人教新课标三年级上册数学分米的认识教案
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文档简介
分米的认识教学设计
【教学目标】 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。 3、培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受到数学与实际生活的联系。 【教学重难点】认识分米，建立1分米的长度概念，知道1米=10分米? 1分米=10厘米。 【学具准备】学生直尺 【教学过程】 一、复习旧知，引入新课。 同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（根据学生回答板书米，厘米，毫米） 请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？（板书1米=100厘米，1厘米=10毫米） 同学们学的真棒，出示情境图。我们学校马上要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。 二、探索体验，获取新知。 1、出示情境图。 提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？ 生1：桌子的长， 生2：桌子的宽， …… 师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。 学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。 同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。 2、建立1分米的空间观念 刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”！课件出示1分米的长。再让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。（板出：1分米=10厘米） 3、游戏感受1分米的长度 a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。 b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。（汇报要求说：比1分米多几厘米或者少几厘米。） c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。 师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真观察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。 3、认识几分米 （1）、在尺子上找几分米。 你能在你的尺子上找到2分米，3分米吗？出示实物米尺。 （2）、在尺子上找2分米，3分米，并课件展示让学生认识几分米。 （3）、估计并测量桌子的宽。思考：1米等于多少分米？ 三、实践应用，拓展延伸。 下面我们来做几个闯关练习。 1、小试身手。 填上合适的单位。 （1）杯子的高约为1（?? ） （2）跳绳的长约2（??? ） （3）尺子的厚度约1（??? ） （4）小明的身高为134（?? ） （5）旗杆高15（??? ） （6）粉笔盒的高约1（??? ） 2、过关斩将。 a、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （1）一条裤子长大约9分米（? ） （2）一张床长5分米 （? ） （3）爸爸走一步大约30分米 （? ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （? ） b、填空： 6米=（ ）厘米??????? 4米=（ ）分米 10米=（ ）分米????? 30厘米=（? ）分米 70分米=（?? ）米 3、挑战极限 1米－2分米=（?? ）分米????? 1分米－3厘米=（?? ）厘米 37分米－17分米=（? ）分米=（?? ）米??? 14厘米＋26厘米=（?? ）分米 4、实际应用 用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？ 四、课后总结，升华提高。 到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办法来区分它们？ 板书设计： 认识分米 米?? 分米? 厘米? 毫米 1米=100厘米??? 1厘米=10毫米 1分米=10厘米?? 1米=10分米 1厘米 1分米 1米
【教学目标】 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。 3、培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受到数学与实际生活的联系。 【教学重难点】认识分米，建立1分米的长度概念，知道1米=10分米? 1分米=10厘米。 【学具准备】学生直尺 【教学过程】 一、复习旧知，引入新课。 同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（根据学生回答板书米，厘米，毫米） 请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？（板书1米=100厘米，1厘米=10毫米） 同学们学的真棒，出示情境图。我们学校马上要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。 二、探索体验，获取新知。 1、出示情境图。 提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？ 生1：桌子的长， 生2：桌子的宽， …… 师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。 学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生交流汇报。 同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。 2、建立1分米的空间观念 刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”！课件出示1分米的长。再让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。（板出：1分米=10厘米） 3、游戏感受1分米的长度 a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。 b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。（汇报要求说：比1分米多几厘米或者少几厘米。） c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。 师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真观察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。 3、认识几分米 （1）、在尺子上找几分米。 你能在你的尺子上找到2分米，3分米吗？出示实物米尺。 （2）、在尺子上找2分米，3分米，并课件展示让学生认识几分米。 （3）、估计并测量桌子的宽。思考：1米等于多少分米？ 三、实践应用，拓展延伸。 下面我们来做几个闯关练习。 1、小试身手。 填上合适的单位。 （1）杯子的高约为1（?? ） （2）跳绳的长约2（??? ） （3）尺子的厚度约1（??? ） （4）小明的身高为134（?? ） （5）旗杆高15（??? ） （6）粉笔盒的高约1（??? ） 2、过关斩将。 a、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （1）一条裤子长大约9分米（? ） （2）一张床长5分米 （? ） （3）爸爸走一步大约30分米 （? ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （? ） b、填空： 6米=（ ）厘米??????? 4米=（ ）分米 10米=（ ）分米????? 30厘米=（? ）分米 70分米=（?? ）米 3、挑战极限 1米－2分米=（?? ）分米????? 1分米－3厘米=（?? ）厘米 37分米－17分米=（? ）分米=（?? ）米??? 14厘米＋26厘米=（?? ）分米 4、实际应用 用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？ 四、课后总结，升华提高。 到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办法来区分它们？ 板书设计： 认识分米 米?? 分米? 厘米? 毫米 1米=100厘米??? 1厘米=10毫米 1分米=10厘米?? 1米=10分米 1厘米 1分米 1米