《夜晚的实验》导学案
学习目标：
1.我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。
2.我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的3个生字以及新词。
3.我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
学习重点：
1.我能把文章准确、流利地读给我的合作伙伴听。
2.我能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。
学习难点：
我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。
第一课时
【学案引导，自主学习】
一读课文：放声读文，圈画生字词，我能读正确、通顺，并给以下画线生字注音。
蝙蝠 喉咙 苍蝇 障碍物 薄膜
油漆 矿藏 领域 堵住 揭开
我想提醒大家注意字形的字有：__________
注意读音的字有：
二读课文：学会新词（不动笔墨不读书），边读边用喜欢的方式理解新词。
三读课文：以“提出问题——研究问题——解决问题”为线索，我能把课文分为三段，归纳每段的意思，并概括课文主要内容。
四读课文，我能读正确、流利。
【组内交流，合作提高】
1.与合作伙伴朗读课文，相互指导。
2.以小组为单位交流预习收获。
3.选择本组学习精彩的内容预展：
展一：字词学习 展二：课文朗读 展三：内容感知
【展示互动，评价激励】
展示要求：
1.展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2.展内容，讲解清晰，重点突出，内容补充。
3.展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4.展板书，字体端正，行款整齐，富于创新。
【引导探究，拓展延伸】
我能抓住自己喜欢的内容谈感受。（在书中作出批注）
第二课时
学习目标：
1.我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
2.我能联系课文语言环境，懂得“瞎子”“穿透”“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
1.我能感受并学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
了解课文所表达的斯帕拉捷思考过程的方法，学习科学家精神。
【学案引导，自主学习】
1.大声读课文第1自然段，思考：“夜晚的实验”是谁做的？他做这个实验的原因是什么？
2.默读课文第2——6自然段，根据表格的要求边读边在书上做标记，再尝试着填写下面内容。
实验过程：
实验设想：
实验结果：
实验反思：
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
3.轻声读文，思考：斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？（批注在书上）
4.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门，思考：人们都有了哪些收获？（批注在书上）
5.第66页课后第2题。（说说下面句子中引号的用法）
【组内交流，合作提高】
与合作伙伴有感情诵读课文。
2.以小组为单位交流学习收获。
3.选择本组学习精彩的内容预展。
【展示互动，评价激励】
【引导探究，拓展延伸】
学习了斯帕拉捷的故事，他的科学精神值得我们学习。你还知道哪些科学家的名言？
夜晚的实验（教学反思参考1）
《夜晚的实验》一课以通俗朴实的语言介绍了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。?
??课前仔细阅读了文本，详阅了教学参考，发现这篇课文浅显易懂，条理清晰。于是，“让学生自学文本，列出表格把斯帕拉捷的几次实验写下来”便成了这篇课文的一个预习作业。因为以前布置的预习作业都是以读、写基础知识为主，所以对学生完成的质量并无太大期待。?
??课堂上，我努力把自己置于组织者和参与者的角色中，腾出地方让学生尽情展示，到底是预习过的，学生的表格列得很详细，四次实验的经过和结果一目了然（90%的同学都做到了），最后的结论也是清晰呈现。看到孩子们在课堂上的精彩陈述，我真正认识到了“有效预习”的重要性！
12.夜晚的实验（教学反思参考2）
经常听到概括段意必须做到十二字要求——语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”究竟在何处，究竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺利地概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字的能力是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小觑的。要点可能是文中的一个字，一个词。我想也可以是一个符号，一个成竹于胸的朦胧的纲领……关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好考虑问题！
