕的知识。 2、能用合适的方式表达自己的研究。 3、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。
教学重点 了解蚕的一生要经过变态过程。
教学难点 通过图画或文字表述，交流观察结果。
教学准备 养蚕日记
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。 二、学习新课 1、共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？ （2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 （4）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？ 2、指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ （2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组讨论。 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。 （1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ （2）学生讨论，交流汇报。 （3）讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？ （5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？ （6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （7）小组讨论，进行比较。 （8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。 三、巩固应用 出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。 板书设计： 4、养蚕经验交流会变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、 生活方式都不一样的现象叫做“变态”。
教 后 记
课 题 1、一切都在运动之中 课时 日期
教学目标 1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置，有没有发生变化。 2、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。
教学重点 会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
教学难点 理解“参照物”
教学准备 图片
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课： 谈话：在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动呢？ 二、认识到判断物体运动要借助参照物。 1、观察课文P26的图片，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？ 2、描述图片中物体的运动。 3、你是怎么知道它是运动的？（让学生意识到判断一个物体是否在运动要借助参照物） 4、学生讨论交流 5、讲解：判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置，有没有发生变化，这另一个物体称为“参照物”。 6、谈话：请大家再来看这幅图，你认为这幅图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？ 7、学生讨论并交流 8、讨论： ① 坐在缓慢行使的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？ ② 怎样判断拔河比赛的输赢？ 三、认识改变参照物就会改变对运动的判断。 1、讨论：观察P27下面的三幅图（引导学生从多个方面确定参照物。） ① 乘坐电梯上下的人动了吗？ ② 怎样判断拔河比赛的输赢？ ③ 你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？ 2、学生讨论交流 3、从这些判断中你明白了什么？ 4、小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 四、认识参照物对判断物体是否运动、运动快慢的重要性。 1、讨论： ① 如果你坐在一列飞速行使的火车车厢里，一位旅客在过道上经过，你觉得他走得快还是慢？ ② 那对于站台上的人来说呢？ 2、提问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明了什么？ 3、小结：参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。 五、认识没有绝对不动或静止的物体。 1、提问： ① 有没有绝对不动或静止的物体？ ② 为什么我们判断物体是否运动要事先确定参照物？ 2、讨论并交流 六、小结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球及地球表面上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。 板书设计： 1、一切都在运动中 参照物：事先假定为不动或静止的物体。
教 后 记
课 题 2、运动的快慢 课时 日期
教学目标 1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。 2、会测量走路的速度。 3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。 4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
教学重点 知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点 会测量运动的速度。
教学准备 秒表、卷尺
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？ 二、认识运动的速度 1、出示P29图片，提问：图中的伙伴们在干什么，猜一猜：谁移动得快？ 2、谈话：能用什么办法比出他们之间运动的快慢呢？ 3、讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？ 4、谈话：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。 5、小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、讲述：平时我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。 2、给运动速度排序P30，感受运动速度的快慢。把排序结果填写在活动记录上。 3、测算运动快慢与距离、时间的关系 （1）提问：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？ （2）测一测走路的速度P30活动，并把测量的结果写在活动记录上。 四、认识物体运动具有一定的方向。 1、阅读P31资料 2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？ 3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。） 五、拓展 讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？ 1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？ 2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？ 板书设计：2、运动的快慢运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量。 （1）快慢 （2）方向
教 后 记
课 题 3、运动的方式 课时 日期
教学目标 1、能按运动的轨迹给运动分类。 2、会分析复合运动包含的运动方式。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
教学重点 用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点 分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备 图片、多媒体课件等等。
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。 2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题） 二、研究各种物体的运动方式 1、滑滑梯（出示图） 提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？ 2、青蛙跳 提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。 3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。 4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？ 5、交流汇报 6、小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。 三、研究日常生活中一些物体的运动 1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。 2、讨论、交流 3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。 四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？ 2、学生小组活动 3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？ 4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 5、汇报交流 6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？ 7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 五、巩固拓展 课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 板书设计： 3、运动的方式 直线运动 运动的方式 曲线运动
教 后 记
课 题 4、小车的运动 课时 日期
教学目标 1、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 2、能根据假设设计实验并进行验证。 3、能根据实验数据得出结论。
教学重点 按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。
教学难点 根据假设设计实验。
教学准备 小车、绳子、钩码
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就来研究小车的运动。 2、出示P35图片，提问：一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？ 3、学生讨论交流 4、小结：影响小车运动快慢的因素： （1）与坡度大小； （2）与斜坡长短有关； （3）与坡面的光滑程度有关； （4）与拉力的大小有关； 二、自主探究 1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有关，怎样来证明你的假设是正确的呢？ 2、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？学生讨论实验方案。 3、我们做这个实验的时候要改变什么？ 4、强调要改变的是：拉力大小 保持不变的是：车重、距离。 注意不可以改变桌面的情况！ 5、每个实验做一次行不行？为什么？ 6、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算） 7、学生分组实验、记录，教师巡视。 8、汇报实验结果。 9、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：拉力越大、小车行使得越快。 三、总结： 板书设计： 4、小车的运动 小车运动的快慢与拉力大小有关 拉力越大，走得越快 拉力越小，走得越慢
教 后 记
课 题 5、摆 课时 日期
教学目标 1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。 2、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 3、能够测量在单位时间内摆动的的次数。
教学重点 探究摆的快慢与什么因素有关。
教学难点 设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。
教学准备 摆、秒表
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、问题导入：大摆钟走慢了。 二、认识摆 1、认识摆：我们继续看这座大摆钟。大家看，这左右摆动的东西叫做摆。 2、介绍摆： 3、谈话：摆的快慢会影响摆钟的时间快慢，如果家里的摆钟太快或者太慢，会影响准时上学和上班，很不方便，这是一个必须解决好的问题，要解决这个问题首先得了解摆的秘密，弄清摆的快慢与什么有关。 三、制作摆，发现问题 1、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。 2、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆动的次数，行吗？ 3、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时15秒，你们轻声数摆动的次数。 4、分组实验，教师计时15秒，实验两次。学生填好实验记录。 5、各组汇报实验结果。你有什么发现吗？ 6、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，摆动是次数相同。也就是说，同一个摆，摆动的快慢是一样的。不同小组的摆摆动的快慢是不一样的。 7、摆动的快慢到底和什么有关呢？你能大胆地做个假设吗？ 8、学生大胆猜想。 四、研究摆 （一）研究摆的快慢与摆角有没有关系。 1、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？怎样改变摆角呢？ 2、学生讨论交流 3、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结：摆的快慢与摆角没有关系。 （二）研究摆的快慢与摆重有没有关系。 1、要知道摆的快慢与摆重有没有关系，我们又该怎么办呢？ 2、学生讨论交流 3、学生分组实验，一人操作计时，一人填实验记录表，两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结：摆的快慢与摆重没有关系。 （三）研究摆的快慢与摆长有没有关系。 1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？ 2、学生分组实验 3、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？ 4、得出结论并板书。 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢 板书设计： 5、摆 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢
教 后 记
课 题 1、力在哪里 课时 日期
教学目标 1、能感受力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 2、会使用弹簧秤测量力的大小。
教学重点 认识力有大小和方向。
教学难点 体验力的普遍存在。
教学准备 测力计
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、欣赏单元小诗。 2、讲述：力在哪里呢？你能找出身边的力，或者制造出力来吗？ 3、（出示P40四张图片）提问：你们能试着回答图中的问题吗？ 4、学生讨论、交流 5、小结：力是无形的，但是我们可以体验和观察到它作用在物体上产生的效果。 二、力对物体形状的影响 1、玩橡皮泥，朝不同方向用力，橡皮泥会发生什么变化？ 2、学生实验、汇报交流 3、小结：力能改变物体的形状。 三、力对物体运动状态的影响 1、同学们，你们玩过足球吗？怎样能使球滚动起来，滚得快一点或停下来，或者让它拐弯呢？ 2、学生汇报交流 3、小结：力会影响物体的运动，它能让物体运动起来，也能使物体停止运动。 四、认识力的大小 1、扳手腕游戏，比一比，谁的力气大？ 2、谈话：要精确测量力的大小，我们可以使用弹簧秤，力的单位是牛顿。 3、学习使用弹簧秤测量力的大小 （1）讲解使用方法： ①使用前先检查指针是否在零处； ②读数时，视线要与指针相平； ③被测物体的重量不可超过弹簧秤标定的最大数值。 （2）练习测力 五、认识力的方向 1、观察P42图片，提问：在空中飞行的羽毛球。航行的帆船受到哪些方向的力？ 2、讨论、交流 3、活动：请学生把物体所受力的方向用箭头表示出来。 （1）推或拉箱子 （2）推门 板书设计：1、力在哪里力会改变物体的运动状态 力会改变物体的形状 力有大小：力的单位：牛顿（N） 测力的仪器：测力计（弹簧秤） 力有方向第四单元 无处不在的力
教 后 记
课 题 2、物体的形状改变以后 课时 日期
教学目标 1、能够通过探究发现生活中的弹性物体的共同特征。 2、能够区分弹力与弹性。 3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
教学重点 知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
教学难点 了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
教学准备 橡皮筋、 海绵、小弹簧、 拉簧、钩码、直尺、注射器、小皮球
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、出示小皮球，用手指捏一下小皮球，再松开，反复几次，让学生观察小皮球的什么发生了变化？（形状） 2、讲述：今天我们就一起来探究物体的形状改变以后会怎样。（板书课题） 二、学习新课 1、认识弹性与弹力 （1）出示大的粗的拉簧，老师用力拉弹簧然后再松开。 （2）提问： ①在老师拉弹簧的过程中，弹簧的什么发生了变化？（弹簧变细、变长。板书：形状改变） ②是什么使弹簧的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力） ③当两位同学松开手，停止对弹簧的用力时，弹簧又怎样了？（板书：恢复原状） （3）谁能用自己的话将刚才弹簧的变化的过程描述一下呢？（弹簧受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，弹簧又恢复到原来的形状了。） （4）老师为各小组准备了一些不同的材料（皮筋、弹簧、海绵），分别用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现并将自己的发现填写在下面的记录表中。（注射器的实验由老师演示。） 物品 气球 橡皮筋 海绵 弹簧 注射器 （5）学生探究、讨论、汇报 （6）小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积这种性质叫做弹性。 （7）让几个学生轮流用力拉大的粗的弹簧，说说自己拉弹簧时的感受？ （8）讲述：我们用力拉弹簧，想让弹簧变长，弹簧又努力想恢复它的原样，它就会对我们进行反抗，弹簧的这种反抗的力使得所以我们在拉弹簧时比较费劲，我们把这种使弹簧恢复原来形状的力叫做弹力。 （9）小结：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 2、探究弹簧伸长与拉力的关系 （1）谈话：弹簧的伸长与什么因素有关？（拉力）如果把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？ （2）如果每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化呢？ （3）学生预测变化 （4）学生实验。（把实验的数据记录在P77的活动记录上） （5）学生汇报实验结果，分析汇总实验结果 （6）通过对弹簧的实验研究，你发现了什么？ （7）提问：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？ （8）学生讨论交流 受到外力后的现象 去掉外力后的现象 （9）教师小结：弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度越长，但当拉力大到一定程度时，弹簧就会被拉直，无法再恢复到原来的形状。 三、拓展与延伸 1、出示课件：让学生欣赏视频，了解弹力在生产、生活中的应用。 2、今天通过学习，你们有哪些收获？ 板书设计： 2、物体的形状改变以后 弹性：受到外力 形状改变 去掉外力 恢复原状 弹力：能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。
教 后 记
课 题 3、苹果为什么会落地 课时 日期
教学目标 1、能够举例说明重力的普遍存在。 2、知道重力是如何产生的。 3、了解牛顿的贡献。
教学重点 认识到地球上的物体垂直向下的重力来自于地球引力。
教学难点 旋转甩水桶游戏中掌握身体平衡。
教学准备 牛顿的资料、多媒体课件、尺子、系着绳子的重物等等。
预习要求 查阅资料，了解牛顿的资料及重力的基本知识。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、游戏：请全班同学原地跳高，比比谁跳得高。 2、提问：有谁能跳起来而不落下来吗？为什么人跳得再高，总要落回地面呢？ 3、讨论并回答 4、欣赏故事：牛顿的故事 5、提问：你们还能说出一些类似苹果落地的现象吗？ 二、认识重力、解释苹果为什么会落地 1、讲述：牛顿解释苹果落地的原因的第一个解释 2、提问：现在你知道苹果成熟时，为什么总是落向地面吗？你能试着解释刚才游戏中人落地的原因吗？其他类似苹果落地的现象又怎么解释呢？ 3、谈话：下面我们做个“抓尺子”的游戏，进一步来体验重力的存在和重力的方向、速度。 三、月亮为什么不掉下来 1、谈话：由于重力的原因，苹果会落地，可为什么月亮不掉下来呢？牛顿的第二个解释是什么？ 2、游戏：旋转水桶，水会洒出来吗？ 3、学生活动 4、学生汇报活动情况 5、谈话“这个游戏的道理就是牛顿的第二个解释，你能试着说一说这个道理是什么？并解释月亮不掉下来的原因吗？ 6、播放宇宙飞船发射成功的录像，提问，为什么宇宙飞船可以飞出地球到太空遨游呢？ 7、学生讨论、交流 板书设计： 3、苹果为什么会落地 重力
教 后 记
课 题 4、摩擦力的秘密 课时 日期
教学目标 1、能说出摩擦力的功和过。 2、能够设计减少运动物体摩擦力的实验。
教学重点 研究如何减少物体之间的摩擦力。
教学难点 分析摩擦力的“功”与“过”。
教学准备 鞋的图片
预习要求
教 学 过 程 旁 注
一、感知摩擦力 1、（出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋图片）。提问：如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？ 2、提问：一只在草地上滚动的足球为什么会自己停下来呢？ 3、学生对以上两个问题进行思考、交流 4、讲述：本节课我们就来研究一下摩擦力的秘密。 5、提问：在我们周围，你知道哪些地方摩擦或产生摩擦力的现象吗？ 6、演示： ①两手掌相互接触摩擦，一手掌在另一手掌上向前或向后运动，提问，这时有摩擦力吗？在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？ ② 一手掌凌空在另一手掌上平行运动，两手掌之间有摩擦力产生吗？综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的呢？ 7、小结：摩擦力的概念（见板书） 8、提问：（出示图片）当我们坐在摩托车或者敞篷车上前进的时候，空气与人体会不会产生摩擦力呢？ 9、讲述：这种摩擦力叫阻力。 10、提问：除了在空气中，我们在哪里运动也会产生阻力呢？ 二、研究如何减小固体间的摩擦力 1、出示图片：讲述古埃及金字塔，猜猜，他们是怎么搬巨石的？ 2、提问：为什么在地上铺上圆木就可以比较容易地搬运巨石了呢？ 3、谈话：你们能利用老师提供的小木块、圆杆铅笔、测力计这些材料，设计实验来验证你们的猜想吗？ 4、学生设计实验并验证假设 5、提问： 人们在巨石下放圆木，我们刚才也在重物下放圆杆铅笔，这些办法可以减小物体之间的摩擦力。人类从这里得到了启示，发明了什么呢？（轮子） 6、小结：人类的很多发明都是像这样为了解决生活中的困难与不便，从生活经验中产生。 板书设计： 4、摩擦力的秘密 摩擦力：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个 物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力。
教 后 记
课 题 5、降落伞 课时 日期
教学目标 1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。 2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。
教学重点 探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。
教学难点 制作一个性能良好的降落伞。
教学准备 制作降落伞的材料
预习要求 准备好制作降落伞的材料。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、出示一个跳伞员跳伞的图片，提问，是什么使这个人安全着陆的呢？谁能描述一下跳伞的情景？ 2、讲述：小学降落伞，空中开花本领高，那么，降落伞在下降的过程中，受到了哪些力的作用呢？这些力的是怎样的呢？ 二、展示降落伞 1、提问：谁愿意让自己的降落伞试落一下？ 2、学生展示自己的降落伞 3、学生简单介绍降落伞的材料、形状等 4、评价：学生互评，老师评价 三、做出假设 1、提问：你们认为降落伞下降快慢和哪些因素有关呢？ 2、学生提出假设 3、提问：对于降落伞为什么下降得有快有慢，这个问题，大家提出了一下建议，那么我们的这些假设是不是正确呢？ 4、动手实验，小组商量研究降落伞下降快慢的因素呢？ 四、小结
教 后 记
课 题 1、调查 课时 日期
教学目标 1、能够区别调查与观察、实验的不同。 2、能根据具体情境选用不同的调查方法。
教学重点 掌握四种调查的基本方法，开展调查活动。
教学难点 调查与观察、实验的不同之处。
教学准备 调查表、多媒体课件等等。
预习要求 调查家庭燃料的变化。
教 学 过 程 旁 注
一、调查的意义 1、出示有问题的小黑板，如果想研究这些问题，我们可以采用什么样的方法呢？ （1）我们的校园有多少种植物？ （2）附近小河的死鱼比以前多了，是什么原因造成的？ （3）中午趴在桌上睡和下午上课的精神状态有无关系？ （4）一个月中，我们班有多少人患过感冒，平均感冒了几天？ （5）地球是否真的变暖了呢？你是怎么认为的，有科学道理吗？ 2、学生分组进行讨论并交流结果 二、调查的方法 1、谈话：调查的方法有很多，大家都了解哪些调查的方法呢？。 2、学生小组讨论并汇报讨论结果 3、根据不同的调查对象，调查可以分为观察调查、访问调查、问卷调查等 4、如果我们需要调查校园里的昆虫，应该怎样进行呢？ 5、小结： （1）自己确定一个调查问题 （2）小组内进行分工调查 （3）完成调查报告并汇报
教 后 记
课 题 2、预测 课时 日期
教学目标 1、能够举例说明推理与预测不相同的科学含义。 2、能够有根据地进行预测。
教学重点 懂得预测就是有根据的推测。
教学难点 区分预测与推理。
教学准备 关于预测的一些故事、多媒体课件等等。
预习要求 了解预测、并试着对一些事物作出预测。
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课 1、观察P57图片，你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？你能猜测一下，如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢？ 2、学生小组讨论并汇报讨论结果 3、小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理，当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。本节课，我们就一起来学习“预测”。 二、预测 1、介绍科学家的预测 阅读P58资料，更多地了解珍妮对黑猩猩所做的预测。 2、谈话：我们也可以学着珍妮，先预测一下教材上的前两个实验结果，然后再做一做，做完后进行交流，看看，大家的预测是否成功。 3、学生预测并实验 4、全班汇报交流 5、在日常生活中，你们有哪些成功预测的经验可以和大家一起分享的吗？ 6、学生交流自己预测成功的经验 三、科学预测 1、提问：在下面哪种情况下，粉笔掉地不容易碎？为什么？ 2、提问：你们预测的结果是什么？你预测的根据是什么？ 3、验证预测 4、小结：科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论，要想知道预测正确不正确，必须要经过实践。 四、进一步理解科学预测 1、讲解：科学预测有两种情况，一种是预测因果，另一种是预测趋势。观察下面的实验：在装水的烧杯里放5克盐，水位会发生变化吗？如果放入15克盐，水位会变化吗？再放入50克盐，情况又会怎样？ 2、学生进行预测 3、小组实验进行验证 4、汇报实验结果 5、小结：由此看来，只有根据正确，预测才可能正确。 6、提问：我们的生活更离不开科学的预测，你能举出生活中其他科学预测的例子吗？ （1）小组讨论、分组汇报 （2）学生找出实例中的预测根据和预测结果 7、总结全课 板书设计： 2、预测 科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论。
教 后 记
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