Unit 6 We’re watching the games.
Lesson 35
教案
【教学重点】
1. 能够正确地听、说、读一下单词和短语：the long jump, the high jump, runner..
2. 掌握重点单词和句型掌握现在进行时，熟悉田径运动。
【教学难点】
1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力。
2. 会使用现在进行时。
【教具准备】
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片
2. 配套的教学课件
3. 游戏用的录音音乐
呈现新课 （Presentation）
导入
热身活动中，涉及到各种田径运动。在导入的时候，教师可以模仿不同的田径动作，然后引导学生猜想，这样做是什么田径。
T: Good morning, boys and girls
Ss: Good morning.
T(教师边说边做动作): In class, we should do eye? Ss: look
T: ear? Ss: Listen T: mouth? Ss: say!
通过教师与学生的亲切问候，拉近教师与学生之间的距离。形成和谐的师生关系。教师还让学生明白上课要做到：眼到耳到口到，最重要的是心到。也同时涉及本单元主题。遵守上课规则。
2. 教学步骤
教师与学生一起讨论田径运动规则，明星，活跃课堂气氛
教师在黑板上画简笔画，使用中英文穿插介绍。[参考教学语言：What are you doing? We are doing the high jump.] 接着播放录音，让学生看图理解本课主要内容。
教师在黑板上画简笔画，表达出各种田径运动叫法等内容，让学生首先获得感性认识。
再次播放录音让学生边看图边听。听后回答上面的问题。[参考教学语言：What are you doing? We are doing the high jump.]
教师分别指着表示不同田径运动的图，介绍它们的用现在进行时表达。[What are you doing? We are doing the long jump.] 一边指图一边说英语，反复几遍，让学生理解意思。
放录音让学生边听边指图跟读。
教师指图让学生说出每个动作的中文。[参考教学语言：
T: What are you doing? S: We are doing the high jump....]
3. 互动式练习
由教师带领学生进行互动式学习。主要是通过互动，让学生更好的掌握重点句子的用法，同事对于重点单词的记忆。教师可以通过游戏的形式与学生互动。
比如教师可以将教学卡片反贴在黑板上，让学生分组进行猜卡片比赛。全部都参与，每组学生只许猜一张图片，巩固复习先前学过的语言知识。建议个别卡片可重复使用，增强游戏的趣味性。
4. 自由互动环节
学生之间也可以通过游戏进行学习的巩固。
猜谜游戏。由一名学生表演田径动作，班上其余学生进行猜测。一般以每次2-3个动作为宜。例如：学生A表演打跳远，全班学生进行描述。老师选志愿者用现在进行时回答。。
趣味操练 （Practice）
(1) Pair work: 两个学生一组，分别拿着同样的卡片，指图进行对话练习。
（以卡片“正在进行的田径动作”为主题）
A: What is he / she doing?
B: He / she is doing the high jump.
A: what are you dong?
B: I am doing the long jump.
A: Are you doing the high jump?
B: Yes, I am
扩展性活动（Add-activities）
让同学描述田径运动，做了在右边画√做下标记。在空余处写下其他的球类。
Ball
Marks
1
The high jump．
☆ ☆ ☆
2
The long jump．
3
Running．
4
5
6
Homework
用现在进行时编写有关田径的对话。熟悉句子用法。
Unit 6 We’re watching the games. Lesson 35
教学设计
一、教材分析?
本节课内容设计是围绕sports这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“What?are?you?doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。我的教学设计理念：?
1. 遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。?
2. 自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。?
3. 在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。?
二、教学目标?
1.知识目标??
1）短语和单词?
doing the high jump, doing the long jump,
2）句型结构?
What?are?you?doing?? I'm?playing ping-pong.?
What's?he/she?doing? ?He/She's?doing the long jump.
?What?are??they?doing?? ?They're?doing the high jump.?
?---Is?he running????? ---Yes,?he?is./?No,?he?isn’t.?
3）语法The?structure?of?the?Present?Progressive?Tense?The?present?participle?
2.能力目标?
1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：
doing the high jump, doing the long jump?等。?
3.情感目标?
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
4.学习策略?
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。??
三、教学的重点和难点?
教学重点：Are you watching the high jump??以及四会单词和短语和现在进行时的用法。?
教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。?
四、教学方法?
1、教法分析??
1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验和网络资源，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在?运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，?在用中学,学了就用）。?
2）借助多媒体开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
五、教学过程
Step1??Warming-up??
1.Sing?an?English?song “Are?you?eating?”（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习）?
Step2?Lead-in?
1.Lead?out?the?new?phrases?and?target?languages.?
(Do?some?actions?and?ask?some?students?to?perform?the?actions.)?e.g.
T:?Are you watching the high jump?
S:?Yes, I am.（Help?him/her?to?answer）?
Teach?: doing the high jump, doing the long jump（通过师生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时第一人称的结构和用法。）?
Step3?Practice?(Task?1)?
Ask?and?answer?in?pairs:?
A: Look at the boys! Are they doing the high jump?
B: No, they aren’t. They are doing the long jump.
(我设计的任务是要求两个学生为一小组，一人做动作，然后互相问答，这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在真实的情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)?
Step4?Presentation?(Task?2)?
1.?Show?some?pictures?of?activities?on?the?screen?and?present??the?sentence?structure.??
T:?What’s?she/he?doing?????
Ss:?She/He?is?running. Ask?and?answer?in?pairs?and?then??Ask?pairs?of?students?to?practice?the?target?language.?(通过互联网上多媒体有趣图片的展示，让学生学习和感受现在进行时的第三人称的结构和用法,反复训练并为下一步学习一般疑问句Is?he?doing?做好准备。)?
Step5?Practice?2c
Get?the?students?to?ask?and?answer?like?this:?
Is?she?doing?the high jump??No?she?isn’t?.She’s?doing the long jump.
Step6?Play?a?guessing?game.?Show?some?pictures?and?let?them?guess?what?people?are?doing.(If?he?can?guess?it,?he?will?win?a?present...)?（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）?
Step10?Make?a?song?
?Using?the?sentence?structure?to?make?a?song. “What?are?you?doing??I’m…”(利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。)?
Step11?Summary?and?Homework?
1.The?structure?of?present?progressive?tense?and?the?present?participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和现在分词的构成,培养学生的观察能力和归纳能力。）?
2.?Recite?and?copy?the?new?words?and?target?languages.
Unit 6 We’re watching the games. Lesson 35
教学设计
一、教学目标
1.掌握重点词汇及目标语言Are you watching the high jump? Yes, I am.?
2.能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。?能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。?
3、培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，?乐于合作，培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点
1.教学重点：doing the high jump, doing the long jump.
Are they doing the high jump?
No, they aren’t. They are doing the long jump.
2.教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，?能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
三、教学方法
1.?Chain?drill.?
2.?Pair work
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、教学用具
PPT, tape, pictures,
五、教学过程
Step1??Warming-up??
1.Greetings?
2.Sing?an?English?song
Step2?Lead-in?
1.Lead?out?the?new?phrases?and?target?languages.?
2.打开ppt 中的图片，让同学们看图片中的人们正在做什么，然后询问他们：
T: Look at the boys! Are they doing the high jump?
S: No, they aren’t. They are doing the long jump.
T: Look! The young girls are running.
S: Go! Go! Go!
Step3?Practice?(Task?1)?
Ask?and?answer?in?pairs:?
同学们分成小组，选择ppt 中的图片进行对话。按照上面老师所给的对话，进行模拟场景对话。
Step 4?Assessment
小组成员之间进行互相评分，制作一张评分表格，老师根据小组的表现进行评分，提高学生的课堂活动积极性。
Step 5?Make?a?report?
Show?a?picture?of?school?activities.?Tell?the?Ss?that?some?foreign?students?will?come?to?our?school.?Let’s?make?a?report.?
Hello!??Everyone!?I?am?a?reporter?from…look!?Lucy?is?…
Step6 ?Summary?and?Homework?
1.The?structure?of?present?progressive?tense?and?the?present?participle.??
2.?Recite?and?copy?the?new?words?and?target?languages.
六、教学反思
首先通过老师讲解图片内容进行对话展示，然后为了提高学生的兴趣和课堂活动的积极性，我们选择采取分组的方式，选择图片进行对话练习，提高学生的口语表达能力，能更加深刻地理解记住课文重点内容。
