冀教版数学二下三位数加减三位数连加教案
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文档简介
第十课时 连加
教学内容：冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。
教学提示：
教学时，教师要根据学生已有的经验，让学生自己尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会，让学生区经历对知识的体验和探究的过程。只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点，让学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，学生才能迸发出智慧的火花，学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。
教学目标：
1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。
2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。
3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。
教学重点：掌握的三个数连加的算法，并能准确计算。
教学难点：能运用连加运算解决问题 。
教学过程：
一、复习旧知，新课导入
师：我们先做一组口算题。
出示：
6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =
4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =
3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =
3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =
教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。
师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。
师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。
二、探究新知
1、出示教材第68页例题的情境图。学生观察图中的信息。
师：请大家自己读一读问题，想一想怎样列式计算？自己试着做一做。
学生自己做，教师巡视。
2、交流不同的算法。可以指名板演。重点让学生说一说是怎样想的。
方法一：98+164+236
=262+236
=498（只）
方法二： 164+236+98
=400+98
=498（只）
方法三： 98+（164+236）
=98+400
=498（只）
如果学生没有想到第三种做法，则教师可以不做介绍。
师：你喜欢哪种算法？为什么？
生：第二种算法，因为是先算的两个相加等于整百的数，使计算简便。
3、提示学生写答语。
师：以后遇到此类问题，在计算出结果后，要写上答语。
教师示范：答：动物园一共有498只鹿。
三、巩固新知
1、练一练第1题，与例题相似的基本练习，启发学生先注意观察数据的特点，在列式计算。
答案：227+273+319
=500+319
=819（棵）
2、练一练第2题，学生独立计算，再交流。
答案：536+364+96
=900+96
=996（元）
四、达标反馈
1、练一练第3题，计算4个数连加，学生先独立计算，然后交流。如果学生列出算式：（76+304）+（133+467），教师要给予表扬，还要让学生说一说是怎样想的。如果学生分步计算，也要给予肯定。
答案：980元。
2、练一练第4题，和第三题一样是计算4个数连加，学生先独立计算，然后交流。
答案：690本。
五、课堂小结
师：今天我们学习了用三个数连加解决实际问题，做此类问题，应该注意什么？
生：要把两个相加等于整百的数先加起来，这样使计算简便。在计算出结果后，要写上答语。
六、布置作业
1、练一练第5、6题。
答案：5. 825+175=1000 327+673=1000 462+538=1000
928+72=1000 286+714=1000
6、 760 745 782 886
板书设计：
连加
方法一：98+164+236
=262+236
=498（只）
方法二： 164+236+98
= 400+98
=498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
教学资料包
教学精彩片段
一、复习旧知，新课导入
师：我们先做一组口算题。
出示：
6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =
4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =
3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =
3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =
教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。
师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。
师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。
设计意图：题目设计得很简单，但是要让学生自己悟出一个道理——做计算题也要思考，是否有简便算法。
教学内容：冀教版《数学》二年级下册的68—69页的连加问题。
教学提示：
教学时，教师要根据学生已有的经验，让学生自己尝试解决问题，并且为自己的方法找理由和根据，并且对探究出的验算方法进行验证，在这个动态的过程中，学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。教学不是简单地告诉，教学更重要的是创设机会，让学生区经历对知识的体验和探究的过程。只有将“尊重每个学生的独特个性和经验，引导和帮助学生进行富有个性的创新性”作为学生学习的支点，让学生借助自己已有的知识经验，去“再发现”“再创造”，学生才能迸发出智慧的火花，学生的数学学习活动才能真正成为一个生动活泼的、积极生动的、富有个性的过程。
教学目标：
1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，；能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。
2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。
3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。
教学重点：掌握的三个数连加的算法，并能准确计算。
教学难点：能运用连加运算解决问题 。
教学过程：
一、复习旧知，新课导入
师：我们先做一组口算题。
出示：
6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =
4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =
3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =
3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =
教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。
师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。
师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。
二、探究新知
1、出示教材第68页例题的情境图。学生观察图中的信息。
师：请大家自己读一读问题，想一想怎样列式计算？自己试着做一做。
学生自己做，教师巡视。
2、交流不同的算法。可以指名板演。重点让学生说一说是怎样想的。
方法一：98+164+236
=262+236
=498（只）
方法二： 164+236+98
=400+98
=498（只）
方法三： 98+（164+236）
=98+400
=498（只）
如果学生没有想到第三种做法，则教师可以不做介绍。
师：你喜欢哪种算法？为什么？
生：第二种算法，因为是先算的两个相加等于整百的数，使计算简便。
3、提示学生写答语。
师：以后遇到此类问题，在计算出结果后，要写上答语。
教师示范：答：动物园一共有498只鹿。
三、巩固新知
1、练一练第1题，与例题相似的基本练习，启发学生先注意观察数据的特点，在列式计算。
答案：227+273+319
=500+319
=819（棵）
2、练一练第2题，学生独立计算，再交流。
答案：536+364+96
=900+96
=996（元）
四、达标反馈
1、练一练第3题，计算4个数连加，学生先独立计算，然后交流。如果学生列出算式：（76+304）+（133+467），教师要给予表扬，还要让学生说一说是怎样想的。如果学生分步计算，也要给予肯定。
答案：980元。
2、练一练第4题，和第三题一样是计算4个数连加，学生先独立计算，然后交流。
答案：690本。
五、课堂小结
师：今天我们学习了用三个数连加解决实际问题，做此类问题，应该注意什么？
生：要把两个相加等于整百的数先加起来，这样使计算简便。在计算出结果后，要写上答语。
六、布置作业
1、练一练第5、6题。
答案：5. 825+175=1000 327+673=1000 462+538=1000
928+72=1000 286+714=1000
6、 760 745 782 886
板书设计：
连加
方法一：98+164+236
=262+236
=498（只）
方法二： 164+236+98
= 400+98
=498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
教学资料包
教学精彩片段
一、复习旧知，新课导入
师：我们先做一组口算题。
出示：
6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =
4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =
3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =
3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =
教师请完成速度较快的小组“开火车”报得数，其余学生核对。
师生共同讨论三组连加算式的算法，引导学生体会比较简便的算法。
师：看来，我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课，我们探讨三位数连加的问题。
设计意图：题目设计得很简单，但是要让学生自己悟出一个道理——做计算题也要思考，是否有简便算法。