小学语文苏教版五年级下册 4、早 表格式教案（2课时）

教学内容
4、早（第一课时）
课型
新授课
教学目标
1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2．初读课文，理清课文脉络。?
3．学习课文第一、二两段。
教学重点
正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
教学难点
初读课文，理清课文脉络。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、?激发兴趣，谈论“早”。??
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？2、板书课题： 早
看到题目你想到什么？??
3、齐读课题。
4、为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？?
二、初读课文，了解“早”。??
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。??
2、指导几段，是按什么顺序写的，每段写什么？按访问三味书屋的顺序分段。第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。3、课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。）
三、指导写生字???
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。???
2、引导评价，适当范写。???
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。?
板书设计
早
作业设计
1.抄写生字词???
2.练读课文?
3.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。

教学内容
4、早（第二课时）
课型
新授课
教学目标
1、理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。??
2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。??
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重点
通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
教学难点
在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
听写本课生字词。
二、选读课文，感悟“早”??
1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？??
2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）
三、精读课文，品悟“早”??
1、课文哪几节与“早”有关？（5?-8小节）??
2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？??
3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。??
4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：??
A、学生汇报第五节的内容：??
a、主要写梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。??
b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？??
c、自由练读，指名读，范读、齐读。??
d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？??
e、课文为什么要写梅花“冰清玉洁”和开花时早？??
B、学生汇报第六节：??
a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。??
b、说说自己读完后有什么样的感受？??
c、指导朗读最后一句话。??
d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？??
e、交流、讨论。??
f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：
一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；?
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。?
四、联系实际，深化“早”??
1、师小结过渡，并引读最后一节。??
2、“东风第一枝”指的是什么？??
3、学到这儿，你最想说什么？?
五、图文对照，联系“早”??
1、再读课文，了解写作的顺序。?
闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花。??
2、图文对照，了解三味书屋的方位。??
3、自由练说，指名说。??
4、试对教室练说。?
七、总结课文，升华“早”?
作者由蜡梅清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！?
板书设计
早
梅花开得早，冰清玉洁?以花喻人
鲁迅时时早，事事早的精神
作业设计
背诵描写梅花的古诗。
完成《补充习题》