6《半截蜡烛》导学案
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3.整体感知课文内容。
教学过程：
一、出示本课的学习目标。
二、教师范读课文（或放录音）。
要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
三、赛读，把课文读正确。
1.各小组自由练习
一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！
2.展示：小组间赛读。
每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随机进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）
力求让后进生读正确。
四、识字，出示生字词语读熟并试着理解。
（课文已经读正确了，那从课文中挑出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）
绝妙 搜查 脸色苍白 从容 摇曳 微弱 镇定
1.读熟并试着理解。
2.展示读词语并说说重点词语的意思。
五、再赛读，把课文读流利。
1.自己练读。
2.小组间赛读，挑战读。
六、整体感知课文内容。
1.小组内交流这篇课文的主要内容。
2.自由展示。生补充，师总结。《半截蜡烛》这篇课文讲述了二战时期法国伯诺德夫人一家三口与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。赞扬了母子三人机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文；能复述课文。
2.细读课文，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3.通过品味人物的动作、语言、神态、心理的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
4.掌握抓住重点词语来体会人物内心的学习方法。
重点、难点：
1.细读课文，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，按时间顺序简要复述课文。
教学过程：
一、整体感知课文内容
快速浏览课文，思考课文主要写了什么？
（这篇课文讲述了二战时期法国伯诺德夫人一家三口与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事）
二、出示本课时学习目标。
三、精读，理解课文内容
1.出示自学提纲：默读课文，边读边思考，法国伯诺德夫人一家三口是怎样保全了情报？
（给学生充足的读书思考时间）
2.小组交流
3.展示汇报
学情预设：本文故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写特别细腻，着力表现出伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点也应引导学生细读感悟。
教学措施预设：
措施1.课下搜集关于第二次世界大战德国法西斯的残暴资料，以利于学生对这一时代背景的了解。
措施2.
师：蜡烛时而点燃、时而吹灭、时而又重新点燃，可真是一波三折，惊心动魄！面对如此危险紧张的场面，伯诺德夫人一家的表现让人敬佩，他们具体是怎么做的？为什么让你敬佩？请你读读课文3-7小节，画画有关句子，圈圈有关词语，说说你的感受。
生交流，伯诺德夫人：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒，她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
1.预设一：“急忙”
A.对呀，两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现
B.确实要抓紧时间，一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！
2.预设二：“轻轻”——急而不慌，镇定自若！多么勇敢！
A.真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！
B.还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑！
3.预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”
A.你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻痹了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。
B.还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。
C.听出来了，你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲！
生交流，杰克。
过渡：伯诺德夫人以他的机智、勇敢暂时躲过了危机。可是，一场危机真的过去了吗？是呀，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉，他是怎么想的？让我们听听录音，感受一下当时紧张的形势（听录音）
杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。
1）预设一：动作（ 慢慢站、端）
是呀，杰克要小心，小心，再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。
2）预设二：语言（天真冷，找的理由非常正当，让人觉得很必要）
生交流，杰奎琳
在这生死存亡的时刻，杰奎琳平时对谁会娇声地说呢？怎么能对这残忍的、凶狠的、杀人不眨眼的德国人说呢？说得怎样？杰奎琳是多么了不起的小女孩呀！我们一起娇声地说一说。
4.有感情地朗读课文
（1）自读。
（2）赛读。
（3）小组间挑战读。
第三课时
教学目标：
1.能正确、美观地书写“截 诺 熄 厨 芯 嘛 梯”7个生字。
2.完成小练笔。
教学过程：
一、指导写字
1.出示生字：读一读，检查是否已经真正认识。
2.描红。老师要逐字指导，起笔顿笔落笔，字的位置。
3.师范写“截、厨、梯”，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。
4.学生仿写（前台展示）。
共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔、大小、间架结构等。
5.检测生字。
二、小练笔。
“正当杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了……”，接下来会发生什么呢，请同学们续写。
（学生自主练习，然后交流，师生共同评价。）
半截蜡烛（教学反思参考1）
《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时光和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全新的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。
半截蜡烛（教学反思参考2）
课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
整堂课的教学设计紧紧抓住描述紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后透过学生的感悟，结合背景，在头脑中呈现出紧张的一幕；再透过反复朗读，结合上下文，透过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。
整堂课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再透过引读抓住描述紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解状况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。
其次在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。
