小学语文苏教版五年级下册教案26 灰椋鸟（3课时）

课题：灰椋鸟 总课时3课时 本课时 第1课时
【教学要求】
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，学会给课文分段。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点、难点】
　　　想象灰椋鸟归林时和入林后情景，体会作者表达的思想感情。
对策：找出具体描写的句子读读体会
修改：
重难点：通读课文，理解课文主要内容，会给课文分段。
【教学准备】：投影片
【教学过程】
一、揭示课题
　 1、板书课题：15、灰椋鸟
　 2、点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
　二、自读课文
　 1、自由轻声地朗读课文，要求：
　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
　（3）标出不理解的词语或句子。
　　2、检查自学情况
　（1）指名读生字，组词。
　　偶然：事理上不一定发生而发生的。
　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
　　栖息：停留，休息。
　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
修改：通读课文，一小节一小节地读，相机理解词语。
　三、整体感知，理清文章脉络
　 1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
　 2、指名读这些句子所在的段落。
修改：请学生读读句子，说说自己读了以后的初步感受。
　 3、给课文分段，概括课文段意。
　一、（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
　二、（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
　三、（6）：写“我”归来时的感想。
　四、指导书写，布置练习
　 1、指导书写，完成文后习题2。
　 2、抄写习题3中的词语。
板书设计：
决定看鸟
灰椋鸟 看到灰椋鸟 场面壮观
看后感想
课题：灰椋鸟 总课时3课时 本课时 第2课时
【教学要求】
　　　1、阅读课文，理解课文的内容。会用“好像……又像……、似……如……”造句。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3——5自然段。
　　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重难点】
　　读懂具体描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达爱鸟的心情和赞颂林场工人的辛勤劳动的思想感情。
对策：找出句子，抓住关键词语，理解、体会、感悟。
【教学准备】：投影片
【教学过程】：
一、讲读第一段
　　1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？为什么
会产生这样的态度？
修改：抓住灰椋鸟的外形特点：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的
　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
　　4、齐读第1、2自然段。
　二、讲读第二段（3——5）
　　1、默读本段，思考：
　　这一段主要写了什么？这一段的3——5自然段各写了什么？
　　2、讨论：
　　第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
　　第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
　　第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）
　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然喊道、翘首遥望）
　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
　　6、出示课文第4自然段。
　（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
　（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
　　填空：
　　从“一开始”写到“几分钟”。
　　从“一小群一小群”写到“_______________”。
　　从“先回来的鸟”写到“______________”。
　（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
　（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”
归林时的气势，哪个词？
　　“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空
而至的句子。
修改：具体抓住“整群整群、数百米长、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”这些词语体会“排空而至”的场面。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
修改：要抓住鸟儿的叫声“不停地鸣叫、倾诉、呼唤、互相应和、边飞边鸣”来体会鸟儿之间相亲相爱的欢快场面。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
修改：这一段是按照点面结合的方法来描写的。
三、指导背诵第二段。
帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
四、作业
　　背诵课文3——5自然段。
　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
板书设计：
　　　 灰椋鸟
气势非凡 雄伟壮观
相亲相爱 心心相映
热闹非凡 喧闹热烈
课题：灰椋鸟 总课时3课时 本课时 第3课时
【教学要求】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3——5自然段。
2、学习课文第三部分，总结全文。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点、难点】
想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义，及林场工人的辛勤劳
动。
对策：引导学生读懂“我”的感想，并从中感悟。
【教学准备】投影片
【教学过程】
一、讲读第三段
　1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
　2、出示“我”的感想。
　鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）
修改：完成填空：
作者在这里要感谢（ ），因为这是能看到（ ）的原因。
3、朗读课文最后一段。
二、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就
观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场
工人的辛勤劳动。
（1）背诵第二段。
（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？
　2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园？
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。
修改：作者徐秀娟就是一个爱鸟的人，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，滑入了沼泽地，牺牲了自己的生命，年仅23岁。你有什么想说的吗？
三、朗读课文
四、作业：
1、课后习题3、4、5三题。
2、朗读课文，背诵第3至5自然段。
板书设计
修改板书：
灰椋鸟
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。