Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 20
教学设计
一、教学目标?
1. 能够听懂、会说并认读单词：
wrong,?feel,?fever,?cough,?headache,?bad,?cold,?medicine及句子What’s?wrong????
2. 能听懂、会说、认读、运用句型:
What’s?wrong?with?you??
询问身体状况并用
I?cough?and?feel?cold.?
I?have?a?very?bad?headache.?
You?have?a?bad?cold.?
Take?some?medicine.描述病情并给出建议。?
3. 通过语言交流，学会关爱他人，关注健康。?
二、教学重难点?
（一）?教学重点：?
1. 单词wrong,?feel,?fever,?cough,?headache,?bad,?cold,?medicine的听说认读；?
2. 运用所学词汇与句型:
What’s?wrong?with?you??I?cough?and?feel?cold.?I?have?a?very?bad?headache.?You?have?a?bad?cold.谈论病情。?
（二）?教学难点：?
1. 单词wrong,?medicine的准确读音；?
2. 灵活运用句型谈论病情并给出建议；?
三、教具准备
教学光盘，课件，单词卡片，医生帽。?
四、教学过程
?（一）?Warming-up.?
1. Greetings.?
2.Sing?the?song“How?are?you?”.?
3. Free?talk.?
??教师问三名学生“How?are?you?”, 之后又用“How?do?you?feel?today?” 问第四个学生，引出新单词 “feel” 进行学习。
（二）Presentation?
1. 出示课文图片
一教师接着说
We?all?feel?well?today.?But?our?friend?Wang?Hong?doesn’t?feel?well.?What’s?wrong??
出示单词卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音，强调发音要领与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子“What’s??wrong?”学生猜意跟读。?
2. Dialogue.?
（1）播放第一部分课文，回答教师提出的问题 “What’s?wrong?with?Wang??Hong?”；引导学生回答 “She?has?a?fever.” 学习新单词 “fever”，升降调读，男女读，开火车读。?
（2）看第二部分课文动画，让学生划出医生提出的问题：
“What’s?wrong?with?you?”, “Do?you?have?a?headache?”
以及王红对自身病情描述的语句
“I?cough?and?feel?cold.”, “I?have?a?very?bad?headache.”
学习新单词 “cough”, “bad”, “headache”, 爬音高读、男女读、两两读、开火车读；板书句子，教师领读后再与学生问答读说，学生两两练说问答。?
（3）播放课文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子：
“You?have?a?bad?cold.”, “Take?some?medicine.”
教师板书句子，告诉学生“cold”除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词 “medicine”。?
（4）运用单词卡片以What’s??missing? 的形式巩固单词读说。
（5）Listen?and?repeat.?
（6）Read?the?dialogue?by?themselves.?
（三）Practice.?
1.?Let’s?chant.?
What’s?wrong??What’s?wrong??What’s?wrong?with?you????Have?a?headache,?have?a?headache.?I?have?a?headache.???What’s?wrong??What’s?wrong??What’s?wrong?with?you????Have?a?bad?cold,?have?a?bad?cold.?I?have?a?bad?cold.???Don’t?worry.?Don’t?worry.?Take?some?medicine?and?you’ll?be?all?right.?
2.?Let’s?talk. ?学生两人一组问答练习.?
（四）Production.?
Play?a?game.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。
（五）?Summary.?
1. 学生总结本节课收获。
2. 教师补充、强调。?
3. 师生齐读板书内容。?
五、?Homework.?
1. 听课文录音跟读模仿。?
2. 试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。
3. 预习Lesson 21.
Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 20
教学设计
一、教学内容
1.?词汇要点：学习并掌握本课动词词组：have?a?stomachache,?have?a?headache,?have?a?cold,?have?a?toothache,?have?a?
2.?学习要点：学习询问和描述病症的句型 “What’s?wrong?with?you?” 和 “I?have?a?…”?
3.?交际要点：结合语境和场景，学习询问和描述病症的表达法 “What’s?wrong?with?you?” “I?have?a?…”??
二、教学目标
1.?通过学习have?a?stomachache,?have?a?headache,?have?a?cold,?have?a?toothache,?have?a?backache等动词词组，掌握及运用如何描述病症。?
2.?能够用句型 “What’s?wrong?with?you?” “I?have?a?…” 来询问他人或描述自己的病症，提高学生实际运用英语的能力和交际能力。?
三、教学重难点
1.?动词词组have?a?stomachache,?have?a?headache,?have?a?cold,?have?a?toothache,?have?a?backache的发音和拼写。?
2.?学习、运用句型 “What’s?wrong?with?you?” “I?have?a?…”来询问他人或描述自己的病症。?
四、教学方法
?1. Teaching?methods:?
情景导入法、多媒体辅助法、游戏教学法、动作教学法、情境教学法、交际法
2. Studying?methods:?
合作交流法、交际法
五、教学用具?
1. Teaching?Aids:??cards,???tape?,??recorder,?pictures?
2. Studying?Aids:?English?textbook,?a?pen,?work?book?
六、教学过程
Teaching?process：?
The?first?period?
（一）Warm?up?
1.Greetings?
2.Let’s?chant?
（二）?Presentation?and?Practice??
1.教学have?a?headache?T:How?are?you?today??
Ps: Fine?.Thank?you?.And?you??
T:I’m?not?very?well.Because?I’m?ill?today.I?have?a?headache.?So?I?went?to?the?hospital?in?the?morning.At?the?doctor’s,the?doctor?asked?me,?“What’s?wrong?with?you?”I?told?him,?“I?have?a?headache.”?Look?at?the?picture.（出示ppt）教学 “What’s?wrong?with?you?” （板书医生图片和句子并教学）
T: Good.Look?at?me?.I?have?headache.（做头疼的表情）What?does?it?mean?? Can?you?guess?
?Ps:…?
T: Yes.（头疼）Listen?to?me?carefully. Head,ache,headache. Now?look?at?the?picture.（ppt）?
Head（图片）+ ache?=?headache（头疼的图片）?What’s?meaning?of?ache?in?Chinese??
Ps: …抽学生读?
Headache，headache?/ have?a?headache/ I?have?a?headache.?
T:?Very?well.（板书，学生朗读）
Ps:?I??have?a?headache…（边做动作边读）?把问句和答语连起来读。
?2. 教学have?a?cold.?
I?have?a?headache.?Do?you?know?why???
At?the?doctor’s,?the?doctor?told?me.?“I?have?a?cold.”（ppt出示，分组读，教学完短语后板书）
?3. 教学have?a?stomachache.?
视频导入，方法同上，注意短语与句子的结合练习?操练单词使用藏宝藏的游戏。齐读。?
4. 教学have?a?toothche,?have?a?backache.?
先出示tooth和back复习单词，再出示牙疼和背疼的图片，让学生根据headache猜测如何表达牙疼，背疼，再练习和检测。?方法同上。?
5. Practise.?
1）读短语，贴图片。?
2）Play?a?game(炸弹游戏)。?
3）Say?and?do
?（三）Production?
1. 情景表演，呈现。?
T:Now,This?is?the?doctor?and??Tom.?Please?listen?to?the?conversation?between?them,?and?try?to?find?out?what?they?are?talking?about.?
A:Good?morning!??
B:Good?morning!?
A:What’s?wrong?with?you??
B:I?have?a?cold.?
2. 创设不同的情境让学生自编对话。
3. 同排练习后抽生表演。?
4. 课堂作业练习?
1）Listen?and?number.?
2）Choose?the?proper?picture.
3）Finish?the?dialogue?box??
七、Homework?
1. 完成题单上的作业。?
2. 大声朗读本节课所学内容，预习余下的内容，与家长讨论生病时医生会给的建议，为下节课做准备。?
Unit 4 What’s wrong with you?
Lesson 20
教案
【教学重点】
1.学会安慰别人，并且在别人生病的时候提供帮助。
重点：框架句型：Don’t worry about somebody and something.
I’ll help you with something.
【教学难点】
1能够熟练地运用：Don’t worry about somebody and something.
I’ll help somebody with something .句型问答练习，要会掌握句型。
学生要会write 问候的内容。
同学们分角色扮演，生病的同学，并且给予安慰和在学习上的帮助。
【教具准备】
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片
2. 配套的教学课件
3. 图片、录音机、磁带
【教学方法】
游戏教学法
动作教学法?
情境教学法
交际法等
呈现新课 （Presentation）
导入
讨论身体状况和心情等。?
T:?Glad?to?see?you?here.?How?are?you?today???
【设计意图：在轻松的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。在复习的过程中，还学生思维的空间。】?
Sing?a?song??
活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着flash唱head,?shoulder,?knees?and?toes，边唱做动作。???T:?Let’s?sing?s?song.?Now,?Stand?up.?Let’s?sing?and?act.?
2. 教学步骤
（1）利用flash视频课件演示新课部分。?
（2）让学生跟练熟悉上口。?
（3）领读两遍。?
（4）介绍重点句型：How?are?you?feeling?today??
（5）组织学生模仿上列句型进行练习。?
（6）学生二人一组根据flash课件演示的内容和上述重点句型对自己的情况进行练习，逐步熟悉如何探望病人，重点掌握How?are?you?feeling?today? Don’t worry about somebody and something. ll?help?you?with?your?English.等句型和理解领会这些句子的含义并能正确运用。?
3.团体合作
将全班学生，分组进行训练，按照角色分别分成The healthy group 以及the sick group 进行对话训练。对话内容如下：
B-BOY; G-girl
B: Hello is that Kate?
G:Yes, it’s Kate speaking
B: This is GaoWei .can you go and fly a kite with me?
G: Sorry,I can’t. I have a bad headache .
通过这样的游戏角色扮演，让同学们身处其境，更加具体的感受到当别人生病时，自己应该怎么说怎么做。这样会更加有指导意义。
效果展示
老师随机挑选一部分学生或者是学生自荐上台，将练习的对话和同伴表演给全班的学生看，并且引领全班学生一起评出本次课本剧表演的最佳语音奖、最佳口语奖和最佳表演奖，激发同学们的学习兴趣。
老师将所准备的探访病人时应该注意的事项的卡片贴在黑板上，要求学生知道图片中不良行为以及应该做的事情，加深同学们的印象。
学一学，唱一唱
利用Flash视频课件展示第四部分的歌谣，并且让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意元音字母的发音。
总结重点知识并且进行知识引申
目的：帮助同学们小结课本所学
引导学生使用What’s?wrong?with?you??
I?feel?bad.?I?have?a/an...?
I?am?afraid?you?are?ill?.You?need?to…?
Don’t worry about somebody and something.
I’ll help you with something.
设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问病症和叙述病情的能力。培养学生在不同场合关心他人的品质。?
实施方法及师生预设语言：请同学们完成以下三个选题
?1. What?will?you?say?if?you?are?ill??
A.?I?feel?bad. I?have?a?terrible?headache.
?B.?I?have?a?pet?dog.??
2. What?will?you?say?if?someone?looks?ill?
A.?Let’s?go?and?play.??
B.?What’s?wrong?with?you???
3. What?will?you?say?if?someone?tells?you?that?he?is?ill???
?A. You?need?to?see?the?doctor.?
B.?Let’s?go?and?play.?
设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学知识的意识。
3. 互动式练习
?1. 小组对话、角色扮演?
2.? 综合训练：课外拓展?
?活动目标：通过Pair?work的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。?
扩展性活动（Add-activities）
编写拜访病人的对话。
Homework
学会Let’s chant 部分的童谣，并且在会唱的基础上理解内容。
完成书本上的作业，学出本科时的内容。
