三年级上册数学教案四边形的认识 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案四边形的认识 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-12 15:54:36 | ||
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文档简介
《四边形的认识》教学设计
【教学目标】
1．直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。.
2．通过摸一摸、涂一涂、、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并体会到数学知识与生活的紧密联系。
【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
【教学难点】会根据要求做出形状不同的四边形，并进行分类。
【教具、学具准备】多媒体课件，水彩笔，学具袋（各种形状的四边形、塑料棒、七巧板）。
教学过程：
一、探究四边形的特点。
? 1、（板书课题：四边形）师：今天我们来学习四边形。
???? 师：四边形是怎么样的？（了解学生的知识经验）
? 2、师：下面这些图形，你认为是四边形的打“√”。
学生在练习纸上做。
做好后同桌交流。
? 3、师：谁来说一说，哪几个是四边形？（用课件校对，用热区效果）
师：他说的对吗？谁有不同意见？
师：老师有点不明白，9号图形，它怎么就不是四边形呢？
（学生指出没有4个角）
师：我还有个问题，13号图形是四边形呀？看，它到底是不是四边形？
（学生指出四边形指平面图形，立体图形不是四边形，教师出示长方体的实物给以说明。）
师：那么这个图形是不是四边形呢？（对例1的补充图，用热区）
（线不直不是四边形）
师：现在我们来看看，2、5、6、8、11、12、14号都是四边形，它们有什么共同的特点呢？
师生讨论后总结：四边形有四条直的边，有四个角。
4、师：在我们的生活中，四边形可多啦。看，这是光明小学的校园图，你发现四边形了吗？打开数学书34页，把你找到的四边形用彩笔做个记号，象这里地砖有很多格，只要做一个记号就可以了。
? 学生练习。
? 5、师：谁来汇报？所有同学要听清楚，人家说过的不要重复了。
学生汇报：我发现XXX是四边形的。
包括：篮球场、篮板、通道、窗户、地砖、推拉门、楼梯护栏、篮框、足球门、校牌等等。
（学生汇报，课件校对，用热区效果）
? 6、生活举例。
师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？
（教师注意倾听，立体图形与它的表面叙述时不要混淆）
? 7、连一条都是四边形的线路，让小兔吃到萝卜。（直走或横走，不能斜走）
师：你能找到几条线路？
学生作业放在实物投影上校对，共有四条。
二、探究各个四边形的特点。
?? 1、（前面分出来的四边形。）
师：都是四边形，看看它们又有什么不一样？你选一个喜欢的图形来介绍一下特点？打开信封。（里面是例1中的四边形）
学生选择介绍的图形教师逐个贴在大黑板上。
对图形的特点学生回答不完全时，引导他们从边和角的角度来考虑。
生1：2号是长方形，对边相等，四个直角，是对称图形。
生2：14号是正方形，4条边都相等，4个角是直角，是对称图形。
生3：5号4条边都相等，2个锐角，2个钝角，是对称图形。
生4：11号对边相等，2个锐角，2个钝角。
从学生的回答看，每个图形都有特点，即使是一般四边形，学生也会说它的四条边都不相等，有2个锐角、2个钝角。
三、四边形的分类。
1、师：既然这些四边形各有特点，说明四边形里还有很多种类。现在我们把它们分类，同桌同学讨论一下，给这些四边形分类。打开信封。
师生交流，让学生到黑板上来摆一摆。
A.按是否直角分。
① 2、14一类，其他一类。②2、12、14一类，其他一类。
B.按对边是否相等来分。
? ①2、5、11、14一类，其他一类。②5、14一类，2、11一类，其他一类。
C.按是否对称分。
? ①2、5、14一类，其他一类。
D．2、14一类，5、11一类，8、12一类，6一类。
学生在黑板上进行分类后。
师：向全班同学介绍一下，你们把这些图形一共分成了几类？你是怎么分的？
（学生摆出1种后，电脑显示，按数字键1、2、3、4，可惜做得不够多）
2、围一围。（用钉子板，学生每人1块）
?? 1、围一个4个角都是直角的四边形。
?? 2、围一个只有2个角是直角的四边形。
3、围一个对边相等的四边形。
??? 学生围好后，举起钉子板，看看有什么不同。
四、小结与练习。
?? 师：通过这节课，你有什么收获？你还有哪些问题？
?? 师：感兴趣的同学，来接受挑战，数一数，七巧板中有多少个四边形？
?? 师：你准备怎么数？
引导学生有序地数：按1部分组成的四边形、2部分组成的四边形这样数下去。
?? 学生练习。
?? （课件校对，涂色、运动显示）
【教学目标】
1．直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。.
2．通过摸一摸、涂一涂、、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并体会到数学知识与生活的紧密联系。
【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
【教学难点】会根据要求做出形状不同的四边形，并进行分类。
【教具、学具准备】多媒体课件，水彩笔，学具袋（各种形状的四边形、塑料棒、七巧板）。
教学过程：
一、探究四边形的特点。
? 1、（板书课题：四边形）师：今天我们来学习四边形。
???? 师：四边形是怎么样的？（了解学生的知识经验）
? 2、师：下面这些图形，你认为是四边形的打“√”。
学生在练习纸上做。
做好后同桌交流。
? 3、师：谁来说一说，哪几个是四边形？（用课件校对，用热区效果）
师：他说的对吗？谁有不同意见？
师：老师有点不明白，9号图形，它怎么就不是四边形呢？
（学生指出没有4个角）
师：我还有个问题，13号图形是四边形呀？看，它到底是不是四边形？
（学生指出四边形指平面图形，立体图形不是四边形，教师出示长方体的实物给以说明。）
师：那么这个图形是不是四边形呢？（对例1的补充图，用热区）
（线不直不是四边形）
师：现在我们来看看，2、5、6、8、11、12、14号都是四边形，它们有什么共同的特点呢？
师生讨论后总结：四边形有四条直的边，有四个角。
4、师：在我们的生活中，四边形可多啦。看，这是光明小学的校园图，你发现四边形了吗？打开数学书34页，把你找到的四边形用彩笔做个记号，象这里地砖有很多格，只要做一个记号就可以了。
? 学生练习。
? 5、师：谁来汇报？所有同学要听清楚，人家说过的不要重复了。
学生汇报：我发现XXX是四边形的。
包括：篮球场、篮板、通道、窗户、地砖、推拉门、楼梯护栏、篮框、足球门、校牌等等。
（学生汇报，课件校对，用热区效果）
? 6、生活举例。
师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？
（教师注意倾听，立体图形与它的表面叙述时不要混淆）
? 7、连一条都是四边形的线路，让小兔吃到萝卜。（直走或横走，不能斜走）
师：你能找到几条线路？
学生作业放在实物投影上校对，共有四条。
二、探究各个四边形的特点。
?? 1、（前面分出来的四边形。）
师：都是四边形，看看它们又有什么不一样？你选一个喜欢的图形来介绍一下特点？打开信封。（里面是例1中的四边形）
学生选择介绍的图形教师逐个贴在大黑板上。
对图形的特点学生回答不完全时，引导他们从边和角的角度来考虑。
生1：2号是长方形，对边相等，四个直角，是对称图形。
生2：14号是正方形，4条边都相等，4个角是直角，是对称图形。
生3：5号4条边都相等，2个锐角，2个钝角，是对称图形。
生4：11号对边相等，2个锐角，2个钝角。
从学生的回答看，每个图形都有特点，即使是一般四边形，学生也会说它的四条边都不相等，有2个锐角、2个钝角。
三、四边形的分类。
1、师：既然这些四边形各有特点，说明四边形里还有很多种类。现在我们把它们分类，同桌同学讨论一下，给这些四边形分类。打开信封。
师生交流，让学生到黑板上来摆一摆。
A.按是否直角分。
① 2、14一类，其他一类。②2、12、14一类，其他一类。
B.按对边是否相等来分。
? ①2、5、11、14一类，其他一类。②5、14一类，2、11一类，其他一类。
C.按是否对称分。
? ①2、5、14一类，其他一类。
D．2、14一类，5、11一类，8、12一类，6一类。
学生在黑板上进行分类后。
师：向全班同学介绍一下，你们把这些图形一共分成了几类？你是怎么分的？
（学生摆出1种后，电脑显示，按数字键1、2、3、4，可惜做得不够多）
2、围一围。（用钉子板，学生每人1块）
?? 1、围一个4个角都是直角的四边形。
?? 2、围一个只有2个角是直角的四边形。
3、围一个对边相等的四边形。
??? 学生围好后，举起钉子板，看看有什么不同。
四、小结与练习。
?? 师：通过这节课，你有什么收获？你还有哪些问题？
?? 师：感兴趣的同学，来接受挑战，数一数，七巧板中有多少个四边形？
?? 师：你准备怎么数？
引导学生有序地数：按1部分组成的四边形、2部分组成的四边形这样数下去。
?? 学生练习。
?? （课件校对，涂色、运动显示）