课件22张PPT。6.陶罐和铁罐第1课时1.字会本课生字及词语。
2.有感情的朗读课文,会说课文所讲的故事。
3.练习朗读陶罐、铁罐的对话。教学目标:这是什么?什么叫罐?观察它们所用的材料有何不同?它们有什么特点?请同学们想象一下根据陶罐和铁罐的特点,它们之间会发生怎样的故事呢?同学们想知道更精彩的故事吗?我们一起走进第6课《陶罐和铁罐》吧。(1)用自己喜欢的方式,正确、流利地明读课文。
(2)把本文要求会认的、会写的字和词语画出,多
读几次,读准确。画出不懂的词语,并猜猜它
的意思。
(3)说说陶和铁之间发生了什么故事。词语来了,快和它们打声招呼吧!国王 骄傲 傲慢 谦虚
儒弱 看不起 神气 住嘴
王朝 尘土 光洁 美观
古代 价值 动手 捧起
擦洗骄 傲jiāo ào结构:左右部首:马 亻 音序:J A组词:骄傲 傲慢书写注意:“骄傲”都是左右结构的字,书写时候左窄右宽。谦 虚qiān结构:左右 半包围音序:Q X部首:讠虍组词:谦让 谦虚书写注意:“谦”是左右结构,书写时候左窄右宽。
“虚”是半包围结构。xū说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事?
这个故事讲了许多年前____________,许多年过去了___________,陶罐______________,铁罐______________________。 国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却连影子也没有了。小资料袋 关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼,铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。1.故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象?
2.默读课文,找出课文的哪个段落最先讲了铁的骄傲。国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落他。骄傲 谦虚骄傲奚落 骄傲的铁罐做慢无礼,它是怎么来奚落陶罐的呢?陶罐又是怎样回应的呢?下一节课,我们继续学习。第2课时1.通过读陶罐、铁罐神态和语言的语句,了解
铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2.理解课文讲的道理。学习目标: 上节课,我们大家一起认识了两个新朋友,他们是-----你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?1.默读课文。
2.用“波浪线”划出铁罐的话,用“直线”划出陶
罐的话。
3.圈出表示陶罐和铁罐神态的词,并想象他们说话
时的表情、动作、语气。
4.同桌练习分角色朗读。 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
分角色朗读 “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 读6---8自然段,请为他们填上形容说话的语气或心情的提示语。小练笔: 听了他们之间的对话,你想对陶罐或铁罐说些什么?又想对自己或谁说些什么?我想对陶罐说:______________________
我想对铁罐说:______________________
我想对____说:______________________铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,请大家快速的默读10-17自然段,并思考:
1.许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?
2.当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?
3.从罐和铁不同的表现以及最后不同的结局,你有什么启发?合作探究:通过学习这则寓言,你明白了什么道理? 这则寓言采用了拟人手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的描写,告诉人们看待问题要全面,任何事物都有优点和缺点,不能用自己的长处和别人的短处相比,更不能因此而骄傲。 阅读课后“阅读连接”中《北风和太阳》的故事,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。北风和铁罐一样只看到自己的长处和别人的短处。1.会概括故事内容。
2.分角色练读课文。
3.明白寓意并会运用。板书设计 6 陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
光洁 朴素 美观 不复存在