古代中国的农业经济[上学期]

课件74张PPT。专题一 古代中国经济的基本结构与特点 浙江省义乌中学 吴高泮第一课 古代中国的农业经济 课标要求
要求知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 1、中国古代农业的耕作方式的发展变化 原始农业的产生 “刀耕火种”、“火耕”神农氏又称炎帝，开拓了古代中国的农业 二．重点讲解以下问题 1、中国古代农业的耕作方式的发展变化 原始农业的产生 “刀耕火种”、“火耕”战国时期牛耕图曲辕犁构造示意图2、生产工具的演变 1）从材质方面:石，骨，木---青铜，铁
2）从工艺方面：打制---磨制----冶炼，铸造
3）从牵引动力方面：人力----畜力
4）犁耕、播种、灌溉技术的进步 3、中国古代土地制度的基本形态 4、封建土地所有制特点 ①大大小小的封建地主占有全国大部分土地，并利用政治经济特权，大量兼并农民土地。
②广大农民只有很少土地，或完全没有土地，受到封建国家和地主的残酷剥削和压迫。
③封建政府和皇帝还直接掌握一部分土地。 5、古代水利建设概况 大禹像5、古代水利建设概况 ①夏商周：农田水利有较大发展。
②春秋战国：中原地区已普遍采用桔槔灌溉农田；楚国孙叔敖修的芍陂是有史记载的最早水库；战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，水工郑国在秦国修的郑国渠。
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5、古代水利建设概况 5、古代水利建设概况 郑国渠遗址 5、古代水利建设概况 ③秦：灵渠、江南运河。
④两汉:关中农民创造“井渠”，现流行于新疆地区；东汉王景治理黄河。
⑤隋炀帝在历代运河的基础上，于605――610年，开通了大运河。大运河全长四五千里，以洛阳为中心，北通涿郡，南达余杭，是世界上最早、最长的运河。
⑥唐朝：渠堰使负责水利工程管理，还创制了新的灌溉工具筒车 。
⑦明清：改进灌排工具。 ①以家庭为生产、生活的基本单位，精耕细作；
②农业和家庭手工业相结合；
③自给自足的自然经济。 　　　6、小农经济的特点 ①中国自然经济延续的时间达两千多年；
②中国古代战乱频繁；
③每个王朝的中后期都会出现大规模的土地兼并；
④统治者实行了一套“重农抑商”的政策；
⑤统治者对思想和政治的控制极其严厉等 。　　　7、中国社会长期停滞不前的原因 课外探究题 1、中国古代帝王为了体现对农业的重视鼓励农民发展生产，往往亲为表率。在初春时亲自率百官进行表演式的农耕活动。清朝康熙还曾专门试种田地亲自收取良种并在全国推广。皇家园林颐和园内还专门铸有铜牛和题为“乐耕”的茅庐，以示重农。请你利用图书馆、网络等资源查阅有关资料，了解中国古代帝王“春耕”的由来、过程，并以你自己的观点评价统治者的目的和这种活动的实际效用。 三 课外探究题 2、生产工具的革新是古代中国农业进步的重要因素，但长期以来却没有革命性的进步。许多传统的工具到今天还在广泛使用，如镰刀、铁犁、连枷、翻耙等。你见过、使用过吗?请你利用身边的资源，或在假日郊游、社会实践时到农家观察一下今天农村的生产状况。问问他们生产生活上的变化。写成小论文或调查报告，比如你认为与西方国家的农业相比中国农业的前景如何、应向什么方向发展、应做出什么样的改进?在这样的活动中可以锻炼你对社会的思考能力、对世界整体发展的感知能力及社会责任感。 第二课 古代中国的手工业经济课标要求：
列举中国古代手工业发展的基本史实、认识古代手工业发展的特征一、田庄手工业和工官制度田庄（1）概况：它是地主依靠政治特权取得
或兼并农民土地而形成发展起来的。
田庄里的劳动者为依附农民，筑有坞堡，
地主田庄还拥有私家武装，称“部曲”、
“家兵”，由依附农民组成。
（2）崔寔的《四民月令》,反映了汉代
田庄里的生产、生活方式。
（3）田庄是一个相当完备的微型社会。
田庄手工业主要是满足自身生产生活的
需要，田庄经济是一种自然经济。工
官
制
度汉武帝时盐铁等官营—增加政府收入，加强中央集权
（1）皇家工场——官营手工业，专门负责制造官家专用和皇帝私用的物，
除皇帝特别赏赐外，平民不得使用。（2）其经营对民间市场没有影响，对朝廷财政是一大支出。（3）对手工业经济的发展有利有弊。【想一想】
●中国古代宫廷工艺品和民间用品相比
有那些差异？
（1）生产机构不同：宫廷工艺品由专门的官办皇家工场生产，而民间用品由普通的民间工场生产；
（2）用途不同：宫廷工艺品除供日常使用外，还供艺术欣赏，而民间用品只是老百姓日常使用；
（3）管理机构不同：宫廷工艺品从生产到使用都由专门的官僚机构管理，而民间用品则没有；
（4）工艺水平不同：宫廷工艺品的生产水平是全国最高的，而民间用品则没有这么高的水平；
（5）生产者的身份不同：宫廷工艺品的生产者几乎没有人身自由，而且服务范围只限于宫廷，技术的发明不能服务于社会，而民间用品的生产者则不受人身限制，技术的发明直接服务于社会；
（6）价值不同：宫廷工艺品造价昂贵，而民间用品则价格低廉。
概念：在一定时期内，工匠被编入
专门的户籍，称为匠户。
对国家：可以十分方便地征调各类工匠对匠户：没有人身自由，
他们的劳动创造性受到严重束缚二、古代手工业的主要成就（一）织女的劳绩——纺织业先秦新石器时代工具：
陶纺纶、骨梭、骨针、骨锥最初原料：麻和葛文字书籍：甲骨文——祭祀蚕神
《周礼●考功记》——国有六职中国是世界上最早养蚕织绸的国家 书籍中：《汉书》《说文解字》马王堆：素纱禅衣、起绒锦汉墓丝绸之路：中国被称为丝国私营纺织作坊兴起武则天时绫锦坊中人数多唐玄宗宫中锦刺绣人数多朝廷每很年征收民间
纺织品数量多宋：棉花种植及棉纺织技术已经
推广到闽粤等地区。明清：苏州、杭州是最著名的
丝织业中心 明：蚕桑、棉花种植面积扩大
《天工开物》资本主义萌芽产生
官营纺织业有相当规模（二）攻金之工——高超的冶炼技术1、
冶
铜新石器时代：小件铜器青铜时代：
夏商周出土地点分布广；
生产规模大；
大多为礼制的象征；
铸造工艺水平高。
湖北大冶
铜绿山
矿产开采
从春秋时期开始春秋矿井：石、铜战国：铁质工具防锈蚀技术——秦时已知最早铁器：春秋晚期中国冶炼生铁和块炼铁大体与世界上
最早使用铁器的两河流域、地中海沿岸
和埃及大体同期。战国燕下都遗址的铁器：淬火的钢件汉武帝时铁业官营春秋木炭作燃料，汉代用煤作燃料供风形式：自然通风——人力皮囊
——马排——水排（东汉、杜诗）（三）夺得千峰翠色来—享誉世界的
制瓷业 中国最早发明瓷器
“china”1、发展过程（先有陶后有瓷）产生——原始时代彩陶发展：山东龙山文化——
蛋壳黑陶独特技术——唐三彩2、远销海外、享誉世界瓷器原始青瓷——商代（一种釉陶）成熟青瓷器——东汉末期唐代：南青北白两大系统
唐晚期首创彩绘工艺。粉彩瓷——康熙年间发明，
雍正时期达顶峰半坡人面网纹盆
彩陶高柄杯山东龙山文化黑陶唐三彩色彩绚丽的唐三彩明洪武——景德镇窑釉里红四季花卉纹瓜棱罐明宣德——青花瓷器古代手工业的特征历史悠久，源远流长，生产技术不断进步，长期领先于世界
多种经营模式长期并存（官、私、家庭）
官营规模大、行业多、分工细、组织严、管理完善，长期占统治地位（供上层消费、精美）
私营主要供民间消费
家庭手工业是农户的副业（自给、剩余出售）小 结“男耕女织”这种个体农业和家庭手工业紧密结合，是自给自足的封建经济的基础，是古代中国社会的根本特征
大工业之前，手工业（生产工具）的进步标志生产力发展，直接影响人类社会的发展第三课 古代中国的商业经济课标要求
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 （1）汉代：汉代商运活跃。《四民月令》中的记载反映了乡村商业活动的活跃，虽然没有提到专门的市场，但已存在农副产品的季节性买卖。 “四民”指士、农、工、商。
（2）唐代商旅往来频繁。
（3）宋元时期：海外商运发展迅速，中国商品远销到东亚、南亚、西亚以及东欧和北非地区。
（4）明代，在京城、省城和大商埠出现了会馆。其中，晋商与徽商的势力最为强大。 一 古代中国的商运二 “市”的发展 （1）秦代规定，商品买卖必须明码标价。
（2）汉代进行集中贸易的“市”有专门的管理机构。
（3）六朝时期，形成了民间集市——“草市”，政府设“草市尉”进行管理。
（4）唐代“草市”逐渐演进为相对集中的地方商业中心。“夜市”比较繁荣。
（5）宋代的“市”，突破了原先空间和时间上的限制。
（6）明清都市中的商业区相当繁华。
集市清朝北京前门商业区 三 商业都市 （1）战国时期，有的城市已经表现出商业集中的趋势。
（2）汉代的都市也因为商业的集中，出现了繁荣景象。王莽曾在长安和“五都”，即洛阳、邯郸、临淄、宛、成都，设“五均”官，控制市场物价，以繁荣的“市”为标志的全国性的商业中心已经形成。
（3）南北朝时期出现的著名商业都市，有建康、山阴、襄阳、郢州、交州。三 商业都市 （4）唐代除了长安、洛阳最为繁盛，广陵也是“雄富冠天下”。
（5）宋代都市商业繁盛。夜市三更结束，五更又开晓市，此外还有定时一聚的庙会集市。
（6）清代繁华的都市有苏州、汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇等。
唐朝长安城 北宋东京城 清明上河图（局部） 四 中国古代商业发展的主要特点 （1）商业产生之后不断发展，到宋元时期空前繁荣；
（2）国内贸易、边境贸易和对外贸易全面繁荣；
（3）类似于银行的柜坊、类似于汇票的飞钱和纸币很早就出现；
（4）政府对商业的控制逐渐减少；
（5）官营和专卖长期存在；
（6）商人的社会政治地位低下。重 视 农 业抑制商业第四课 古代中国的经济政策课标要求
了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 含义：主张重视农业而限制打击工商业的经济思想和政策，开始于战国时期的商鞅变法，后历代封建王朝都推行这种政策。 一 重农抑商政策 目的：
直接目的：确保赋役的征派和地租的征收。
根本目的：巩固封建统治。封建自给自足的自然经济的必然产物。巩固封建统治的需要。 一 重农抑商政策 ①历朝统治者沿袭“重本轻末”的治国理财思想。
②统治者实施专卖制度，独占专利，限制了民营商业范围。专卖制度是指国家对某种产品的买卖、生产进行垄断的一种制度。明清两代由官府垄断盐、茶等重要商品的经营，限制了民营商业的经营范围，从而阻碍了工商业发展。一 重农抑商政策 表现：③对民营商业，不断加征商税。明清两代对民营商业征税不仅税率高，税目繁多而且关卡林立。
④歧视商人，限制商人的社会地位。
⑤组建庞大的官营手工业，压制民营手工业的发展。一 重农抑商政策 表现：1、在封建社会初期,对促进社会经济的发展,巩固新兴地主阶级政权,发展和增强封建国家的综合国力起了积极作用,并为其他经济部门的发展奠定基础,从根本上说重视农业是正确的.
2、但是到了封建社会的明清时期，严重阻碍了商品经济的发展和社会的进步，违反了经济发展的客观规律．同时，不利于资本主义萌芽的发展，从根本上造成了中国社会的落后．
一 重农抑商政策 影响：在古代中国的政治经济结构中，不同地区的发展条件是不同的。
最高执政集团施行的区域经济管理政策，有时会出现偏差。
一般说来，统一王朝的政治、文化、经济中心多在首都及少数重镇，只有这些地方才有优先的发展机会。
二.区域经济政策的倾斜 原因（1）秦统一后，对关中秦国本土和新征服的六国故地实行了不同政策，使关东地区的经济结构遭受了破坏。而秦王朝关东政策的失败，是秦灭亡的主要原因之一
（2）西汉时，关中地方享有特殊地位。
（3）东汉六朝全国经济重心向东南地区转移之后，扬州、益州等地成为了中央财政的主要支撑，也承受了更为沉重的经济压力。
二.区域经济政策的倾斜 表现（1）秦：统一度量衡，秦律中的《均工律》体现了使劳役人员才尽其用的原则。
（2）汉：征收重税；盐铁官营；王莽时期推行加强工商业管理的经济政策，对一些经济活动实行管制。
（3）明清：“海禁”政策，使资本主义萌芽发展缓慢。 三 工商业的管理 （1）抑制奢侈、提倡节俭是中国古代经济管理政策的基本原则之一。禁奢侈在某种意义上是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤。
（2）效果不佳的原因：奢侈之风往往自上而下蔓延，由于贵族高官崇尚奢侈，民众效仿，而形成社会风气。所以对奢侈世风 的纠治，应当先“上行”而“下效，而要做到这一点是非常困难的。
四 禁奢侈 1.海禁政策是指明清两代严禁私人出海贸易，即“片板不得下海”，对外贸易在官方主持下进行(下西洋)
2.闭关政策是严格限制（不是禁绝）对外贸易，即只准在“公行”中进行，对外人在华的活动采取了严格限制的措施.
3.海禁主要是对内的防范，而闭关政策则更主要是对外的消极防卫措施。五 海禁与闭关锁国政策含义目的：是为了维护其封建统治免受威胁，自给自足的自然经济是这两种政策产生和存在的共同经济基础。
后果: 海禁政策严重限制了中外交往的发展．闭关政策虽起了一定自卫作用，在客观上造成了阻滞中国社会发展的恶果，使中国在近代大大落后于西方，处于被动挨打的境地。所以闭关政策带来的恶果要比海禁大得多。五 海禁与闭关锁国政策六 明朝中后期的资本主义萌芽机户：早期的资本家机工：早期的雇佣工人 靠给机户工作,领取工资机房：早期的手工工场机户→拥有大量资金、生产资料、机房 靠工人生产获得利润，剥削的是工人资本主义萌芽的产生和缓慢发展概况：资本主义萌芽产生于明朝中后期，清朝有了 缓慢发展。
认识：资本主义萌芽的产生和发展，是生产力和商品经济的发展的必然结果，它的产生说明，在中国封建社会产生了新的生产关系，是中国封建社会衰落的重要表现，对明清政府政治经济的发展，对反封建的民主思想的产生都有重要的意义。但落后的封建生产关系严重阻碍着它的成长、发展，说明封建生产关系不能容纳新的生产关系。　　　1.国内市场狭小,无自由劳动力 .
2.缺乏资本积累,重重关卡,征收重税.
3.推行重农抑商、闭关锁国政策
4.总之,腐朽落后的封建制度阻碍了资本主义萌芽的发展 资本主义缓慢发展的原因1.本专题讲授的是中国古代经济史的主要内容，分别从古代农业、手工业、商业以及古代中国经济制度等四个方面来认识我国古代经济的基本结构和特点。学习本专题要注重三维目标的有机统一，注意用横向联系的方法分析不同历史阶段的特点与政治文化的关系。教学建议2．学习经济史的内容，要重视三个基本问题，即经济制度，经济活动参与者的积极性和经济活动的效益。要了解这三个方面的状况和变化，从而把握某一阶段社会经济活动的本质。
3.充分利用教材所提供的史料，发挥学生学习主体的作用，培养学生阅读材料，特别是研读古文和查阅有关工具书的能力，从材料中吸取信息的能力，概括和分析的能力。 教学建议4．本专题内容的年代跨度大，涉及经济生产和经济生活的诸多领域，而教材的容量有限，教学中应引导学生充分利用以往所学的知识，并利用课外获得的相关信息以帮助对教材内容的理解。
5．本专题学习过程中，要注重教学评价的开展，可采用多种方法，如阅读法、讨论法、测验法、论文习作法、观察法等等对学生作出客观的评价。 教学建议谢 谢！