长春版三年级下册语文课件-7-4 人与大海 (共51张PPT)

人与大海
1.正确认读4个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
曹文轩：1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。曾荣获“国际安徒生奖”。
主要作品：小说《山羊不吃天堂草》《草房子》等。
胎
tāi


创
chuàng


益
yì


辽
liáo


创造 辽阔 有益
chuàng
liáo
yì
给
调
永恒：

坦荡：


驻足：
永远不变。
造句：一切感动的瞬间便是永恒。
①宽广平坦。②形容心地纯洁，胸襟宽畅。
造句：①坦荡如砥的稻田，延伸到远方。
②做人要坦荡，不要搞小动作。
停下脚步。
造句：他在大街上的表演吸引了很多人驻足观看。
壮观：

百看不厌：


浩渺无涯：
雄伟的景象。
造句：傍晚涨潮时，巨浪拍打着海岸，蔚为壮观。
对喜欢的人、事物等看多少遍都不满足，比喻非常喜欢。
造句：这篇课文生动精彩，让人百看不厌。
多比喻大海或天空面积广大。
造句：勇敢，是巨浪奔腾的动力，让浩渺无涯的大海充满着豪迈的气息。
第一部分(第1自然段)人海和谐。以裸体男孩与大海构成的画面开头，引出下文人与大海的密切关系。
第二部分(第2－4自然段)海之特点。分别说明“世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的”，海之巨大，海之美丽。
人类的品质，有许多是大海所给予的，大海对人开阔胸怀有益，大海的审美让人百看不厌，使人着迷。
人与大海有着怎样的关系？
课文通过写大海与人类关系密切，表达了作者热爱大自然的情感。
大海能给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。
1.根据拼音，写词语。
tāi ér chuàng zào



yǒu yì liáo kuò

胎儿
创造
有益
辽阔








2．填空。
“围”字用音序查字法应查______，再查音节______；用部首查字法应先查部首______，再查______画。“围”的解释有：①环绕，四周拦挡起来；②圈起来用作拦阻或遮挡的东西；③四周；④量词。课文中的“围绕”的“围”应选择第______种解释。
W
wéi
囗
4
①
3．选词填空。

(1)我们听到朱老师病重的消息都大为(　　　　　)。
(2)海的力量，会使人心灵感到(　　　　　)。
(3)那感人的事迹，(　　　　　)了在场所有人的心灵。

(4)这台旧机器需要(　　　　　)。
(5)这些设备是我国自主设计并(　　　　　)的。
(6)海本身就是文章，最大的文章，是大自然造物主的(　 　 )
中的最得意之笔。
震惊
震撼 震动 震惊
创造 制造 改造
震撼
震动
改造
制造
创造
4．按要求写句子。
(1)人类自然要由衷地感谢造物主的这篇大文章。(缩句)
_____________________________________________
(2)男孩面对着大海。(扩句)
_____________________________________________
(3)大海能给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。(仿写句子)
妈妈能给我____________，给我___________，给我__________。
人类感谢大文章
一个裸体的男孩面对着无涯的大海。
温暖
幸福
快乐
5．“现如今人类的品质，有许多是大海所给予的”，我们知道大海给了人类(　　　　)(多选)
A．大海给人豪爽开朗的性格、开阔坦荡的胸怀、自
由奔放的精神。
B．大海给人多种多样的情调与美感。
C．大海培养人的征服精神，又使人的征服精神得到
实现。
ABC
人与大海
1.熟读课文。
2.掌握本课的重点字词及语句。（重点）
3.通过理解课文的语言，把握课文主要内容，根据重要词句明白作者表达的“人与大海的关系”。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
作者笔下的大海有哪些特点？
串珠问题：
1.一读：读课文，说说你怎样理解大海是“最大的文章”。
2.二思：人们是如何形容大海的巨大的？
3.三品：大海给与了人类怎样的精神？
4.四悟：为什么说大海是最经得起审美的？
世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的。
这句话是本段的总起句。它起到了引领下文并概括全段内容的作用。
理解：
什么是总起句？
在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的中心思想的句子叫做总起句，一般为这篇文章或这段话的首句。
总起句有哪些作用？
领起某段或总领全文，概括某个段落的大意或概括整篇文章的主旨。
总起句的答题模式是什么？
找出段落的总起句；判断一句话是否是总起句；说出总起句的作用。
请你根据这一总起句，猜测接下来要写的内容。
这句话中提到了“最大的物象”，我猜测接下来的内容应该是介绍大海为何是“人类所见到的最大的物象”。
除了天空，海是人类所见到的最大的物象。
请你写出几个有关大海的词语。
波涛汹涌 波澜壮阔 惊涛骇浪
风平浪静 无边无际 百川归海
乘风破浪 大海捞针 排山倒海
积累
一个人经常驻足海岸，望着来自天边又流向天边的大海，对开阔他的胸怀，一定是件有益的事情。它能给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。
为什么说一个人经常驻足海岸、眺望大海一定是件有益的事情？
因为大海无边的坦荡会使人变得胸怀宽广，给人豪放，给人开朗，给人自由奔放的精神。
天边驶来的白帆、一轮太阳在海的东方升起、从海的中央向岸边推动而来的一道又一道白色的水线、几只海鸥在浪尖上如剪纸一样的忽闪、夜幕下的几点渔火……
这句话描写了大海的哪些景物？给你留下了怎样的印象？
这句话描写了白帆、太阳、白色的水线、海鸥、渔火，其中作者把海鸥在浪尖上飞翔的样子比作剪纸，写出了海鸥的俏丽、敏捷。这些景物优美无比，好似一幅幅色彩明丽、构图巧妙的油画，给我留下了深刻的印象。
因此，便有了那样一篇使孩子们着迷和兴奋的课文：我们看海去，我们看海去……
猜一猜，作者所说的课文是什么？
我猜测这篇课文是潘洗尘写的《六月，我们看海去》，文中作者用轻快的诗句展示了青春生命力的旺盛。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
作者笔下的大海与人类关系密切，它是大自然造物主最大的文章，是除了天空之外，人类所见到的最大的物象，也是最经得起审美的。
作者笔下的大海有哪些特点？
1.一读：读课文，说说你怎样理解大海是“最大的文章”。
大海辽阔无边，人类从它的身上学到了很多知识，领会到它的许多品质，它使人类阅读不已。
串珠问题：
2.二思：人们是如何形容大海的巨大的？
人们用“浩渺无涯” “茫无涯际” “辽阔无垠”等许多词语去形容大海的巨大。
3.三品：大海给与了人类怎样的精神？
大海使人胸怀开阔，大海给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。
4.四悟：为什么说大海是最经得起审美的？
因为大海有着多种多样的情调与美感，即使无任何景象时，也是一种情调和美感。海是百看不厌的，并且是越看越有看头的。所以说大海是最经得起审美的。
人与大海
落生假死
海最经得起审美——百看不厌
喜听评书
海是最大的文章——得意之笔
海是最大的物象——茫无崖际
玩中学
学中玩
课文以生动的笔触描写了大海的浩渺无涯，描绘了大海的景色，突出了大海是大自然造物主最大的文章以及是除天空外最大的物象等特点，表现了大海的优美迷人，体现了人类与大海的密切关系。
大海的歌
天和海
蓝色的雾，
蓝色的云；
蓝色的波纹，
蓝色的潮声。
仰头看，
天变成了海。
那云，
就是翻滚奔腾的波流；
那鸟，
就是来往穿梭的鱼群。
无边的海，
像一面大玉镜。
映着天，
天变蓝了；
映着鸟，
鸟也变蓝了。
天不言而四时行，地不语而百物生。 (《上安州裴长史书》李白)
大意：天地不会说话，但不影响四时的运行，也不影响百物的生长。
【四海】
渤海、黄海、东海、南海。
【大禹治水】
大禹治水的时候，三过家门而不入，大禹兢兢业业13年，因公忘私，终于治水成功，换来了良田的五谷丰登，百姓的安居乐业。
【中国海洋神话故事】
精卫填海
妈祖的传说
哪吒闹海
八仙过海
海神娘娘的传说
海洋，是生命的摇篮，人类的故乡。它不仅孕育了生命，还给予我们人类精神上的寄托。大海赋予我们太多，所以请善待它。
听读课文，在头脑中浮现出大海的景象，体会大海的美感。
点拨：听读课文时，要专心致志，边听读边想象大海的样子。如读到“人们用‘浩渺无涯’‘茫无涯际’‘辽阔无垠’等许多词语去形容它，但依然觉得没能表达出大海那种巨大的感觉”时，脑海中要浮现出一眼望不到边的大海的样子，并用心体会大海茫茫无际的美。
思考与交流。
读了课文，你对大海有哪些新的感受？和同学交流一下。
点拨：学完本课，你一定对大海有了新的体会。结合课文内容，用心感受。在与同学交流的过程中，敢于抒发自己的感想，并认真倾听同学的发言，做到有效交流。
参考答案：读了课文，我对大海有了一些新的感受：我知道了人与大海关系十分密切，并且了解到世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的；海给了人类精神的启示——坦荡、豪放、开朗、自由奔放等等；海景美丽无比，让人百看不厌。
拓展与运用。
课文结尾处说“便有了那样一篇使孩子们着迷和兴奋的课文”，想象一下，在那篇课文里会写哪些情境？
点拨：可以结合自己学过的或看到过的有关大海的文章，想象课文描绘的情境。
参考答案：课文中可能会写：海上壮丽的日出景象，星空下的大海，海里的动、植物。或写海水涨潮退潮，给孩子们带来“小礼物”，给孩子们带来欢乐。
一、 把错误的音节圈出来，并依次改正在横线上。
腹(fù)部　　　　　胎(tái)儿
创(chànɡ)造 益(yiè)处
豪(háo)放 辽(láo)阔
___________________________________________
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
tāi　chuàng　yì　liáo
二、 用“____”画出句中的错别字并在括号里改正。
1．它是大自然造物主枪造中的最得益之笔。 (　　)(　　)
2．一个人经长注足海岸，一定是件有义的事情。 (　　)(　　)(　　)
3．人们用“浩渺无崖”“疗阔无垠”去形容大海。 (　　)(　　)
__
__
创 　意
____
__
常　 驻 　益
__
__
涯 　辽
三、 词语巧搭配。
1．在括号里填上合适的量词。
一(　　)水线　　一(　　)男孩
一(　　)精神　　一(　　)课文
一(　　)太阳　　几(　　)渔火
2．在括号里填上合适的形容词。
(　　　)的影子　　(　　　)的男孩
(　　　)的大海　　(　　　)的精神
(　　　)的浪潮　　(　　　)的景象
道
个
种
　篇
轮
点
小小
裸体
　无涯
　　自由
　汹涌
　壮观
四、按要求写句子。
1．一个裸体的男孩面对着无涯的大海。(缩句)
__________________________________________
2．海是文章。(扩句)
__________________________________________
男孩面对着大海。
示例：辽阔的海是大自然造物主写成的文章。
3．大海那种无边的坦荡感染了人。
改为“把”字句：_____________________________
_____________________________________________
改为“被”字句：_____________________________
_____________________________________________
4．人类喜欢大海，怎么会没有理由呢？(改为陈述句)
_____________________________________________
大海那种无边的坦荡把人感染了。
人被大海那种无边的坦荡感染了。
人类喜欢大海，是有理由的。