《记金华的双龙洞》导学案
教学目标：?
1.了解双龙洞的游览顺序，渗透游记类课文的学法。
2.了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。?
3.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。?
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。?
教学难点：“孔隙”的写法。?
激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些地方去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，欣赏鼎鼎有名的双龙洞。?
第一课时
预习导入?
1.读读写写。（写两遍）?
浙江、杜鹃、明艳、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端?
_______________________________________________________?
_______________________________________________________?
2.理解新词。?
?? 盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。???
明艳——指色彩明亮鲜艳。?
?? 突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。????
变化多端——端，项目。变化多种多样。???
颜色各异——异，不同。颜色各不相同。??
探寻游踪，理清条理。?
3.课题“记金华的双龙洞”?中的“记”是什么意思？?
_______________________________________________________?
4.读课文第三自然段，边读边想象文中描写的景象。?
5.课文记叙了作者________________的经过，表达了作者
________________________________。?
??
6.理清作者游览的路线。?
?????→???????→??????→????→??????→?????→??????→
第二课时
游览外洞?
1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（??????????????）??
2.小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。?
3.交流：读了第5自然段，你知道了什么？?
A：孔隙的特点---_______________________________?
B：作者的感受---_______________________________?
游览内洞?
4.朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。??
5.我们来到内洞，发现了什么？?
A：内洞的特点——_______________________________?
B：作者的感受——_______________________________?
6.说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞（主要是内洞）呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）??
小作业?
A?多音字组词??
调??????????????????????系??????????????????转?????????????
B?辨字组词?
桐（????????）???稍（???????）??蜒（???????）??据（???????）?洞（????????）???梢（???????）??蜓（???????）??剧（???????）
记金华的双龙洞（教学反思参考1）
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。在教学时，反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。
金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营的情景，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整节课的始终。我还通过自己设计的过渡语，始终让学生沉浸于参加夏令营去游览双龙洞的情境中。这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还充分调动了学生的积极性与参与性，使他们感觉在身临其境地游览西沙群岛。
语文教学的特色任务是语言训练。读有所思、读有所悟。读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。在各种形式的多次朗读中，学生朗读的增量体现较为明显。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
记金华的双龙洞（教学反思参考2）
《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。教学“空隙”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计“导游讲解”部分很有趣，激发了学生学习兴趣，使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程;突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。教学时，使用许多自己制作的课件，形象生动，提高教学效率，体现现代教学思想。
