《三打白骨精》导学案
[教学要求]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解有关词语。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
[教学重难点]
了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚、机智和勇敢。
[教学过程]
一、导入
中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。指读要求：
①读准生字，读通句子，读顺课文。
②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(????????)，又变成(???????)，最后变成(????????)，都被孙悟空识破，孙悟空(?????)次怒打白骨精。
2.准备复述课文。
三、精读探究
（一）精读“一打”
我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
边读边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。出示表格：
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白骨精“变”
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孙悟空“打”
结果
唐僧的态度
—打
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二打
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三打
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2.孙悟空能识破妖精的诡计吗？用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊！
3.结果如何呢？为什么没能打死这个害人的东西？?
4.唐僧对此是什么态度？从“责怪”看出唐僧是个什么样的人？（心地善良，人妖不分）?
5.孙悟空是怎么做的？你从中读懂了什么？
（二）总结学法，自学“二打”、“三打”
①找句子——分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点——读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
1.（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？??
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（2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？
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（3）结果呢？
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（4）唐僧对此是什么态度？
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2.交流“三打”
（1）前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？
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（2）孙悟空为什么没有仓促出手呢？
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?
（3）结果呢？
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最后一句为故事画上了圆满的句号。
三、探究人物形象：孙悟空????猪八戒????唐僧
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四、总结延伸
1.回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。
2.你还知道哪些孙悟空的故事？
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五、达标检测
1.唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。
最喜欢：____________理由：
?
最不喜欢：___________?理由：
?
2.《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？
??
3.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______；憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。
4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？
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该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。??
你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?
三打白骨精（教学反思参考1）
《三打白骨精》是根据吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
我觉得，教这篇课文必须处理好两个方面：
三打联系紧密，不可分割。《三打白骨精》是一篇故事性强，情节曲折生动的美文，课文的重点是孙悟空三打白骨精。每一打之间联系非常紧密，不可分割。教师可以在引导学生学习“一打”后，先别急着分析人物性格特点，让学生细读“二打”、“三打”，引导学生比较孙悟空三次棒打白骨精的经过；白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。关键要抓住白骨精的“变”，有“变”才有“识”，有“识”才有“打”。通过品读，学生对三者的性格特点会了如指掌，深刻地认识到白骨精 ——诡计多端、善于变化；孙悟空善于识破妖计，坚定不移，具有机智勇敢的斗争精神；唐僧慈善，有同情心，但却人妖不分，善恶不辨。
领会反衬对比的作用。 文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中，教师要引导学生体会。白骨精的“三变”都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么？孙悟空的本领更胜一筹。悟空的善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致。唐僧不能识别妖魔，而且心地善良，因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为。但孙悟空不顾师父的误解和惩戒，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定不移。唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象。教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象。
三打白骨精（教学反思参考2）
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。我本来设计的教学是非常完整的，但在真正实施的时候，往往不可能那样完美地完成。难怪有人说，要想在一节课内完成你所想到的，这是不可能的。是的，我在课堂上考虑了学生语言文字的研读，考虑了朗读的指导，考虑了句子中重点词语的解析，考虑了随文解析人物的性格，考虑了拔优练习的训练，考虑了分层作业，甚至考虑了学生可能会出现的答案……也许是考虑太多的缘故，所以在真正落实到课堂教学时就占用了不少的时间，这些时间足够我可以往下进行的教学任务。?
上完课，我在沉思：如果我在课堂上仅仅匆匆地完成教学环节，那么学生对语言文字的感悟是不是更深入呢？对人物的性格把握会不会随着情节的发展而了解得更深入呢？是不是能照顾到部分学有余力的优等生呢？?
其实，再次仔细地研读我的第一份备课，要想在一课时内定完成“三变”、“三打”和“三责”有点儿难度。看来，我及时地调整既为了赢得了充分研读文本的时间，也为学生能够在课堂上有出色的表现铺设了平台。
所谓的备课，并不只是对教材的解读，更多的是对学生的解读，对学情的解读。这是我在以后教学上更需重视的。
