小学语文苏教版五年级下册教案27 水（2课时）

课题：水 总课时2课时 本课时：第1课时
【教学目标】
1、学习本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。随班生读词语
2、能够正确流利读课文，初步理解课文内容，理清课文的层次，感受到“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”
【教学重点、难点】
能够正确流利读课文，感受到“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”
对策：抓住重点的词与句来体会水的珍贵。
【教学准备】投影片
【教学过程】
揭示课题谈话
1、导入新课：今天老师和大家一道学习《水》，见到“水”这
样的题目，你认为课文会写些什么呢？
（可以写水的性质、水的用途、水的危害、水的利用、水的节约、
水的启示……）
游览课文，想想：这篇课文主要写“水”的什么呢？
（写水的珍贵，写人们是怎样珍惜水的）
3、假如你在荒凉的沙漠会对水产生怎样的感受？（对水的渴望）
4、假如在你的面前出现了一条河，你会怎样？（欢喜）
5、?假如你到河边大口地喝了水之后，你会怎样？（喝完水之后
的满足，并回味着水的甘甜。）
二、初读课文，整体感受：
1、作者是怎样写的呢？就让我们走进课文，了解课文。
提出要求：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每
一句话读通顺。
三、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵
1、轻读课文，想想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？
（明确从取水、盼水和节约用水等方面写水的珍贵）
2、想想课文是按怎样的结构来写的？可以分为几段？
（先总体写水的珍贵，再具体写人们怎样珍惜水的。第一自然段为
第一段，其余为第二段。）
3、分段朗读课文。
四、检查学生的生字：（出示课文生字）
储 膝 勺
1、? 生字教学：
2、? 我们来写一写
3、出示：水窖 储水 膝盖 钥匙 一勺水 珍惜
一勺水学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想
与课题有联系吗？（学生用课文的内容谈一谈）
五、再读课文：（用眼读书我们就会有很大的收获，我想如果我们
能用心去认真读书的话，收获会更大的。）
提出要求：用文中的话语来解读“水窖、储水、钥匙、一勺
水、珍惜”这五个词语的话，你会选那一句话呢？
2、? 学生读书，教师巡视。
3、学生汇报，教师出示句子“请我喝酒不如请我喝水”，这是村子里说得最多的话。
4、为什么这么说呢，我们下节课再来研究。
五、作业
1、描写习字册，抄写词语。随班生读词语
2、朗读课文，想想课后2、3两题。
板书设计：
27水 缺 最珍贵
课题：水 总课时2课时 本课时：第2课时
【教学目标】
抓住课文语句体会：“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。”
体会缺水时村子里的人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
【教学重点、难点】
体会用词的精妙
对策：通过查词典和联系课文内容来理解。
【教学准备】投影片
【教学过程】
一、激情导入。
水是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢？
二、初读感知。
1. 快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。（板书：珍贵）随班生读课文
2. 怎么样的东西称得上珍贵？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。
交流出示：第一自然段出示第一自然段
⑴ “十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
⑵ “排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。
⑶ “一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。（学生边说，教师边出示图片）
3. 师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以（出示句子）“水，成了村子里最珍贵的东西。”难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。
4. 假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？
5.朗读第一自然段，体会水在这里的珍贵。随班生读课文
交流出示：“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”
1、指名读——请你说说读了这段话的感受？
2、你们理解“风干”这个词吗？
难怪课文第四小节中这样写道：（课件出示，学生读）我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。
是啊，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，此时，他们唯一的希望是……（指名学生连续说）是啊难怪说“水，是生命之源。”（板书：生命之源）
然而，一把大锁锁住了水窖，锁住了我们对水的渴望，我们也许只能“望窖止渴”了，盼望着水窖打开的那一刻的到来此时的水弥足珍贵啊！
过渡：我们虽然缺水，然而作者却不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来的快乐。（板书：乐）作者通过哪些事例来说明水给我们村子里的人带来了快乐？请快速浏览课文，请你说——，现在就让我们和作者一同走进那难忘的快乐时刻吧！（出示：只有在下雨的日子里……）（大家自由读读）
1、师：同学们，我们现在就是那些山村的孩子们了，多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，我们凝望天空，我们多么盼望天公作美，快给我们一场雨吧！终于，我们盼到了，一声炸雷，雨哗哗而下，因为……（接读这段话）现在你就是其中的一个小伙伴了，你加入进来了吗？你在干什么？（连续请几人回答）
2、看着大家这么开心的样子，难怪作者说这样美好的日子就像过节一样啊！而且成了人们美好的回忆！请看这幅图（出示画面），（板书：幸福）
3、可惜这样美好的日子毕竟太少，于是我们盼望着水窖被打开的那一刻。这激动人心的一刻终于来了。（出示第四小节，指名读）
孩子们，我们虽然没有像作者四兄弟一样的生活经历，但我们可以用心地读读这段话，也许我们可以体会到什么是幸福的一刻。（生练读）
假如你就是四兄弟中一位，此时你感受到的幸福是什么？请你把这种幸福体验用朗读表现出来吧！
师小结：是啊，此刻这四兄弟也许是世界上最幸福的人了，这种幸福是扑面而来的凉水的气息；这种幸福是凉水从头顶倾注而下的啊啊大叫；然而这“啊啊”大叫声中饱包含了作者丰富的内心体验。作者在文中这样写道：
出示第五小节：随班生读课文
1、指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？
（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）
2、 这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）
3、 就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。
4、 师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来）
师：听着这样的乐曲，读着这样的文字，我们似乎回到了那个缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母亲一勺凉水淋漓的快乐时刻，回到了作者那时丰富细腻而动情的体验中。
此时，你有什么想要说的？（指名回答）
作者为什么会感觉血管里血的流动在加快呢？你什么时候有过这样的感觉呢？
难怪课文最后一段这样写道：（出示最后一节）
“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”
母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢？何为“饿”？何为“渴”？饿是肚子空，想吃东西。渴是口干，想喝水。是妈妈说错了，还是我听错了？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）
无论是“渴”还是“饿”，这不就是对“如饥似渴”的形象说明吗？
当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么？
同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？
4. 师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）
五、总结延伸。
1. 师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗？在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！（出示：水，成了村子里最珍贵的东西）
（将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。）
2、水和我们的生命紧紧相连，保护水资源，就是保护我们的生命。（多媒体出示：保护水资源，保护我们的生命！）让我们一起用心读这句话。
相信看了下面一段录象，你会有更深刻的感触，（播放录象）
3、设计一条节约用水的公益用语。（指导：出示有关水的公益用语，学生阅读。如：如果我们不保护水资源的话，地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。）
板书：
水 生命之源……
（苦） 珍贵
缺
（乐） 幸福