Unit 1 Welcome to our school ! Lesson 1
教学设计
一、教学目标
1.本课要求听、说、认读的单词和词组是borrow?books, read?stories,?make?things, often.
句子: What?do?you?do?in?the?music?room/ art?room/ library?? We?often?sing/?draw?pictures/dance．We?often?borrow?books?from?the?library．??
2.培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达自己在学校的生活。?
3.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，引导学生积极与他人合作，教育学生热爱学习。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握单词和句型。?
2. 教学难点：运用所学的句子熟练对话。
三、教学准备
教师准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
四、教材分析
培养学生的学习兴趣和初步的语感，用英语进行简单的日常交流的能力为主要的教学目标，以活动为上课的主要形式，让学生在听说读写训练中学到生动的语言，促进学生发展，启发学生的英语思维能力。
五、教学过程
（一）Warm-up/Revision???
1.?Greeting???
T:?Hi,?boys?and?girls.?Glad?to?meet?you.?let’s?start?our?new?lesson. Are?you?ready??
S:?Yes.?We?are?ready.?
2.教师出示单词卡片，让学生分成组复习学习过的单词。?
3.谈论学校的生活：
“?what?class?are?you?in???Do?you?like?your?school? Do?you?like?your?music?class??Who?is?your??Chinese?teacher?”
设计意图: 热身运动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话形式首先创造了浓厚的氛围。本节课教学内容涉及到学校生活，我在复习时采用了one?by?one?的形式复习单词，并和学生谈论的有关学校生活的话题，为新课的学习做好了铺垫
（二）Presentation??
1.教师用课件出示本课单词图片
教授新单词：school,library,borrow?books,?read?stories,?make?things.?often的发音。并通过游戏 “who?is?missing?” 巩固新单词。?
2.认识学校的各种教室，如：music,?room,?art?room,?dance?room,?library?
3.引出新句型：
What?do?you?do?in?the?music?room/art
room/library??We?often?sing/?draw?pictures/dance．We?often?borrow?books?from?the?library．
4.通过练习题巩固新句型：Make?a?sentence/Choose?correct?word.
设计意图: 用课件出示了直观的图片，帮助学生理解词组的意思，并教授单词的发音，通过有趣的朗读游戏巩固单词的发音及拼写，使学生在玩中学，在乐中学。在句型教学中我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。
(三）Assessment?
1．同桌之间进行小对话.?
S1: Hi, welcome?to?our?school.?This?is?our?_____?.
S2: Hi, what?do?you?do?in?your______??
S1:?we?often?_____in?our______.?
S2:?oh, that’s?great!?
设计意图: 创设情景表演，让学生熟练对话。?
2．看图写话：出示各种教室的图片，让学生用英语句子描述图片内容，练习英语的书写。?
3．Let’s?chant?让学生感受字母组合oo?的发音。
设计意图:采用了大量的游戏活动让学生练习,来突破了教学难点
（四）?Consolidation?.???
1. Homework?
设计理想的校园图，并用英语描述。趣味作业，设计理想校园图，让学生乐于去完成。并对本课知识进行及时的巩固复习。
?2. Say??“Goodbye!”
Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1
教学设计
一、教材内容分析
本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第一单元第一课时，主要环节是just talk。主要的目标语言有Welcome to our school. We often borrow books from the library. 本部分通过设置外宾来校，Li Yan和Gao Wei 作为引领客人参观的小向导，向客人介绍学校图书馆和会议室的场景，引出要学习的目标语言。从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，再创设情景让学生能够运用目标语言，最终引导学生能够运用目标语言进行简单交际。
二、学生情况分析
本课的授课对象是小学五年级学生，通过三四年级的英语学习，他们已经具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生对英语有一定的感知能力，在学习中敢于表达，乐于合作。本节课目标语言中所涉及的词汇也都是较容易表达的，所以教学中重点是要创设情景，帮助学生理解并运用本节课的目标语言。
三、教学目标
1. 能听懂、会说、认读本课对话。
2. 能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
3 .能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4. 能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。
5. 能知道接待宾客的礼仪和礼貌用语，并能够用真实自然的语言向外宾介绍学校。
6. 能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。
四、教学重难点
1. 能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
2. 能够听、说、读句型：Welcome to our school. We often borrow books from the library.
3. 能在适当的情境中运用目标语言Welcome to our school. We often borrow books from the library.
4. 能在适当的情境中运用目标语言Welcome to our school. We often borrow books from the library.
5. 能够在语境中理解、认知本课难点词汇library, meeting room和show around的意思，以及We will have a meeting …与We often have a meeting …的区别。
五、教学步骤
（1）热身（对话）
师生问好
猜谜导入
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Liu.
T: Welcome to school. Nice to see you again.
Ss: Nice to see you again.
T: First, let’s have a guessing game. It’s a place. There are many rooms in it. Such as: art room, music room, computer room…And there is a playground outside .We can see teachers and classmates there. What place is it?
S: It’s school.
T: Yes, it’s a school. Welcome! Welcome back to our school.
Ss: Welcome! Welcome back to school.
设计意图：开学第一课，老师与学生互相问好，增进师生感情；同时通过一个谜语让学生乐于参与，在猜谜的同时复习旧知，又为新课创设情境，猜谜所用到的学校各个教室的卡片贴在黑板上也可以成为本课最后的拓展活动语言情景支架，同时也让学生初步感知目标语言Welcome to our school.
（2）呈现
1. 看图理解情景：出示Li Yan 和Gao Wei的图片，他们也在说Welcome to our school.看图观察他们在对谁说，引出并学习visitors;
2. 接着引出并学习show you around our school;
3. 再让学生观察图片他们都参观了哪里，引出并学习library和meeting room.
T: Look, who are they?
S: Li Yan and Gao Wei.
T: Yes, what do they say?
S: Welcome to our school.
T: Good！Who are they talking to?
S: 参观者
T: Yes, The visitors. Li Yan and Gao Wei show them around the school. Show you around our school means…?
S: 参观学校。
T: good. Look at the pictures again. Where do they visit? Yes, a library and a meeting room.
设计意图：让学生观察课本图片，既能帮助学生逐步理解文本所创设的情景，又能借助图片在情境中帮助学生重点理解、感知新语言词汇library和meeting room，为后面的语言句型学习打好基础。同时还能培养学生的读图能力。
听录音感知对话:教师进一步提出问题:Do you often come to the library? Do you often have meetings here？Let’s listen and find out.
T: Now, you know the visitors have visited two places. They have two questions about the two places: Do you often come to the library? Do you often have meetings here？Let’s listen and try to answer the questions.
设计意图：通过听录音找答案，培养学生抓关键信息的听力能力。同时也让学生初步感知对话文本，为下面的学习做好铺垫。
Read and answer: When will they have a meeting?
T: Now, you know they often borrow books from the _____. And they often have a meeting in the _____. Do you know when they will have a meeting? Read and find out.
设计意图：阅读对话找答案可以进一步培养学生有目的的阅读和思考的能力。带着问题深入理解文本内容，找出并理解本课的核心语句，同时也引导学生理解区分本课难点We will have a meeting in it this afternoon.
4. Read in roles.
①Listen and follow the dialogue.
②Practice in roles.
③Act the dialogue.
设计意图：学生通过跟读原版录音练习，训练正确的语音、语调朗读。然后再通过分组分角色表演进一步理解和巩固课文内容。
（3）操练
Listen and guess: who is she/he?
一个学生变着声音说welcome to our school.全班同学猜猜这个人是谁？
T: let’s play a game. Somebody will speak “welcome to our school.” with different sound. Guess, who is she or he?
A good guide.
Look at the picture and introduce the place with: Welcome to our school. This is our____. We often _____ in/from the___.
T: many visitors often visit our school. Can you be a good guide? Can you show them around our school? Here is some sentence patterns for you. Now, le’s practice in pairs.
设计意图：通过教师提供的学校专业教室的图片进一步巩固练习目标语言。结合上课导入时的板书。
（4）拓展运用
Many visitors often visit our school. Can you introduce our school?
设计意图：设置真实的语言情境，让学生在真实的情境中运用语言。
六、小结评价
让学生总结一下本节课都学习了那些知识，老师做一下总结。下课前对知识进行梳理，让学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结的能力。
七、家庭作业
1．Listen to the dialogue and repeat.
2．Read the dialogue to your parents.
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教学设计
一、教学内容分析
本课通过设置外宾来校参观，Li?Yan和Gao?Wei作为引领客人参观的小向导，向客人介绍学校图书馆和会议室的场景，引出要学习的目标语言Welcome?to?our?school.?We?often?borrow?books?from?the?library.从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
学生情况?分析
学生在前面英语学习中，已经学过Welcome?to?our?class.句型和有关一般疑问句Do?you?…?的肯、否定回答。
三、教学目标
1、?能够听、说、认读以下单词和短语：library，meeting?room,?
welcome?to,?show?sb.?around,?borrow?books,?have?meetings?,this?way,?please.?
2、?能够听懂问句：?Do?you?often?come?to?the?library?并能回答
问句。
3.学生能运用本课基本目标语言进行实际交际，提高学生的语言语言运用能力。
4. 培养学生礼貌待人的好品质，让学生更加热爱校园，热爱生活。
5. 感知、模仿、学习和体验。
四、教学重点
1. 单词和短语：library，meeting?room,?welcome?to?,?show?sb.?around,?borrow?
sth.?from?,?have?meetings,?this?way,?please.
2. 句子：?Do?you?often?come?to?the library???We?often?borrow?books?from?the?library.
教学用具
电脑PPT课件，导游帽，图片。
六、教学?过程
Step?1?Preparation/?Warm?up
Greeting
（2）猜谜游戏
It’s?a?place.?We?can?see?many?teachers, students??and?classmates?there,?We?often?have?classes,?play?games,?and?do?many?activities?there.?What?place?is?it? ?然后揭示本课的主题：学校。
设计意图：师生互相问候将学生的注意力集中到课堂，营造宽松，民主的教学氛围，并为本单元的主题school进行预热。
Step?2?Presentation
（1）Look?and?listen.?
（2）Learn?the?new?knowledge.?
（3）Work?in?groups.?
（4）Act?the?dialogue?out.
（6）Show?the?flash?of?the?text,?let?the?students?listen?and?look?carefully.?
（7）Learn?the?new?word:?library?
（8）Learn?the?new?sentence:?We?often?borrow?books?from?the?library.?
（9）Learn?the?new?phrase:?meeting?room.??have?meetings?
借助图片明确本课任务，组织学生小组操练并展示。
设计意图：先让学生整体感知课文内容，在逐步从此词到句，步步紧凑，让学生学习到了语言知识
Step?3?Practice
（1）采用多种方式引导学生体验、模仿Just?talk部分的语句。?
（2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。?
（3）引导学生完成本课任务：学做小导游。
设计意图：通过各种方式的引导，让学生得以巩固本课的重点知识，小组成员间的合作，?使每个学生新知的学习得到巩固与检查。任务贴近现实生活，可以提高学生的主动性。
Step?4?Language?use
（1）Work?in?groups?and?act.?设置一个外宾到本校参观的场景，让每个学生要做一名小导游带领
（2）客人参观学校。
设计意图：这是语言输出的环节，是学生真实语言运用的过程，也是学生对语言运用创新的过程。
Step?5?Assessment
组间评价与自我评价。
Assess?the?class.?
设计意图：激励性评价，多样的评价方式，激发学生更强的求知欲促进学生更好地成长。
Step?6?Homework
布置任务：找一找，学校还有哪些其他的地点或设施，并介绍给大家
设计意图：作业延伸到生活，培养学生的综合运用语言的能力。
Unit 1 Welcome to our school!
Lesson 1
教案
【教学重点】
1. 流利的口语表达能力，用英语表达自己在学校的生活。
2. 掌握重点单词和句型。
Borrow books, read stories, meeting room, library, often.
-Do you often come to the library?
-Yes, we often borrow books from the library.
【教学难点】运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力。
【教具准备】
1. 相关学校设施图片
2. 配套的教学课件
3. 游戏用的录音音乐
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings?and?free?talk
T：Hi, boys and girls. Glad to meet you. Let’s start our new lesson. Are you ready?
S：Yes! We are ready.
呈现新课 （Presentation）
1．导入
教师出示单词卡片，让学生分组复习学习过的单词。让学生表演在学校欢迎新同学的对话。
S1: Welcome to our school. I am…
S2: I am…. Nice to meet you.
S1: Nice to meet you.
2. 单词学习
（1）教师用课件出示本课单词图片，教授新单词 school, library, borrow books, read stories, often的发音以及意思。并通过“Who is missing”巩固新单词。
（2）认识学校的各种教室。如：library, meeting room, music room, art room
（3）引出新句型：
- What do you do in the music room?
- We often sing.
- We often borrow books from the library.
（4）让学生用新单词造句，以巩固新单词。
3. 看图说话
教师出示各种教室的图片，让学生运用英语句子描述图片。如:
-This is the meeting room.
-We often have a meeting in it.
4. 互动式练习。
师生互动式练习，消除学生对于老师的恐惧。可以更好的促进学习积极性。
T：This is our library. Do you often come to the library?
S：Yes, I have. We often borrow books from the library.
借助课件，运用句型学习。
5. 自由互动环节
让同学们跟同伴进行自由互动。进行问答式互动。
学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Welcome to our school. /Nice to meet you. /How do you do?/ Let me show you around.
句型和理解领会How do you do?/ Let me show you around./We often borrow books from the library.的含义。
趣味操练 （Practice）
看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a classroom?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
扩展性活动（Add-activities）
Play games.
记忆力大比拼。教师随机将学生分成几组，很快出示所有学校设施的图片。之后学生写下自己看到的学校教室。看谁写的又多又准确。然后由同学站起来，说出自己写下的单词，并介绍。
Classroom
We often have lessons in classroom
Library
We often borrow library from the library.
通过游戏，加深学生对于单词记忆以及重点句型的运用。
Homework
1). 设计自己理想的校园图，并用英语描述。
2). 预习Lesson 2.
