三年级上册数学教案-毫米、分米的认识 人教新课标（2014秋）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-毫米、分米的认识 人教新课标（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-12 21:59:31 | ||
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文档简介
毫米、分米的认识教案
教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米、分米初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2、使学生学会用毫米、分米为单位量物体的长度。
3、培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备：米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。
教学过程：
一、引入新课
1、复习长度单位：米、厘米。
教师提问：（1）我们测量一个物体的长度或量距离用什么单位？我们学过哪几个长度单位。
（2）关于米和厘米，你都知道什么？
（3）用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
2、教师：下面我们做一个集体抢答的练习，看谁能最先说出你的数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？
教师：这个“毫米”用的好，当不够1厘米时，为了测量午更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。（揭示课题：毫米的认识）
二讲授新课
1、认识“毫米”。
（1）教学例题1。
教师：刚才教师叫大家估计了数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？那同学们的估计与实际的数据差多少呢？大家有什么来验证？（用直尺来验证。让学生用直尺验证。）
关于毫米的认识，你们还知道什么？看着你的直尺说给同学听听。
教师：1厘米中间有10个小格，每一个小格的长度比1厘米小，他的名字叫1毫米。大家数一数，1厘米中间有多少个小格，又有多少毫米？从1——2、5——6、9——10等每一厘米长中又发现了什么？学生交流后，从而得知每一厘米长度内都有10个不格，都是10毫米，所以：1厘米=10毫米。
（2）让学生亲身体验1毫米到底有多长？
教师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计得对不对？
教师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是1毫米的物体吗？
教师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。
（3）实际测量：
①、考考你的眼力：估计一下你的铅笔盒有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米作单位测量的方法。）
②、任选你喜欢的物品，测出它的长度。
③、完成教科书第3页的做一做。
学生独立完成，然后全班讲评，总结测量的方法。
小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位测量物体的长度。
2认识“分米”。
（1）教学例题2。
教师：下面我们做个小游戏。请大家用尺子测量出课桌的长度。大家先想一想你用什么来测量打算怎样测量？
教师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？
提问：1分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？
（2）体验1分米的长度：
教师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？（这一拃的长度就是1分米。）
（3）认识米和分米的关系。
教师用米尺把1米长的线段画在黑板上，然后从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，使学生直观看到1米等于多少分米？得出米和分米之间的关系。
1米里有10个1分米，10个1分米是1米。
（4）完成教科书第4页的做一做。
学生独立完成，然后全班讲评，总结测量的方法。
3、小结。
今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。
现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米、分米、厘米作单位，如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米作单位，那么这4个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。（讨论后学生汇报略）
三、巩固练习
1、小明最近刚刚认识了一些长度单位，他写了这样一篇自我介绍，你们听听，他用的长度单位有什么问题吗？（一张床铺长2分米，一块橡皮厚3米，一张桌子高1毫米……）
2、完成教科书第5页练习一的第1、2、3题。
3、（1）小军有一枝铅笔长5厘米3毫米，用去一些后，还剩下3厘米，用去多少厘米？
（2）妈妈做一件上衣用布1米3分米，做一条裤子用布1米，妈妈做一套衣服至少要买多少米布？
四、全课小结：通过本节学习，你有哪些收获？根据学生汇报，教师总结。
板书：
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
教学目标：
1、使学生认识长度单位毫米、分米初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2、使学生学会用毫米、分米为单位量物体的长度。
3、培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备：米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。
教学过程：
一、引入新课
1、复习长度单位：米、厘米。
教师提问：（1）我们测量一个物体的长度或量距离用什么单位？我们学过哪几个长度单位。
（2）关于米和厘米，你都知道什么？
（3）用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
2、教师：下面我们做一个集体抢答的练习，看谁能最先说出你的数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？
教师：这个“毫米”用的好，当不够1厘米时，为了测量午更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。（揭示课题：毫米的认识）
二讲授新课
1、认识“毫米”。
（1）教学例题1。
教师：刚才教师叫大家估计了数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？那同学们的估计与实际的数据差多少呢？大家有什么来验证？（用直尺来验证。让学生用直尺验证。）
关于毫米的认识，你们还知道什么？看着你的直尺说给同学听听。
教师：1厘米中间有10个小格，每一个小格的长度比1厘米小，他的名字叫1毫米。大家数一数，1厘米中间有多少个小格，又有多少毫米？从1——2、5——6、9——10等每一厘米长中又发现了什么？学生交流后，从而得知每一厘米长度内都有10个不格，都是10毫米，所以：1厘米=10毫米。
（2）让学生亲身体验1毫米到底有多长？
教师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计得对不对？
教师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是1毫米的物体吗？
教师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。
（3）实际测量：
①、考考你的眼力：估计一下你的铅笔盒有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米作单位测量的方法。）
②、任选你喜欢的物品，测出它的长度。
③、完成教科书第3页的做一做。
学生独立完成，然后全班讲评，总结测量的方法。
小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，就可以用毫米作单位测量物体的长度。
2认识“分米”。
（1）教学例题2。
教师：下面我们做个小游戏。请大家用尺子测量出课桌的长度。大家先想一想你用什么来测量打算怎样测量？
教师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？
提问：1分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？
（2）体验1分米的长度：
教师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？（这一拃的长度就是1分米。）
（3）认识米和分米的关系。
教师用米尺把1米长的线段画在黑板上，然后从0刻度起每数出10厘米做一个记号，一直数完，使学生直观看到1米等于多少分米？得出米和分米之间的关系。
1米里有10个1分米，10个1分米是1米。
（4）完成教科书第4页的做一做。
学生独立完成，然后全班讲评，总结测量的方法。
3、小结。
今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。
现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米、分米、厘米作单位，如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米作单位，那么这4个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。（讨论后学生汇报略）
三、巩固练习
1、小明最近刚刚认识了一些长度单位，他写了这样一篇自我介绍，你们听听，他用的长度单位有什么问题吗？（一张床铺长2分米，一块橡皮厚3米，一张桌子高1毫米……）
2、完成教科书第5页练习一的第1、2、3题。
3、（1）小军有一枝铅笔长5厘米3毫米，用去一些后，还剩下3厘米，用去多少厘米？
（2）妈妈做一件上衣用布1米3分米，做一条裤子用布1米，妈妈做一套衣服至少要买多少米布？
四、全课小结：通过本节学习，你有哪些收获？根据学生汇报，教师总结。
板书：
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米