小学语文苏教版五年级下册 3、只拣儿童多处行 表格式教案

教学内容
3、只拣儿童多处行（第一课时）
课型
新授课
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。?
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。?
3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。
教学重点
理解“儿童不解春何在”的意思。??
教学难点
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、诗歌导入、巧设悬念?
1、我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么令人神往。现在老师请大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（播放《春天在哪里》）?
2、你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？（自由说）
3、你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？（生答）今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”师范写“拣”字。说说这句话意思。（指点：“解”是明白、知道。这句话意思是：儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。）?
4、冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。）?
5、了解作者。（课件出示作家卡片）（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？）?
二、初读全文、理清文脉??
（一）课件出示学习任务。?
1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。?
2、检查自学情况。?
A、出示生字词，指名读，正音。?
特强调“浑身解数”的“解”读xiè。指导写“盈”字。?
B、引词入文，理解词语。
烂漫：颜色鲜明而美丽（多用作春光烂漫）；
坦率，毫不做作。多用作天真烂漫。?
释放：把蕴藏一冬的精力和力量毫无保留表现出来。?
开得旺：开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。?
成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。?
坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。?
浑身解数：全身的本领。?
忸怩：形容不好意思或不大方的意思。?
3、文中写了哪些地方的儿童很多？?
（1）同桌交流：颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂?
（2）谁能分别用文中的词来概括这儿的人之多呢？?
（3）颐和园门口——成千盈百?知春亭畔——坐无隙地?玉澜堂——围聚过来。?
三、小结?
这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课，我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看我们能找到春天的踪迹。
板书设计
2.只拣儿童多处行
园门口?????????成千盈百的孩子?
知春亭畔??????? 坐无隙地
玉澜堂?????????大海棠树
作业设计
一、我能写出下列的同义词?
蕴藏—（??）?旺盛—（???） 感召—（???） 聚精会神—（???）
二、我会完整补充词语?
（??）即逝?充满（??）?需要（??）?生意（??）?重燃（??）??
善良（??）?忘记（??）匆忙（??）?留下（??）?
三、我能写出下列句子所用的修辞手法。?
（１）党的恩情我们怎能忘怀？（??）?
（２）小鸟快乐地唱歌。（??）?
（３）会场上乱成一团，像热水开了锅。（??）?
（４）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心（??）

教学内容
3、只拣儿童多处行（第二课时）
课型
新授课
教学目标
1.指导学生有感性地朗读课文，背诵课文的有关小节。?
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。?
3．通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。
教学重点
联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。
教学难点
通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、导入新课?
今天我们继续学习这篇文章，“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么有趣的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）：“成千盈百??小天使。”（指导学生有感情地朗读，注意带点字的含义：大魔术匣子??飞涌??小天使）?
过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。（板书）：正像她所说一样：“只拣儿童多处行”，还记得她们进去后到了哪些地方吗？板书（园门口?，知春亭畔，?玉澜堂?）。今天这节课让我们跟随冰心奶奶，一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天！
二、品句赏段，感受“生机”?w W w .x K b 1.c o M
1、出示第三节：我们本想在知春······哗哗地响着。?
通过读第3节，你体会到了什么？（生自由练说）?
A.从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，男孩子，女孩子······）指导有感情地读。?
B.他们在干什么？用“有的……有的……还有的……”说话。?
C.从字里行间你读出了孩子多，还读出了什么？（孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福）?
D.理解句子：个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。?
过渡：这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢，太阳在你心中是什么样的？你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么？?
E.质疑：这里的孩子多，孩子们个个活泼快乐，充满朝气，冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子，你想她的心情会怎样？（她的心情很愉快）。你能带着愉快的心情读好这段吗？
下面的文章哪些地方写出冰心奶奶只拣儿童多处行？
2、出示第4节：“沿着湖边??往前跑。”?
A.哪些词句看出这儿孩子多？（总和、一群一群、撞个满怀）?
B.你还读出什么？（孩子们不知疲倦，有礼貌。）?
C.指导朗读。?
D.还有哪里写儿童多？?
3、出示第7节，指导朗读、感受。?
质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话）??
4、出示第5节:“走进玉澜堂的院落里……飞泉……”?
A.读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？（密密层层，不留空隙，从······开到。）?
B.（引导看书上图），文章把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力）?
C.你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？?
D、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？?
E、出示第6节：?“春光竟会这样的······释放出来”?
质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵）?
7、过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？?新 -课- 标-第 -一-网
8、出示第8节：对，就是开得旺！······?
理解：浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点？?
9、同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。?
10、过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？（出示第9节）：?
朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。?
哪个词要重点读？能说说对这句话的理解吗？?
三、总结：?
学了文章，你对冰心奶奶有一定了解。她的作品，基本是从她的“爱的哲学”中追求生活的真和美，因而我们这节课就是通过朗读，从字里行间感受这份清新和纯真，感受她对生活和美的追求，让我们地心灵在学习过程中得以陶冶。?
花儿开得旺盛，儿童又是这么生机勃勃，让我们把这美好的春光永远留在心中，试着背5～9自然段。?
板书设计
2.只拣儿童多处行
颐和园门?????????成千盈百
知春亭畔?????????座无隙地
玉澜堂?????????儿童多处就是春??
撞
围聚
花儿——儿童
作业设计
读句子，完成填空，并用加点的词语造句?????
1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这句话把“颐和园”比作__________________，用“小天使”比喻________。从这句话中，我体会到了________________。?????
2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。???????这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。这样比喻的好处是___________________。???????