Module 4 Unit 1 The balloons are flying away 教案

小学英语外研版六年级下册
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away.教学设计
一、教材分析：本课选自《新标准英语》六年级下册，第四模块第一单元的第一课时，属新授课。教材主要教学内容是说明场景、寻求帮助。第一单元的课文情境是Simon 的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日聚会。她买了很多东西，就问Daming和Simon 谁能来帮忙拿。Simon 无法帮忙，因为他正在打电话。Daming跑来帮忙，结果不小心将橘子撒了一地，气球也飞走了。Simon让大家看气球上的文字，气球们在祝福Daming 生日快乐。大家开心地笑了。
二、学情分析：六年级的学生已经学了三年的英语， 有了一定的英语基础，但学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础知识掌握比较扎实， 但学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标
（一）知识目标：
1.掌握单词careful, balloon，carry
2.掌握目标句子：Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am on the phone.
（二）能力目标：
运用Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.这类语句寻求帮助和提供帮助。
（三）德育目标：
学会关心他人，帮助他人。
四、教学重点
单词：balloon，carry ,careful
句子：熟练掌握本节课的单词和句型，能熟练运用句型：Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。
五、教学难点
能熟练运用句型：Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。
六、教学资源准备
教师资源：教材，PPT课件，气球
学生资源：教材、A4纸一张
七、教学过程与教学资源设计
Step 1. Warming up
1. Free talk.
T: Good morning boys and girl. How are you today?
【设计意图】通过常规问答拉近与学生的距离，帮助学生进入学习状态，并导入游戏环节。
2. Guessing Game: What did I buy? (ppt 呈现图片，做猜谜游戏)
【设计意图】通过猜谜游戏复习以前学过的食物单词，采用猜谜的方式，既可以帮助学生复习以前的内容，又可以导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。
3. Guess “Why I bought so many things?”
T: I bought so many things last night. Do you know Why? You can guess.Are you going to …?
T: My daughter’s birthday is coming. I’m ready for her party. Our friend Daming, Simon and his mum are ready for a party, too. Let’s Listen and answer..
【设计意图】通过猜谜游戏，将学生带入情景，引导学生通过猜测，与已有认知建立联系，并导入新课的学习。
Step 2. Presentation
T：What are Daming and Simon are talking about?
Let’s Listen and answer..
1) Who is going to have a birthday party?
2) What is Simon’s mother doing?
【设计意图】课件出示图片，播放课文动画，整体呈现对话，让学生整体感知对话，获取自己需要的关键信息，了解对话大意。
T：课件出示图片，让学生观察图片，并谈论图片。
Mum bought so many things. Is she tired? Who can help her? Listen again and answer.
1) What’s Simon’s mum trouble(困难) ?
2) Who can help Mum?
3) What is Simon doing?
【设计意图】课件出示图片，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活用文本教材，利用文本情境，激活学生的思维，调动学生的主动性和积极性。同时，在全班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书，为后面的活动提供语言支持。
T：Daming can help Mum, But what’s happening? Let’s listen and underline the answers. 并且利用课件，感知falling和flying away.并利用书掉了、气球飞走了等，为学生创设真实情境，帮助学生感知理解。
【设计意图】通过不同的呈现方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真实的情境，为后面的活动提供语言支持。
Step 3. Practice
1. Act the text.
Practice in groups, then show.
【设计意图】本课课文是一个对话，学生兴趣较大，适合表演，所以让学生四人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上台展示，提醒学生注意自己的语音语调。
2. talking about the pictures
T: Wow, let’s look at these pictures. Let’s talk about What’s happening?
【设计意图】通过看图写句子这个机械性的操练活动，学生对句型的掌握从课文过渡到通过生活中的场景，并通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? I can help you. Sorry, I can’t. I am on the phone.”体现了活动的层次性，也关注到不同层次的学生。
Step 4. Production
Make a short play.
T: This time let’s make a short play. The topic is ask for help. Look at the madel.
A: I’m cleaning the blackboard. But I’m short. Who can help me?
B: Sorry, I can’t. I’m doing my homework.
C: I can help you.
D: I can help you, too.
A: Thank you.
C: You are welcome.
【设计意图】课件出示不同场景的图片，例如学校、家庭、养老院、贫困儿童等，让学生分组讨论，设计类似的需要他人帮助的情境，并尝试用所学过的知识创设不同的、有趣的情境，体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。
Step 5 Summary.
T: Let’s see what we have learned this class.（PPT出示本课内容小结，再次复习。）
T: Let’s see which group is No.1（小组评价）
T：Helping others can make us happy !Maybe sometimes we need help ,too. So we should always help each other.
【设计意图】通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口、积极活动，为小组争得荣誉。
Step 6 Homework.
Read the text after class.
.帮助家人或同学做一件力所能及的事。
【设计意图】课后主动向同伴和家人提供帮助，体验帮助别人的快乐。
八、课后反思
本节课的内容为六年级英语第八册第四模块第一单元 ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。如果让我重新上这节课，我会加强单词和句型的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。今后我会在在教材拓展方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的表达能力。