三年级下册数学教案-24时计时法 人教新课标（2014秋）

24时计时法教学设计
教学目标：
1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
2、让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考，感觉数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，同时也接受一定的科普教育。
3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。
教学重难点：
重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化，会正确地计算一件事情经过的时间。
难点：能较为熟练地把24时计时法与普通计时法进行转化，会能较为迅速准确地计算一件事情经过的时间。
教具准备：多媒体课件，钟表模型。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
师：上课前我从咱们老师那里了解到，我们班的同学非常善于动脑，今天我给大家带来了一则谜语，试试看你能猜出来吗？
猜谜语：世界上有一样东西是最快的也是最慢的，是最长的也是最短的，是最容易得到的也是最容易失去的，它公平的分给我们每人一份，勤奋者面前它是最慷慨的，懒惰者面前它又是最吝啬的。猜一猜，它是什么？
（猜完后出示：谜底：时间）
师：时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的，哪位同学愿意跟大家分享一下你一天的作息时间是怎样安排的？（学生说，师板书4个时间。）
（学生叙述一天的作息时间）找两个学生。（可能会出现用普通计时法叙述的，也可能会出现24时计时法，假设没有，教师可以用24时计时法叙述自己的作息时间，引起质疑，导入课题：板书24时计时法）
二、搜集信息，质疑
（课件出示）小学生参观天文馆的动画。
师：这幅图是夏令营的小朋友们去参观天文馆的图片，请学生仔细观察画面，说一说：你能收集到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
提问情况预设：
第一类：关于24时计时法的。
（1）15：00是几时？
（2）15：45是几时几分？
（3）16：30是几时几分？
第二类：关于时间计算的。
（1）天文馆一天的开馆时间有多长？
（2）从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？
（3）从《奇妙的星空》开映到《小丽访问哈勃》开映时间有多长？
（有选择的选取第一类问题，将第二类问题放进问题口袋下节课研究）
三、合作探究，释疑
1、课件出示红点问题一：15：00是几时？
师：你是怎样算出来的？（一边拨一边说）（利用手中的钟表先自己拨，再找一名同学到前面演示）
师：大家能再举出几个这样的例子吗？
2、用课件演示一天时间的变化，帮助学生深入理解24时计时法。
（1）【课件演示春节晚会0时】
师：春节晚会是我们大家都喜爱的电视节目，那么请同学们回想一下，在除夕之夜新年的钟声在什么时间敲响？
生：夜间十二时
师：对，除夕之夜，当新年的钟声敲到第12下时，也就是夜间12：00，此刻，新年的第一天开始了，我们把这一时刻记作：0时，我们就是从此刻开始计算一天的时间。
师：请同学们想一想“0时刻”是昨天还是今天？（“0时刻”是昨天的结束，今天的开始）
“0时刻”是白天还是黑夜？（“0时刻”是黑夜）
师：回答的真精彩！你真是太厉害了！
师：在一天里，我们有时睡觉，有时吃饭，有时学习，有时锻炼……下面请同学一边拨表一边来看一下加菲猫的一天是怎样度过的。（课件出示）
让学生借助手中的钟表，一边拨表，一边讨论：通过观察加菲猫的一天，你发现了什么？
小组汇报，让一个学生到前面一边拨表一边说：
在一日（天）的时间里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。第一圈从夜里12时（也就是0时）到中午12时，是12小时；第二圈从中午12时到夜里12时（也是第二天的0时）也是12小时。正好是24小时。
师：24时计时法是从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
师：下面我们一起来把这位同学的作息时间用24时计时法来表示一下。
（板书）
3、课件出示《喜羊羊与灰太狼》放映视频及时间播放表。
同学们你们喜欢看《喜洋洋与灰太郎》吗？这是一个电视台放映此节目的时间表。请同学们思考后回答对应的时刻用普通计时法、24时计时法如何表示？
4、引导学生思考发现24时计时法与普通计时法的转化规律。
请学生举出几个用普通计时法、24时计时法表示时间的例子。
提出问题：同一时刻既然可以用两种计时法表示，那么普通计时法与24时计时法之间有没有什么办法可以很方便地进行转化呢？
请学生独立思考之后在组内进行讨论交流。（小组讨论，师巡回指导）
请学生代表向全班同学进行汇报。
情况预设：学生的回答开始可能不完善，经过相互补充、修正之后，就能得出正确的结论。
生1：只要在普通计时法的基础上加上12，再把“上午”或“下午”“晚上”这些汉字去掉就可以了。
教师追问，促进思考：为什么要加“12”呢？大家认为“12”在这里是什么意思？
生2：我认为是指上午已经过去的那12个小时。
师：我们来验证一下，“下午4时”的“4”加上12，正好是16时，“下午7时”的“7”加上12，正好是19时。有一定的道理！还有没有需要补充说明的呢？
生3：有时时刻在换算时不需要加上12.
先肯定，再追问：很好！是哪些时刻在转化时不需要加上12呢？能举个例子吗？
生4：上午的时间。如上午7时就是7时，上午11时就是11时，只需直接把“上午”这两个汉字去掉就可以了。
生5：我也同意，上午的时间，也就是钟面上第一圈走过的时间不用加12，只要直接读出是几时就可以了。
请学生在刚才发言的基础上归纳出把普通计时法转化成24时计时法的方法。
在学生归纳的基础上师归纳总结（课件出示）：
（1）把普通计时法转化成24时计时法，上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即可；下午或晚上的时刻转化时去掉“下午”和“晚上”二字，再在数值上加上12即可。
（2）把24时计时法转化成普通计时法，上午的时刻转化时只需加上“上午”二字即可，下午或晚上的时刻转化时加上“下午”或“晚上”二字，再在数值上减去12（减去上午的12小时）即可。
把前面学生的作息时间用24时计时法表示。让学生说是怎样想的？
5、请学生思考：生活中哪些地方用24时计时法来表示时间？
学生举例：电子手表上的时间显示、电视上的整点报时的时间显示、汽车上、万年历上……
6、拨钟练习
要求：一人说出一个用24时计时法表示的时刻，另一人马上在钟面上播出对应的时刻。
四、拓展延伸：
师：今天我们学习了24时计时法，因为24时计时法使用很方便，所以在生活中应用非常广泛。
1、课件出示一块银行门口的营业时间牌
营业时间：8：30——17：30
生发言。
2、富亭街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出3次取信的时间，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信，请你标出每次取信的时间。
五、作业：运用24时计时法播报节目。
师：同学们已经会用24时计时法了，你想不想做小主持人预报节目呢？我们学校准备开设红领巾广播站，准备从同学们当中招聘小广播员，条件是会用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！
五、课堂小结：
经历了这次关于时间的旅行，请同学们谈谈你有什么收获？
学生发言。
师：时间过得真快，不知不觉间就要和同学们说再见了。
（课件展示）：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.请同学们珍惜时间把握生命中的每一天。