Unit 2 Can I help you? Lesson 8
教学设计
一、教材内容分析
本课时主要包括just practice, just write, let’s act 和let’s chant四个环节。主要的目标语言有How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes, I want a toy train.
本部分在第一课时的基础上，进一步操练主要功能语言，并重点训练询问价钱和购物时一些交际用语的描述方法。
教学中，尽量设置真实的情境，联系学校实际，也运用听录音，图片展示、情景模仿及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语，并能够用真实自然的语言基本完成购物。
语音部分的学习要充分利用教材多提供的chant，通过不同的活动让学生感知，体验，领悟，学习，练习，从而初步掌握字母在单词中的发音规律，并将规律运用到符合规则的单词的认读上。
二、学生情况分析
通过第一课时的对话学习，学生已经具备了一定的英语对话基础。绝大数学生能够较流利的朗读对话，本节课中所涉及的句型、词汇，他们也都有了一定的感知。所以教学中重点是要创设情景，帮助学生理解并巩固、运用本节课的句型。也进一步激发和鼓励学生在学习中敢于表达，乐于合作。
三、教学目标
知识目标：
1.能听、说、读本课目标语言： How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.能听、说、读、写下列单词句子：come, help, want, toy, train, plane, ship, boat, Can I help you? Yes. I want a toy train.
3.能有节奏的朗读含有e在重读开音节单词中发音的歌谣；能够辨别和识记字母e 在重读开音节单词中的发音。
技能目标：
1.能在恰当情境中熟练运用句型: How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.运用核心句型完成简单的交际。
3.能初步掌握字母e在重读开音节中的发音规律 ，并运用规律拼读简单的单词。
4.能知道购物时的一些礼仪和礼貌用语，并能够用真实自然的语言基本完成购物。
5.能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和能力。
四、教学重难点
教学重点：
1.能熟练运用本课目标语言：How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.能听说读写下列单词句子：come, help, want, toy, train, plane, ship, boat, Can I help you? Yes. I want a toy train.
3.能有节奏的朗读歌谣（含有符合e在重读开音节发音的单词）。
教学难点：
1.能熟练运用本课目标语言How much is it? It’s fifty-six yuan. Can I help you? Yes. I want a toy train.
2.能够辨别字母e 在重读开音节单词中的发音，并初步掌握e在重读开音节单词中的发音规律。
五、教学步骤
1.热身（对话）
Act the dialogue in roles.
Free talk.
T: What does Dick want to buy?
S: He wants to buy a toy train.
T: What color does he like?
S: He likes blue.
T: How much is the toy train?
S: It’s fifty-six yuan.
设计意图：通过与学生谈话，谈论Dick的购物来复习上节课知识，也为本节课做好情景铺垫。
2.呈现与操练
（1）出示图片，呈现情景，导入新知。
T: This is a toy shop. There are many toys. What do you want to buy? Now, I’m the saleswoman.
T: Can I help you?
S1: Yes. I want a toy train.
S2: I want a toy plane.
S3: ….
（2）在情景中学习新词汇：toy train, toy plane, toy ship, toy boat。具体学习单词时，要结合图片训练学生的单词认读识别能力，注意单词plane、ship、boat 、train中a-e, i, oa, ai这些字母和字母组合的发音。
设计意图：在教师创设的较为真实的情境中，即巩固了所学句型，又能合理的引出新词。教授新词时，很好的利用学习单词的规律帮助学生按照记忆顺序从音、义、形三个方面学习和拼读，使学习效果达到最佳。
（3）学习并训练核心语言：How much is it? It’s … yuan.
要求学生仔细观察图片，注意图片中物品的价格，引入核心句型How much is it? It’s … yuan.并进行重点操练。老师先做一个示范，然后引导学生自己问答。
（4）感知并学习情景语言Can I help you? Yes, I want a ….
在呈现情景和学习单词的过程中，学习情景语言Can I help you? Yes, I want a ….让学生在情景中感知和体会。
设计意图：核心句型是学生理解的内容，所以本环节重点是在情景中帮助学生巩固语言，为后面能在语境中恰当运用打下基础。
3.Practice趣味操练
（1）Game: What’s the next one?
设计意图：通过趣味游戏巩固操练重点句型和单词，为下面环节的情景中运用语言打下基础。
（2）语音Let’s chant：
教师展示学生们课堂上游戏场景的照片，把chant介绍给大家：
She and he.
How happy they will be!
You and me,
How busy we will be.
听一听，找一找chant中含有最多的音是什么。
Read：找找chant中含有这个音的单词，试着读一读。
Follow the video.
Find more: 想想所学过的单词中，还有哪些单词符合这个规律。
设计意图：语音学习要多感知，多体会，多练习。这个学习过程就遵循了感知，体会，学习，练习的规律，能够较好的帮助学生学习语音，运用语音。
T: Now, let’s enjoy a chant. When you are watching, find out which sound you can hear the most.
S: “e”.
T: Good! Now, look at the chant, and find the word with the sound e, then try to read.
S: “he”.
S: “be”.
S: “me”.
…
T: Wonderful! Can you think about more words with the sound?
S: “we”.
…
4.巩固拓展
Let’s act.利用PPT呈现不同的购物场景，让学生充分感知不同的语言表达方式。
购物场景设置如下：
周末到了，玩具商店正在进行大促销活动。学生4人一组，选择不同的玩具柜台进行情景对话。
① 学生4人一组挑选喜欢的玩具，并合理分配售货员和顾客的角色。
② 4人一组准备对话。
③ 展示创编的对话。
设计意图：创设较为真实的语言环境，帮助学生很好的巩固运用所学语言。
5.小结评价
让学生总结一下本节课都学习了哪些知识，老师做一下总结。
下课前对知识进行梳理，让学生进一步巩固所学，培养学生归纳总结的能力。
T: What have you learned today?
6. Homework
（1）Read the words, phrases and sentences to your parents.
（2）Listen and read the chant.
Unit 2 Can I help you? Lesson 8
教学设计
一、教学内容分析
本课是本单元的第一课时，通过购买水果和玩具还有衣服，不断巩固所学知识点，运用购物的交际用语，达到熟练对话，并能在各类游戏中加强知识点的运用和理解。本单元的教学是在教师的引导下，学生开展探究性学习，通过旧知识复习和逐步解决教师预设的问题以及一些课堂游戏，达成对知识的理解，其中游戏如：拼图游戏，超级模仿秀，Magie?eyes等等。通过本主题的学习，让学生能会说一些水果类单词、玩具类单词、衣服类单词以及购物时的交际用语，做到在练习中答题的正确率有所提高，并且让学生知道要处处讲礼貌，讲礼貌有很多种形式，体现在很多方面，让学生在思想的高度上有一个新的认识。
二、教学目标?
1. 能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-shirt,shirt,blouse,做到发音准确
2. 能听懂、会说Can?I?help?you？并用I’d?like?...回答
3. 通过Good?to?known.?让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性
4. 能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服
5. 培养学生根据情景正确运用语言的能力
6. 在活动中培养学生的协作精神。培养学生认真、积极、大胆的学习态度。?学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性
三、教学重难点?
1. 能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater, T-shirt, shirt, blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。?
2. 听懂、会说Can?I?help?you？并用I’d?like...作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。，
四、教学用具
教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。?
五、教学步骤?
Step?1:?Warm-up?and?review?
(1)Greeting?
T:?Good?morning, boys?and?girls!
?S:?Good?morning, Miss?Xu!?
T(教师边说边做动作):In?class,we?should?do?eye，
S:look;?????????????????????????????????????
?T:ear,
?S:listen;?????????????????????????????????????
?T:mouth,
?S:say?
(设计意图：通过教师与学生的亲切问候，拉近教师与学生之间
的距离，形成和谐的师生关系，教师还让学生明白上课要做到：眼到，耳朵到，口到，最重要是心到。)?
(2)Ask?and?answer??
T:Look?at?the?key?words:how?and?what.Now?I’ll?ask?you?some?questions.?
T:How?are?you??
S:I’m?fine,thank?you.?
T:What?do?you?like??
S1:I?like?apples.
?T:What?can?you?see?
S2:I?can?see?a?pencil.?
(设计意图：通过复习本学期的相关知识点，为新知识的教授作铺垫)?
(3)Count?numbers?
T:Let’s?count?the?number?from?one?to?twelve.?
S:One,two,…twelve.?
T:Ok,well?done.This?time?let’s?see?what’s?the?number??
S:Three.(课件中通过快闪方式呈现以下数字7，9，5)?
设计意图：此环节通过快闪数字方式，学生的积极性很高，大部分学生都愉悦的参与进来，提高了学生的思维反应能力。
Step?2:?Presentation?and?practise
（1）呈现王兵生日，引入主题。?
1,T:It’s?five.WangBing?is?five?years?old.First?let’s?go?to?the?fruit?shop.Ok???
?S:Ok.?
设计意图:由数字联想到王兵的生日，围绕这个主题展开教学，学生会觉得更贴近实际生活，营造轻松愉快的教学氛围。
（2）Fruit?shop?
1.T:What?can?you?see??
S1:I?can?see?four?mangoes.?
课件中次环节有5张桌子，分别放了不同数量的水果，另外分别是five?bananas, eight?pears, some?apples, seven?oranges.?
T:What?can?you?see??
S:I?can?see?five?bananas.
T:?What?do?you?like??
S:I?like?bananas.?
设计意图：本部分我首先以去水果店买礼物的情景图展示使学生对此课的复习内容有个整体了解，让学生用完整的句子“I?can?see...” “I?like...”说说已学过的一些水果类单词，为下面新句型的教授作铺垫，培养了同学们对所学语言的表达能力，同时也培养了同学们的观察能力。
?2.?T:What?do?you?like?
?S:I?like?pears?
T:I?like?pears,too.?I’d?like?a?pear.“?
教授新句型：I’d?like?a/an?…?根据水果类单词，运用新句型造句。?
设计意图: 通过学过的句型“I?like...”很自然地过渡到了新句型“I’d?like?a/an?…”，学生较容易掌握新知识，逐渐意识到购物的乐趣。
3.?T:（教师把营业员卡片贴在胸口）?
Now?I’m?a?shop?assistant.Welcome?to?my?shop.Can?I?help?you??S1:I’d?like?a…?
课件中有5样水果，分别是：apple,mango,banana,pear,peach,让学生任意选择。
S:I’d?like?a…?
T:This?time?I?want?to?buy?a?banana.Who?can?ask?me?
?S2:Can?I?help?you?
?T:I’d?like?a?banana.?
教授新句型：Can?I?help?you??
设计意图:让学生体验作营业员的感受，和其余学生进行真实的对话，勾起同学们平时购物的回忆，能快速学会所教授的新知识。
4.Work?in?pairs?
课件呈现：A:Can?I?help?you??
B:I’d?like?a/an?…?
设计意图:通过小组操练的形式来培养同学们大胆开口说英语的好习惯，培养了同学们的口头表达能力。
（3）Toy?shop?
1.play?a?game:Magic?eyes.?
T:Well?done.We’ve?bought?a?lot?of?fruit?for?WangBing.
This?time?let’s?go?to?the?toy?shop. First?let’s?play?a?game, look?carefully, and?guess?what?is?it??
T:What’s?this??S:It’s?a?yo-yo.?
课件中有4样玩具，分别是：yo-yo, jeep, doll, train.?
游戏规则：如果正确了，说明你们很棒哦！你们将为你们小组赢得一颗星。?
设计意图:本部分通过新颖而有趣的游戏Magic?eyes来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，课堂气氛推向高潮，从而也提高学习效果。2.T(教师手拿实物yo-yo)?:
There?are?many?toys,what?happened??Yo-yo?is?missing.Where’s?my?yo-yo? Oh,it’s?in?my?hand.Who?want?to?buy??Can?I?help?you??
S1:I’d?like?a?yo-yo.?
T:Here?you?are.?
S1:Thank?you.?
(设计意图:通过前几个环节的练习，学生对新句型已经有了一定的认识并得到了锻炼，本部分把以前学过的两个句子再结合起来，跟完整地用英语表达了购物时所需的句子，并且培养学生购物时要讲礼貌的习惯。)?
3.Work?in?pairs?
课件呈现：
A:Can?I?help?you??
B:I’d?like?a/an?…??????
?A:?Here?you?are.?
B:?Thank?you.?
根据jeep,doll,train这几个单词，运用上面的句型造句。?
设计意图:创设不同的情景，让学生进一步巩固购物的表达。
?4.T:This?time?I?want?to?buy?something?for?WangBing.Who?can?ask?me??
S1:?Can?I?help?you?
T:?I’d?like?a?jacket.?
课件出示单词mango,根据单词中a的发音，让学生试着读出新单词jacket。?
设计意图:本部分通过单词mango中a的发音，让学生对字母的发音有所认识，老师试着帮助学生读出新单词jacket，加深学生对单词发音的印象，呈现衣服的图片，让同学们认认，读读，拼拼单词，培养同学们讲礼貌的美好情感。
?5.Say?a?chant?
T:Let’s?say?a?chant,listen?to?me,then?you?read?together.????????????
Help,?help,?can?I?help?you??
I’d,?I’d,?I’d?like?a?jacket.
?OK,?OK.?Here?you?are.??
Thank?you.?Thank?you.?Thank?you.?
S:（学生齐读）?
T:I?read?it?again.(歌谣中划线部分发生了改变，变成了a?dress,教授新单词dress)?
设计意图: 本部分我通过课件呈现一首有关购物的chant，让同学们在认认，读读，做做中轻松地认读这些句型，并根据二年级学生好玩，好动的特点，要学生一边chant,一边做动作。充分调动了学生的学习积极性，也体现了让学生在玩中学的教学理念。
Step?3:?Summary??
1.A?person?with?good?manners,can?everywhere.?有礼貌的人，能走遍天下。?
2.Polite?nothing?to?lose,but?can?get?everything.?讲礼貌的人不会失去什么，却能得到一切。
Step?4:?Homework?
1.?Listen?and?read?Part?A&B?for?5?times.
2.?Copy?the?4?words?in?the?copybook.??
六、家庭作业
预习Lesson 9.
Unit 2 Can I help you?
Lesson 8
教案
【教学重点】
1. 流利的口语表达能力，能够运用英语在超市或者商店买东西。
2. 掌握重点单词和句型。主要是Lesson 7部分重点词汇和句型的理解。
【教学难点】
1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力。
2. Can I help you? 以及How much is it? 的理解与运用。
【教具准备】
1.Toys
2. 配套的教学课件
3. 游戏用的录音音乐
呈现新课 （Presentation）
导入
教师跟学生一起进行let’s chant的活动，缓解紧张的课堂气氛.
T: Good morning, boys and girls
Ss: Good morning.
T(教师边说边做动作): In class, we should do eye? Ss: look
T: ear? Ss: Listen. T: mouth? Ss: say!
通过教师与学生的亲切问候，拉近教师与学生之间的距离。形成和谐的师生关系。教师还让学生明白上课要做到：眼到耳到口到，最重要的是心到。
2. 单词学习
（1）教师用课件出示本课单词图片，借助图片对重点单词，以及生词的记忆。
（2）train 玩具火车, plane飞机, ship轮船, boat小船。熟悉各种玩具的英文名称。
（3）利用视频课件演示对话。
- Can I help you? - I want a toy plane.
- How much is it? - It is fifty-six Yuan.
（4）让学生跟练熟悉上口。
（5）领读两遍。
（6）让学生用新单词造句，以巩固新单词。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
3. 互动式练习
由教师扮演营业员进行场景模拟教学，教师把营业员的卡片贴在胸口。
T: Now I am a shop assistant. Welcome to my shop! Can I help you?
S1: I want a toy ship.（课件中摆有几种玩具，由学生任意选择。）
T: Which one do you like?
S1: I want blue one. How much is it?
T: It’s fifty Yuan.
S1: OK. I want it.
T: Here you are.
教授新句型 Can I help you? 同样的形式对Which one do you like? 以及How much is it? 重点句型的学习。在场景中学习英语，能够让学生很好的运用。
4. 自由互动环节
学生二人一组根据课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容。可以互相之间扮演营业员和顾客。
主要是为了学生能够做到在生活中运用所学的英语。
趣味操练 （Practice）
让学生分角色朗读课文，尽量做到有声有色地模仿。看看谁做的最好最像。
Mum, Can I have a …? (用小孩子撒娇的语气扮演。)
Sure. Which one do you like?（用慈爱的妈妈的语气。）
I like the blue one
How much is it?
It is fifty Yuan.
I will take it. Thank you.
扩展性活动（Add-activities）
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。请几组到前面来表演，师生共同给予评价。
-Welcome to my shop! Can I help you?
- I want a toy ship.（课件中摆有几种玩具，由学生任意选择。）
-Which one do you like?
-I want blue one. How much is it?
-It’s fifty Yuan.
-OK. I want it.
- Here you are.
- Thank you.
Homework
1). Just write 部分的单词造句。
2). 预习Lesson 9
