Unit 2 Can I help you? Lesson 7
教学设计
一、教材内容分析
本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第二单元第一课时，主要环节是just talk。主要的目标语言有How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
本部分创设的情景是，Dick想买玩具火车，他和爸爸去商店购物，并与售货员交流，表达自己喜欢的颜色，以及询问价格等等。在这个场景中引出要学习的目标语言。对话从整体上让学生感知、模仿、学习和体验，再创设情景让学生能够运用目标语言，最终引导学生能够运用目标语言进行简单交际。
二、学生情况分析
本课的授课对象是小学五年级学生，通过三四年级的英语学习，他们已经具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生对英语有一定的感知能力，在学习中敢于表达，乐于合作。教学中重点是要创设情景，帮助学生理解并运用本节课的目标语言。
三、教学目标
知识目标：
1. 能听懂、会说、认读本课对话。
2. 能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
技能目标：
3. 能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。
3. 能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语，并能够用真实自然的语言基本完成购物。
4. 能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。
四、教学重难点
教学重点：
1. 能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
2. 能够听、说、读句型：How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
3. 能在适当的情境中运用目标语言How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
教学难点：
1. 能在适当的情境中运用目标语言How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2. 能够在语境中理解、认知本课which one do you like? I like the blue one. We’ll take it. 这些难点语言的意思。
五、教学步骤
1. 热身（对话）
Greetings.
Free talk.
T: What do you want for your birthday? A book? A toy? Or a coat?
S: I want….
T: How much is it? （大约多少钱呢？）
S: It’s …yuan.
设计意图：通过与学生谈论生日礼物，逐步切换到本课语境，谈论价钱也是让学生初步感知目标语言。
2. 呈现
初步感知文本：带着问题看视频。
T: Look, this is Dick. Today is his birthday. What does he want? Let’s watch the video and find out.
S: A toy train.
T: How do you know that? Please read the sentence.
S1: Can I have a toy train？
S2: I want a toy train.
阅读文本，进一步理解，学习目标语言Can I help you? Yes. I want a toy train. How much is it? It’s fifty-six yuan.
（1）通过了解toy train 的信息学习重点句型How much is it? It’s fifty-six yuan.
T: Now, we know Dick want a toy train. Next，let’s read the dialogue, underline the information about the toy train.
S1: The toy train is blue. From this sentence: I like the blue one.
S2: It’s fifty-six yuan.
T: Good. But how does Dick’s dad ask the toy train’s price?
Ss: How much is it?
T: Great！
操练重点句型How much is it? It’s fifty-six yuan.
（2）了解并学习购物过程中售货员的情景语言Can I help you？Which one do you like? 同伴模仿操练。
T：How does the saleswoman speak to Dick and his dad? Please read the dialogue and find out.
S1: Can I help you?
S2: Which one do you like?
S3: Here you are.
T：How does Dick or his dad answer? Practice with your partner.
设计意图：在情景中理解目标语言，还在这个情境中反复操练目标语言。句不离境，真正实现语言语用功能。
Read in roles.
① Listen and follow the dialogue.
② Read the dialogue in roles.
③ Act the dialogue in roles.
设计意图：学生通过跟读原版录音练习，训练正确的语音、语调朗读。然后再通过分组分角色表演进一步理解和巩固课文内容。
3.操练
Read and answer quickly. 快问快答：看情景说句子。
巩固操练对话中的重点句型、购物的情景语言等。
设计意图：针对本节课情景语言较多的情况，为了学生能够更好的理解运用，通过这种看情景说句子的形式，可以很好的将零散的语言归类，更有助于学生巩固掌握。
4. 拓展运用
Make a new dialogue with your friends.
假如Dick邀请你和朋友去参加他的生日Party，你们打算去商店给他买点什么礼物呢？
语言支持：
Can I help you?
Yes, I want a …
Which one do you like?
I like the …one.
Ok, here you are.
How much is it?
It’s …yuan.
We’ll take it.
Here you are.
Thank you.
设计意图：创设较为真实的活动，让学生真实的运用语言。
5. 小结评价
让学生总结一下本节课都学习了那些知识，老师做一下总结。
下课前对知识进行梳理，让学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结的能力。
6. Homework
Listen to the dialogue and repeat.
Read the dialogue to your parents.
Unit 2 Can I help you? Lesson 7
教学设计
一、教学目标
（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy,??help,?train, like, blue, how, much
（2）学生能听、说、认读单词：help , like及短语 How much, here you are.
（3）能听懂、会说、认读并运用句型Can?I?help?you?并会用I’d?like…及?I?want…作出应答，语音语调正确。?
（4）学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。
二、教学重难点
1.重点：学生能听、说、认读、规范书写单词: toy,??help,?train, like, blue, how, much；及能听懂Can?I?help?you?并会用I want…作出应答，语音语调正确。?
2.难点: 学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。
三、教学用具
教学光盘?，玩具汽车，?玩具公共汽车，单词卡片
四、教学过程
Step?1?Warming-up?
1、Chant:?What?would?you?like??
设计意图：教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学
生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。?
2、Free?talk:?What?do?you?like?(第三单元的内容)引出学生?用I’d?like…回答。??
设计意图：通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。?
Step?2??Presentation?
1.在学生回答的基础上，教师说Can I help you?呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toy?
I want a toy. 从袋子里拿出一个公共汽车。What’s?this? 学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus,?toy?bus.?
The?second?one,?What’s?this??从袋子里拿出来。引出汽车。学习单词car,?toy?car.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look,?it?goes?fast.?引出fast.指着盒子上的价格标签说：It?goes?fast.?But?it’s?cheap.学习单词cheap强调ea的发音?
设计意图：以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。
?2.多媒体课件呈现Li?Ming和他妈妈在商店购物的场景。?
?T:?Mum, can I have a toy train?
M: Sure!
.?设计意图：运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。?
Step?3?Practice?
1. 第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考Li?Ming
likes?toys??very?much.?What?does?he?want??
2. Listen?again,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的.?
教师板书Can?I?help?you??????I want?a?toy train.?新授单词help.引导学生理解Can?I?help?you?这句话的意思。领读句子.机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答.?
3.巩固句型Let’s?sing.?（两只老虎）
?Can?I?help?you??Can?I?help?you??Yes,?yes,?yes!?Yes,?yes,?yes!?I’d?like?a?toy.?I’d?like?a?toy.?I’d?like?a?toy.?I’d?like?a?toy.?
设计意图: 优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。?
4. 第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解:?
（1）How?about?this?toy?bus??
（2）All?right.教师讲解也可以让同学帮忙.?
（3）we’ll是we?will的缩写。?We’ll?take?it.我们想买下.?
（4）教师补充：Can?I?help?you? 的回答方式除了可以用I’d?like…还可以用I?want…回答。?
（5）第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。?
设计意图：听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。?
Step?4?Production?
1.Guo?Yang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Guo?Yang决定买下来。玩具店里还有a?toy?rabbit?,?a?toy?elephant,?a?toy?monkey?,?a?toy??panda等。?
活动过程?
1.分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。?
2.出示任务包内容，小组根据内容编写对话。??
3.小组排练并表演。
4.评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。?
设计意图: 通过交流，让学生在创设的情景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语。?
Step5?Summary?
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．?
设计意图: 统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。
五、家庭作业
预习Lesson 8.
Unit 2 Can I help you?
Lesson 7
教案
【教学重点】
1. 流利的口语表达能力，能够运用英语在超市或者商店买东西。
2. 掌握重点单词和句型。情态动词can的用法。
【教学难点】
1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力。
2. 熟悉各种玩具单词并能运用新句型进行买卖活动。
【教具准备】
1. toys
2. 配套的教学课件
3. 游戏用的录音音乐
呈现新课 （Presentation）
导入
教师跟学生一起进行let’s chant的活动，缓解课堂气氛的同时，可以引出主题。Do you like singing?
T: Good morning, boys and girls
Ss: Good morning.
T(教师边说边做动作): In class, we should do eye? Ss: look
T: ear? Ss: Listen. T: mouth? Ss: say!
通过教师与学生的亲切问候，拉近教师与学生之间的距离。形成和谐的师生关系。教师还让学生明白上课要做到：眼到耳到口到，最重要的是心到。
2. 单词学习
（1）教师用课件出示本课单词图片，借助图片对重点单词，以及生词的记忆。
（2）重点句型的学习和巩固
- Can I have a toy train?
- Sure!
- Can I help you?
- Yes, I want a toy train.
- Which one do you like?
- I like the blue one.
- How much is it?
（3）利用视频课件演示对话。
（4）让学生跟练熟悉上口。
（5）领读两遍。
（6）让学生用新单词造句，以巩固新单词。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
3. 互动式练习
由教师扮演营业员进行场景模拟教学，教师把营业员的卡片贴在胸口。
T: Now I am a shop assistant. Welcome to my shop! Can I help you?
S1: I want a…（课件中摆有几种玩具，由学生任意选择。）
T: This time, I want to buy a banana. Who can ask me ?
S2: Can I help you?
T: I want a banana. .
S2: Here you are.
教授新句型 Can I help you? 同样的形式对Which one do you like? 以及How much is it? 重点句型的学习。在场景中学习英语，能够让学生很好的运用。
4. 自由互动环节
学生二人一组根据课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容。可以互相之间扮演营业员和顾客。
趣味操练 （Practice）
探囊猜宝
为了帮助学生操练toy 单词的记忆，这里准备了一个色彩鲜艳的布袋，里面放有toy train, toy car等实物。课堂上，笔者挥动布袋，神秘地对学生说：Look! I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求学生运用句型“Is it toy train?”提问。学生们兴致勃勃，踊跃参与，在不知不觉中就掌握了新单词。
扩展性活动（Add-activities）
模拟市场。学生画出自己要卖的东西，然后摆成一圈，让其他学生来买。
S1: Can I help you?
S2: I want a banana. .
S2: How much is it?
S1: It is six yuan.
S2: I will take it.
S1: Here you are.
S2: Thank you.
Homework
编写买东西，卖东西的对话。
